- •Возрастная анатомия и физиология
- •Возрастная анатомия и физиология
- •Распределение по семестрам
- •Пояснительная записка
- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа
- •1.1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •Тематическое содержание курса Модуль 1 (2 ч) Лекция 1. Введение. Закономерности роста и развития детского организма
- •Модуль 2 (4 ч) Лекция 2. Общий план строения и развития нервной системы
- •Лекция 3. Гуморальная регуляция функций организма
- •Модуль 3 (4 ч) Лекция 4. Низшая и высшая нервная деятельность человека
- •Лабораторное занятие 1. Физиологические основы нервной деятельности
- •Лекция 11. Возрастные особенности обмена веществ и энергии. Терморегуляция
- •Практическое занятие 1. Анатомия и физиология мочеполового аппарата
- •1.1.4. Распределение по семестрам
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •1.1.7. Карта согласования с другими дисциплинами
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •05.03.03 «Иностранный язык», 05.04.01 «История», 05.03.01 «Русский язык и литература», 05.06.02. «Изобразительное искусство», 05.05.02 «Технология и предпринимательство»
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины
- •05.02.02 «Информатика», 05.02.03 «Физика», 05.07.08 «Педагогика и методика начального образования», 05.00.21 «Математика»,
- •2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •2.1. Печатные дидактические материалы
- •3.1.1. Технологическая карта дисциплины
- •3.1.2. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» Формы рейтингового оценивания:
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •Вопросы к экзамену (зачету)
- •4. Методические рекомендации
- •4.1. Методические рекомендации для студентов
- •Разъяснения по выполнению тестовых заданий
- •Рекомендации по работе с литературой
- •Советы по подготовке к экзамену (зачету)
- •Требования к письменным заданиям
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Преобразование содержание материала
- •Организация практических занятий
- •Разъяснения по составлению тестовой системы курса
- •Организация по самостоятельной работе
- •Тезисы лекций
- •Введение. Закономерности роста и развития детского организма
- •1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
- •2. Понятие роста и развития. Понятие о «скачке роста»
- •3. Возрастная периодизация
- •4. Закономерности онтогенетического развития
- •5. Сенситивные (критические) и спокойные периоды развития
- •6. Понятие календарного и биологического возраста. Критерии оценки биологического возраста на различных этапах онтогенеза
- •7. Акселерация и ретардация развития
- •8. Влияние наследственности и среды на рост и развитие организма
- •Лекция 2 общий план строения и развития нервной системы
- •1. Гомеостаз и регуляция функций в организме
- •2. Значение нервной системы
- •3. Общий план строения нервной системы
- •4. Основные свойства и функции элементов нервной системы
- •5. Функциональное значение отделов нервной системы
- •6. Строение и функции вегетативной нервной системы
- •Гуморальная регуляция функций организма
- •1. Способы передачи управляющей информации в многоклеточном организме
- •2. Типы биологически активных веществ
- •3. Способы воздействия биологически активных веществ на клетки и ткани организма
- •4. Железы внешней и внутренней секреции
- •5. Гормональная регуляция роста
- •Низшая и высшая нервная деятельность человека
- •1. История развития представлений о рефлекторной деятельности организма
- •2. Рефлекс как основная форма деятельности нервной системы
- •3. Принципы рефлекторной деятельности
- •4. Возбуждение и торможение – активные процессы живых тканей
- •5. Безусловные и условные рефлексы
- •6. Условия и механизм образования условных рефлексов
- •7. Виды безусловного и условного торможения условных рефлексов
- •8. Динамические стереотипы
- •9. Типы внд, их значение в процессе научения детей
- •Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата
- •1. Общая характеристика аппарата опоры и движения
- •2. Классификация и строение костей
- •3. Соединения костей скелета
- •4. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
- •5. Двигательный режим и вред гиподинамии
- •6. Нарушение опорно-двигательного аппарата детей и подростков
- •7. Гигиенические требования к оборудованию школ
- •Размеры столов и стульев для детей 6-летнего возраста в детских садах
- •Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы
- •1. Общий план строения и значение сердечно-сосудистой системы
- •2. Строение сердца
- •3. Проводящая система сердца. Сердечный цикл
- •4. Общая схема кровообращения
- •5. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление и его возрастные особенности. Пульс
- •6. Понятие о группах крови и резус-факторе
- •7. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы
- •Анатомия и физиология органов пищеварения
- •1. Значение пищеварения. Общий план строения пищеварительной системы
- •2. Пищеварение в ротовой полости
- •3. Глотка и пищевод
- •4. Пищеварение в желудке
- •5. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении
- •6. Всасывание и моторная функция кишечника
- •Анатомия и физиология органов дыхания
- •1. Понятие «дыхание»
- •2. Строение и возрастные особенности дыхательной системы
- •3. Процесс дыхания и газообмен в легких
- •4. Воздушная среда и здоровье
- •5. Гигиенические требования к микроклимату школьных помещений
- •Анатомия, физиология и гигиена анализаторов
- •Классификация анализаторов, их строение и функции.
- •1. Классификация анализаторов, их строение и функции
- •2. Строение и функции зрительного анализатора. Нарушения зрения
- •3. Строение и функции слухового анализатора
- •4. Строение и функции вкусового анализатора
- •5. Строение и функции обонятельного анализатора
- •6. Анализатор кожной чувствительности
- •Анатомия и физиология мочеполового аппарата
- •2. Строение и функции почек, мочевого пузыря, мочеточников
- •3. Механизмы образования и выведения мочи
- •4. Физические и химические свойства мочи
- •5. Значение половой системы. Половые клетки. Сперматогенез и овогенез
- •Возрастные особенности обмена веществ и энергии. Терморегуляция
- •1. Биоэнергетические основы жизни
- •2. Обмен белков, жиров и углеводов
- •3. Обмен воды и минеральных солей
- •4. Энергетический обмен
- •5. Терморегуляция. Возрастное развитие механизмов терморегуляции
- •Гигиена детей и подростков
- •1. Гигиена (понятие и объект исследования)
- •2. Понятие об утомлении
- •3. Фазы работоспособности и ее дневная периодичность
- •4. Недельная динамика работоспособности
- •5. Изменения работоспособности в процессе учебной деятельности
- •6. Гигиена письма и чтения
- •7. Гигиенические требования к режиму школьников
- •8. Гигиенические требования к ранцам и сумкам
- •9. Гигиенические требования к письменным принадлежностям
- •Практические занятия
- •Анатомия и физиология мочеполового аппарата
- •Ход работы
- •Отличие первичной и вторичной мочи
- •Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция
- •Ход работы
- •Комплексная диагностика уровня развития ребенка. Готовность детей к обучению в школе
- •Ход работы
- •Гигиеническая оценка школьных учебных помещений и оборудования
- •Ход работы
- •Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса и режима дня учащихся
- •Ход работы
- •Лабораторные занятия
- •Физиологические основы нервной деятельности
- •Ход работы
- •Методы оценки физического развития детей и подростков
- •Ход работы
- •Показатели физического развития
- •Средние возрастные показатели физического развития девочек и мальчиков в возрасте 17-19 лет
- •Анатомия, физиология и гигиена анализаторов
- •Ход работы
- •I. Определение остроты зрения
- •II. Исследование устойчивости ясного видения
- •Оценка работоспособности, внимания и памяти
- •Ход работы
- •Наглядные пособия
- •Пятунина Ольга Ивановна Гаврюшкина Марина Юрьевна возрастная анатомия и физиология
Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция
Цель: 1. Освоить принципы рационального питания. 2. Познакомиться с энергетическими потребностями и суточной нормой белков, жиров и углеводов в зависимости от возраста учащихся и характера их деятельности. 3. Составить суточное меню-раскладку для учащихся разных возрастных групп. 4. Оценить суточный рацион школьника. 5. Освоить методику определения основного обмена у лиц разного пола и возраста, произвести самооценку основного обмена.
Оборудование: таблица физиологической потребности детей и подростков в некоторых пищевых веществах и энергии; таблица примерного суточного набора продуктов для детей в возрасте от 7 до 17 лет; таблица состава и калорийности основных пищевых продуктов; таблицы расчета уровня основного обмена, ростомер, весы, тонометр, секундомер.
Вопросы для теоретической подготовки:
Обмен веществ. Общая характеристика.
Обмен белков, жиров и углеводов.
Обмен воды и минеральных солей.
Витамины, их характеристика. Авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз.
Превращение энергии и общий обмен веществ. Обмен энергии при физическом и умственном труде.
Питание. