5 курс / Госпитальная педиатрия / Детский_церебральный_паралич_Осокин_В_В_2010
.pdf
Детский церебральный паралич |
6 |
|
–Правильно! Кубик твердый, гладкий, красный. (Спросить как можно больше детей).
–Катя начала строить дорожку, давайте поможем ей. Положи, Алеша, свой кубик рядом с Катиным. Сколько ты, Алеша, положил кубиков? Молодец! Ты положил один кубик. (Спросить как можно больше детей).
Все положили по одному кубику на стол.
–Сколько стало кубиков на столе? Много кубиков стало на столе, получилась длинная дорожка, по которой Катя сейчас прогуляется.
Воспитатель ведет куклу по дорожке.
–Какая длинная дорожка, Катя долго по ней идет. Прогулялась, Катя, по дорожке, садись на стульчик и посмотри как дети будут катать по этой дорожке машины.
–Мы сегодня научились строить длинную дорожку из кубиков, узнали, что кубики твердые и гладкие. Покатайте по этой дорожке машины.
Занятие 2
Цель: учить составлять группу из отдельных предметов; понимать значение слов «один», «много», «ни одного»; развивать мелкую моторику.
Оборудование: кукла, осенние листья по количеству детей, салфетки, клей, кисточки.
Ход занятия
–Наступила осень. Посмотрите в окно, видите на деревьях желтые листья? Сколько их? Да, много желтых листьев на деревьях. Кто-то пришел к нам, сейчас посмотрим. Кукла Катя пришла к нам и принесла коробочку. Посмотрите, что в коробочке?
–Желтые листья.
–Сколько в коробочке желтых листьев?
–Много желтых листьев в коробочке у Кати.
–Возьмите все по одному листочку. Сколько ты взяла листочков, скажи, Надя (Оля, Сережа, Артем, Паша). (По одному листочку взяли все дети).
–Сколько листочков осталось в коробочке? Ни одного листочка не осталось в коробочке.
231
Детский церебральный паралич
6
–Давайте наклеим листочки на салфетку для куклы Кати. Положите листочек на клеенку, возьмите кисточку, наберите клея, намажьте листочек клеем и положите на салфетку, пригладьте листочек тряпочкой (Воспитатель, объясняя, показывает выполнение работы).
–Сколько ты наклеил листочков, скажи, Артем (Лена, Леша, Паша). (Все постарались наклеить по одному листочку на салфетку).
–Сколько листочков стало на салфетке? Много листочков на салфетке, красивая стала салфетка.
–Сколько листочков у тебя, скажи, Алеша (Настя, Артем, Ира). Ни одного листочка у вас не осталось, а у Кати красивая салфетка, на ней много листочков.
–Вам нравится салфетка? Накроем салфеткой стол, у Кати будет день рождения, она будет угощать кукол чаем.
Дети продолжают игру.
Занятие 3
Цель: учить составлять группы из отдельных предметов, отвечать на вопрос «Сколько?»; закрепить понятие «один», «много», «ни одного».
Оборудование: машина грузовая, белка, шишки, грибы по количеству детей, ведерко, корзина.
Ход занятия
Дети сидят вокруг стола.
–Посмотрите, дети, что у меня в ведерке?
–Грибы.
–Сколько в ведерке грибов? (Воспитатель спрашивает как можно больше детей). Много грибов в ведерке. Знаете, для кого это угощенье? Не знаете, сейчас увидите. Я слышу, она уже прибежала (Воспитатель показывает белку и корзинку с шишками). Кто к нам прибежал? (Воспитатель выслушивает ответы детей). Это белка. Что же у нее в корзине, скажи, Ира.
–Шишки.
–Сколько в корзине шишек? (Воспитатель спрашивает как можно больше детей). Много шишек в корзине принесла нам белка, возьмите по одной шишке. (Воспитатель раздает детям
232
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Детский церебральный паралич |
6 |
|
шишки). Сколько ты взял шишек, Сережа? (Артем, Паша, Алеша). Все взяли по одной шишке, сколько шишек осталось в корзине, скажи, Настя (Оля, Лена). Ни одной шишки не осталось в корзине. Спасибо белке за шишки. Догадались, для кого мы приготовили грибы?
–Для белки.
–Возьмите по одному грибку и положите белке в корзину. Сколько ты положила грибов в корзину, скажи, Оля (Настя, Никита, Лена). Все положили по одному грибку, и сколько стало грибов в корзине? (Воспитатель ждет ответ детей). Много грибов? А в ведерке сколько грибов?
–Ни одного.
–Белка говорит нам спасибо. Пожалуйста, кушай на здоровье.
–Вот и машина пришла за шишками. В машине есть шишки?
–Нет ни одной шишки.
–Все положите по одной шишке в машину. Сколько стало шишек в машине? Много шишек, всем хватит – и мишке, и зайке. Везите машину к мишке и зайке, угощайте их шишками.
–Мы сегодня узнали, что если положить по одному грибку (по одной шишке) в одно место, то получится много грибов (шишек). Увози машину, Алеша.
Занятие 4
Цель: познакомить с правой, левой рукой; учить раскладывать указанное количество – «один» и «много» – справа и слева по отношению к себе; закрепить красный и синий цвета.
Оборудование: полоски красная, синяя, тарелочки по количеству детей; шишки, ведерко.
Ход занятия
Дети стоят возле воспитателя, он показывает на руки и спрашивает:
–Что это у нас у всех, скажи, Настя.
–Это руки.
–Зачем нам нужны руки?
(Воспитатель выслушивает ответы детей: одеваться, застегивать пуговицы, завязывать ботинки, держать карандаш, кисточку).
233
Детский церебральный паралич
6
–Вот какие руки – наши помощники. Посмотрим, дети, на свои руки, какие они? (Воспитатель выслушивает ответы детей).
–Руки у нас одинаковые, на обеих руках есть пальцы. Сделайте пальчиками «зайчика». Каждая рука имеет свое название. Садитесь за столы. Сейчас мы узнаем, как называются наши руки.
Воспитатель показывает детям полоски. Какого цвета полоски?
–Синего и красного цвета.
–Где у меня полоски, скажи, Артем.
–В руках я держу полоски. В правой руке я держу красную полоску, в левой – синюю полоску. Руки называются правая и левая. (Воспитатель раздает детям полоски, в левую руку – синюю полоску, в правую руку – красную полоску).
–Возьми, Настя, в левую руку синюю полоску. В какой руке
утебя, Настя, синяя полоска?
–В левой.
–Возьми, Настя, в правую руку красную полоску. В какой руке у тебя красная полоска, скажи, Настя (Оля, Лена).
–В правой руке красная полоска.
–Положите полоски на стол рядом с той рукой, которая держала полоску, синюю полоску – с левой стороны, красную – с правой стороны. Покажи мне, Сережа (Оля, Артем) правую руку, а другая рука как называется?
–Левая.
–Правильно ты показал: правая рука с красной полоской, левая – с синей полоской.
–Что лежит в тарелке у вас, скажи, Ваня.
–Шишки.
–Сколько шишек на тарелке, скажи, Костя.
–Много. (Спросить как можно больше детей).
–На красную полоску положите одну шишку, а на синюю много. Шишки нужно брать правой рукой. Сколько шишек лежит на красной полоске, скажи, Настя (Оля, Лена, Сережа).
–Одна шишка лежит на красной полоске.
–Сколько шишек лежит в тарелочках, скажи, Ваня (Артем, Сережа).
–Ни одной шишки не осталось.
234
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Детский церебральный паралич |
6 |
|
–Оставьте на синей полоске одну шишку, на красную полоску положите много шишек. Сколько шишек на синей полоске? Сколько шишек на красной полоске? Все шишки разложили правильно. Сложите все шишки в ведерко. Сколько шишек стало в ведерке? Сколько шишек осталось на полосках? В ведерке много шишек, а на полосках ни одной.
–Мы сегодня узнали, как называются руки: правая, левая. Раскладывали шишки на «один» и «много». Собрали много шишек в ведерко, пойдем, угостим белку.
Занятие 5
Цель: развивать ориентировку в пространстве по отношению к себе; раскладывать указанное количество предметов – один, много – слева, справа по отношению к себе; различать правую, левую руку; находить в окружающей обстановке много предметов и один; воспитывать интерес к занятиям, потребность к действию с предметами, активизировать словарь.
Оборудование: много елочек, грибочков, полоски синего и красного цвета по количеству детей.
Ход занятия
–Дети, посмотрите на свои руки, вы не забыли, что одна рука правая, другая – левая? Сделайте «колечки» правой рукой (левой рукой). Красивые «колечки» получились. (Воспитатель раздает полоски).
–Возьмите в левую руку синюю полоску, в правую руку красную полоску. В какой руке синяя полоска? Красная? (Спросить как можно больше детей, оценивая правильные ответы). Положите полоски на стол рядом с той рукой, в которой была полоска: синяя в левой руке – положите рядом с левой рукой; красная полоска в правой, положите рядом с правой рукой.
