1 курс / Психология / Арт терапия в психологии

Сказкотерапия

—

метод,

использующий

сказочную форму

для

интеграции

личности,

развития

творческих

способно-

стей,

расширения

сознания,

совершенствования

взаимодей-

обращаются одновременно к двум психическим

уровням

—

к уровню сознания и подсознания, что создает

особые

воз-

можности при коммуникации [16].

-

что происходит

с

человеком

в разные

периоды его

жизни;

-

какие

этапы

в

процессе

самореализации

проходит

мужчина;

-

какие

этапы

в

процессе

самореализации

проходит

женщина;

-

какие

«ловушки»,

искушения,

трудности

и

препятс-

твия можно встретить в жизни и как с

ними справ-

ляться;

4. Сказки являются основой для формирования «нрав-

ственного

иммунитета»

и

поддержания

«иммунной

памя-

ти».

Нравственный

иммунитет»

—

способность

человека

тального

и эмоционального характера, исходящим

из

со-

циума.

5.

Сказки

возвращают и ребенка, и взрослого в состоя-

ние целостного

восприятия мира. Они дают возможность

мечтать,

активизируют

творческий

потенциал,

передают

знания о мире и человеческих взаимоотношениях.

Выделяют

следующие

принципы

психологического

ана-

лиза сказок:

1.

Принцип

безусловного

принятия

внутреннего

мира

клиента. Позволяет воспринимать мир,

представленный в

сказке целостно и безоценочно.

2.

Принцип

объективности.

Рекомендуется

рассмотреть

сказку

с

разных точек зрения,

исследовать

разные

ее «слои»

и «грани».

3.

Принцип

результативности.

Психологический

ана-

лиз авторской сказки всегда обусловлен конкретной целью —

формирование

перспективных

задач

психологической

рабо-

ты с клиентом.

Для того чтобы

составить

схему

психологического

анализа

сказки,

необходимо

выделить

ее

ключевые

характеристи-

ки [18].

Под

ключевыми

характеристиками

понимаются

каче-

ственные

показатели,

с помощью

которых

можно

описать

авторскую

сказку.

Ключевые

характеристики

помогают

психологу

выявить

отправные

точки

анализа сказки

для

по-

Это особая

энергия

сказки, оставляющая

у слушателя

опре-

деленное

«послевкусие»,

состоящее

из

ощущений,

чувств,

мыслей и впечатлений.

содержит

информацию

о его внутренних

процессах.

Таким

образом,

человек, читающий или слушающий сказку, со-

прикасается с ее энергоинформационным полем.

Это

поле может оказывать на нас

определенное

воздей-

ствие —

влиять на

психосоматическое

состояние,

настро-

гироваться от нее и «посмотреть со стороны».

У

подготовленого психолога возникает адекватный от-

вет на

энергетику сказки и включается «рабочее состояние»,

первым

признаком

которого

является

искренний

интерес

к ней.

Основная тема

—

это

идея, пронизывающая весь

сюжет сказ-

ки,

отражающая

актуальные

жизненные

ценности,

потреб-

ности, показывающая

то,

что

является

для

клиента

наибо-

лее

значимым

в

данный

момент, к чему

он

стремится,

над

чем он сознательно или бессознательно «работает».

Наиболее

распространенными

темами

сказок

являются:

тема

любви,

тема

детско-родительских

взаимоотношений

и

жизненных ценностей, тема дружбы.

Чтобы определить

основную

тему,

нужно

задать себе

или автору вопрос: «О чем эта сказка, чему она учит?»

Основная тема может быть представлена на

нескольких

уровнях:

-

ценностном,

который

содержит

общие

жизненные

ценности, проявленные в сказке;

осмысленности

автором

событий,

положенных

в

осно-

ву сюжета сказки;

- эмоциональном, который показывает

качество

чув-

ственно-смыслового переживания основной темы;

- витальном,

который

говорит о

степени

удовлетворенно-

сти

автора

в

связи

с актуализацией основной

темы

сказ-

ки

(к этому

уровню

относится

влияние

происходящих

работу

с сюжетом авторской

сказки, нужно

обратить

внима-

ние на три момента:

1.

Оригинальность

сюжета

— это новизна, необычность

сюжета.

Небанальные

сюжеты

придумывают

авторы

с хоро-

стремящиеся

к новым ощущениям

и переживаниям. Тра-

диционные

сюжеты свидетельствуют

о вовлеченности авто-

ра во взаимодействие с пластами

коллективного бессозна-

тельного.

2.

Жанровая форма сказки.

Жанры сказок могут быть совершенно разными:

- авантюрно-приключенческий

— в

основу сюжета по-

ложены откровенные авантюры или приключения;

-

мистический — основу

сюжета

составляют мистиче-

ские события;

ставляет рассказ о трогательных

взаимоотношениях,

имеющих драматические события;

- любовно-романтический — основу

сюжета

составля-

ет история любви;

- реально-драматический — основу

сюжета

составля-

ют реальные драматически окрашенные

взаимоотно-

шения;

- морально-нравственный —

основу

сюжета

составля-

ет описание добродетеля или порока, с непременным

наказанием последнего;

- философский — основу

сюжета

составляет

драмати-

зация философской идеи,

жизненного принципа или

явления;

сказкой,

важно

проанализировать

последовательность

собы-

тий в ней.

главного героя: каким он

перед

нами

предстает

—

красивым

или безобразным,

успешным или

неуспешным,

меняется

ли

его статус и возможности в течение сказки.

2.

Образ цели, к чему стремится главный герой. Это вы-

ясняется в финале сказки, так

как

становится

возможным

ответить на вопрос: «Чего хотел герой на самом деле?»

3.

Мотивы поступков

главного

героя.

Определяются

по

сюжету сказки.

4.

Отношения

с окружающим

миром.

Определяются

по

поступкам героя и характеру влияния на

него

других персо-

нажей.

В этом

аспекте

также

актуален

критерий

«разруши-

тель — созидатель».

Символическое

поле сказки отражает

информацию

о

внут-

реннем мире

клиента, зашифрованную

в образах

и

симво-

лах. Работая с символическим полем сказки, необходимо

выделить

наиболее яркие

образы и исследовать

их значение

на двух уровнях — на личном и глубинном.

Личное

значение

можно

определить,

задав

автору

во-

прос: «Чем для вас является такой-то

образ?»,

глубинное

значение

выявляется

путем

размышлений

и

изучения

спе-

циальной литературы (см. Приложение 6).

После анализа сказки по ее ключевым характеристикам

составляется

заключение

о конфликтном и

ресурсном

содер-

вокупность

деструктивных

элементов, выявленных

по

каж-

дой ключевой характеристике.

Под

ресурсным содержанием

сказки

понимается

сово-

купность

созидательных

и

конструктивных

элементов

(ду-

ховного,

ментального,

эмоционального,

поведенческого

пла-

на), выявленных по каждой ключевой характеристике.

Основные

этапы

психологического

анализа

авторской

сказки таковы:

1. Определить

энергоинформационное

поле

сказки.

Не-

обходимо прислушаться к собственным ощущениям и

впе-

чатлениям

после

прочтения

сказки,

зафиксировать их

и

опи-

сать.

2. Определить

основную

тему

сказки.

Необходимо

задать

себе вопрос: «О чем эта сказка, чему она учит?» Ответ

необ-

ходимо рассмотреть с точки зрения четырех

уровней:

цен-

ностного, ментального, эмоционального и витального.

3. Проанализировать

сюжет

сказки.

Необходимо

опре-

4. Проанализировать

линию

главного

героя.

Она

рас-

сматривается с четырех

сторон:

образ себя,

образ

цели,

моти-

вы поступков героя, отношения с окружающим миром.

символическое значение на личном и глубинном уровне.

6. Составить заключение о

конфликтном

и

ресурсном

содержании

сказки.

Проанализировать

ключевые

характе-

ристики с

позиции

отражения

конфликтного

и

ресурсного

содержания.

Понять

соотношение

конфликтного

и

ресурс-

ственного иммунитета».

7.

Сформировать

перспективные

задачи

психологиче-

ской

работы

с автором,

выявить «основную проблему» авто-

ра и

найти

ресурсы

для

работы с ней. Определить перспекти-

вы

и

индивидуальные

средства

формирования

«нравствен-

Сказки разделяют на

традиционные (народные) и

авторские

(художественные).

Народные сказки

несут следующие чрезвычайно

важные

бережного

и осмысленного

отношения

к

тому,

что

нас

окру-

жает, начиная от людей

и

заканчивая

растениями

и

руко-

творными вещами.

2. Ожившие

объекты

окружающего

мира

способны

дей-

ствовать

самостоятельно,

они

имеют

право

на

собственную

жизнь. Эта идея важна

для

формирования чувства

принятия

Другого.

3. Разделение

добра и

зла, победа добра.

Эта

идея

важна

Для поддержания

бодрости

духа и

развития

стремления к

лучшему.

5.

Вокруг

нас

множество помощников, но

они

приходят

на

помощь

только

в

том случае, если мы не можем

справить-

ся

с

ситуацией

или

заданием

самостоятельно.

Эта идея

важ-

на

для

формирования чувства

самостоятельности,

а

также

доверия к окружающему миру.

6. Все эти философские идеи могут обсуждаться

с

кли-

ентами.

Существуют следующие разновидности народных ска-

зок (см. Приложение 3):

- бытовые;

-

сказки-загадки

(истории

на

сообразительность,

исто-

рии хитреца);

-

сказки-басни,

проясняющие

какую-либо

ситуацию

-

притчи

(истории

о мудрых

людях

или

о

заниматель-

ных ситуациях);

- сказки о животных;

-

мифологические

сюжеты

(в

том

числе

истории

про

героев);

- волшебные сказки, сказки с превращениями.

Сказки

приходится

дифференцировать,

так

как

они

имеют

различный

механизм

психологического

влияния

и

воздействия

на

человека.

Он не всегда

лежит

на

поверхнос-

отличает

отношение

к

этой

волшебной

сказочной

реально-

сти.

В

литературной

сказке

традиционные образы

отрыва-

ются

от

историко-генетической

обусловленности

и

подчиня-

ются

воле писателя.

На

первый

план

выходит

воля

писателя

[32].

Существуют

следующие

разновидности

художествен-

ных сказок (см. Приложение 3):

1. Художественные

волшебные.

Из

названия

понятно,

что

в них будет происходить что-то удивительное. Речь идет

о

различных

вариантах

превращений,

могущественных

старцах,

ларцах

и прочих волшебных

вещах.

Сюжет

может

быть

очень извилистым, непредсказуемым,

но

в

любой мо-

мент появятся помощники.

2. Художественные

о

животных.

Главными

персонажа-

ми

здесь

являются

различные

звери,

птицы

и

насекомые.

Они живут, думают и действуют как люди.

3. Художественные

бытовые.

В,

них

действие

обычно

хозяйственны

по

своей

натуре

либо

разрушают собственный

быт.

Такие

сюжеты

заканчиваются

неожиданными

вариан-

тами

и перспективами, так как многое зависит от деятель-

ных

персонажей,

хлопочущих

по

хозяйству на

страницах

сказки.

Если

они

не

поддаются никаким позитивным изме-

4. Художественные

страшные.

Сказки про

нечистую

си-

лу

— ведьм, упырей, вурдалаков и прочих персонажей.

В

современной детской

субкультуре

различают

также и

сказ-