–Что лежит у вас в тарелочках, скажи, Паша.
–Грибочки, елочка.
–Возьмите правой рукой елочку, поставьте на синюю полоску – слева. Какой рукой ты взял елочку, скажи, Сережа
235
Детский церебральный паралич
6
(Алеша, Настя). Молодец, правой рукой взял елочку. Куда поставим елочку?
–Елочку поставим на синюю полоску.
–Возьмите грибочки правой рукой, поставьте на красную полоску справа. Куда поставили грибочки, скажи, Лена (Артем, Паша).
–Грибочки поставили на красную полоску справа.
–Сколько елочек стоит слева на синей полоске? (Спросить 3–4 ребенка).
–Одна елочка стоит слева на синей полоске.
–Сколько грибочков стоит справа, на красной полоске? (Спросить 3–4 ребенка).
–Много грибочков стоит справа на красной полоске.
–Переставьте елочку на красную полоску, а на синюю поставьте грибочки. Сколько елочек стоит справа? (Спросить 3–4 ребенка).
–Одна елочка стоит справа.
–Сколько грибочков стоит слева? (Спросить 3–4 ребенка).
–Много грибочков стоит слева.
–Сложите все в тарелочку, чтобы на полосках ничего не осталось, убирайте все правой рукой. Посмотрите, дети, вокруг и назовите предметы, которых много и какой предмет один. Молодцы, одно пианино, один телевизор, много стульев, столов, много игрушек, много цветов.
–Мы сегодня узнали, что там, где правая рука, там правая сторона, там, где левая рука, там левая сторона. Знаем, что у нас один телевизор, одно пианино, много игрушек. Возьмите по одной игрушке и поиграйте.
Занятие 6
Цель: уточнение представлений «большой–маленький»; обучение группировке предметов по величине; развитие конструктивных способностей; закрепление названий «правая», «левая» рука, понятий «много» и «один»; воспитание коммуникативных качеств, повышение интереса к занятиям.
Оборудование: кубики большие и маленькие одного цвета, мишка большой и маленький.
236
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Детский церебральный паралич |
6 |
|
Ход занятия
–Дети, вспомните, какая у вас рука правая, сделайте правой рукой «колечки», левой рукой «козлика».
–Что лежит у меня на столе?
–У вас на столе лежат кубики.
–Сколько кубиков лежит у меня на столе?
–Много кубиков лежит на столе.
–Все кубики одинаковые? (Спросить 2–3 ребенка).
(Подвести детей к тому, чтобы они назвали большой, маленький кубик, или показать им большой кубик и назвать его,
ималенький кубик и назвать его).
Удетей лежат по два кубика: один большой и один маленький.
–Возьмите в правую руку большой кубик. В какой руке у вас большой кубик? (Спросить 3–4 ребенка).
–В правой руке большой кубик.
–Положите кубик с правой стороны. Возьмите в левую руку маленький кубик. Какой кубик у вас в левой руке? (Спросить 3–4 ребенка).
–Маленький кубик в левой руке.
–Положите кубик с левой стороны. Сколько кубиков у тебя, Алеша? Сколько маленьких кубиков? (Спросить как можно больше детей).
–Один большой кубик, один маленький.
–Давайте построим из больших кубиков большие ворота. А из маленьких кубиков какие ворота получатся, скажи, Артем. Правильно, маленькие ворота получатся. Для кого мы построили ворота, скажи, Сережа.
–Для мишек.
–Какие ворота для большого мишки?
–Большие.
–Маленькие ворота для какого мишки?
–Для маленького.
–Поставь, Сережа, мишек к своим воротам. Большого мишку к большим воротам, маленького – к маленьким.
–Мы сегодня узнали, что игрушки могут быть большие и маленькие, знаем правую и левую руки. Большой мишка будет пропускать через большие ворота машины, а маленький мишка будет пропускать через маленькие ворота зверят.
Игра продолжается.
237
Детский церебральный паралич
6
Занятие 7
Цель: познакомить с понятиями «верх», «низ», «середина»; учить находить большие и маленькие предметы и раскладывать их на счетной карточке на верх и низ; закрепить понятие «много» и «один».
Оборудование: кукла, счетные карточки с делением на 2 части, большие уточки (плоские) по количеству детей, много маленьких уточек, шкафчик с кукольной посудой: большие и маленькие тарелочки, кастрюльки.
Ход занятия
Дети стоят рядом с воспитателем.
–Дети, поднимите правую руку вверх (показать), опустите вниз. Присядем вниз, левой рукой коснитесь пола. Молодцы, все знают, где правая рука, где левая. Встали, распрямили плечи, сели за столы. Ребята, кукла попросила помочь ей навести порядок в шкафчике. Костя, поставь на верхнюю полочку маленькие тарелочки. Костя, на какую полочки ты поставил маленькие тарелочки?
–На верхнюю. (Спросить 3–4 ребенка).
–Какие тарелочки стоят на верхней полочке?
–Маленькие.
–Ваня, поставь на нижнюю полочку кастрюльки. Ваня, на какую полочку ты поставил кастрюльки? (Спросить 3–4 ребенка)
–На нижнюю.
–Настя, поставь на среднюю полочку большие тарелочки. Настя, на какую полочку ты поставила большие тарелочки?
–На среднюю. (Спросить 3–4 ребенка, какие тарелочки лежат на средней полочке).
–Молодцы, красиво расставили посуду, кукла говорит вам спасибо.
–Перед вами лежит полоска, посередине проведена дорожка (показать). Эта дорожка делит полоску на верх и низ. Посмотрите, что у вас лежит на тарелочках?
–Уточки.
–Возьмите большую уточку и положите ее на верхнюю часть полоски. Где лежит большая уточка? (Спросить 3–4 ребенка).
–Большая уточка лежит наверху полоски.
–Где лежат маленькие уточки?
238
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Детский церебральный паралич |
6 |
|
–Маленькие уточки лежат на нижней части полоски.
–Сколько больших уточек?
–Одна.
(Спросить 3–4 ребенка, сколько маленьких уточек).
–Маленьких уточек много.
–Переложите большую уточку вниз к маленьким уточкам. Маленьких уточек переложите не верхнюю часть полоски. Какие уточки лежат наверху?
–Маленькие.
(Спросить 3–4 ребенка, какая уточка лежит внизу).
–Внизу лежит большая уточка.
–Где нарисована дорожка? (Спросить 3–4 ребенка). Да, дорожка нарисована посередине полоски.
–Мы сегодня узнали, где находятся верх, низ и середина, помогли кукле красиво расставить посуду на полках. Сейчас погуляем с куклой.
Занятие 8
Цель: научить определять на счетной карточке верх, низ, середину; закрепить умение определять большой и маленький предметы, правую и левую руки, называть «один», «много», «ни одного»; воспитывать интерес к занятиям, желание действовать с предметами; развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: три больших матрешки, одна маленькая, много синих цветочков, красные цветочки по количеству детей, мячи большие и маленькие по количеству детей, счетные карточки по количеству детей.
Ход занятия
Дети сидят за столами.
Воспитатель: Все знают, где правая рука, сделайте правой рукой «зайчика». Какой рукой сделали «зайчика»? (Спросить 3–4 ребенка). Левой рукой сделайте «колечки». Какой рукой сделали колечки? (Спросить 3–4 ребенка).
–Кто стоит на полочке, скажи, Лена.
–Матрешки.
–На какой полочке стоят большие матрешки? (Спросить 3–4 ребенка).
239
Детский церебральный паралич
6
–На верхней полочке стоят большие матрешки.
–Сколько больших матрешек стоит наверху? (Спросить 3–4 ребенка).
–Много больших матрешек стоит наверху.
–Какая матрешка стоит на нижней полочке?
–Маленькая.
–Сколько маленьких матрешек стоит внизу? (Спросить 3–4 ребенка).
–Одна маленькая матрешка стоит внизу.
–Матрешки смотрят, как хорошо мы сидим, занимаемся.
–Что лежит у вас в тарелочках?
–Цветочки.
–Положите на верхнюю полоску красные цветочки. Где лежит красный цветочек? (Спросить 3–4 ребенка).
–Наверху лежит красный цветочек.
–На нижнюю полоску положите синие цветочки. Где лежат синие цветочки? (Спросить 3–4 ребенка).
–Внизу лежат синие цветочки.
–Сколько красных цветочков лежит наверху? (Спросить 3–4 ребенка).
–Один.
–Сколько синих цветочков внизу? (Спросить 3–4 ребенка).
–Много.
–Красный цветочек положите на нижнюю полоску, а синие цветочки положите на верхнюю полоску. Где лежат синие цветочки?
–Наверху.
–Где лежит красный цветочек?
–Внизу.
–Где проведена дорожка на полоске? (Спросить 3–4 ребенка).
–Посередине.
–Сложите все цветочки в тарелочку.
–Посмотрите, что у меня в корзине?
–Мячи.
–Сколько мячей у меня?
–Много мячей.
240
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/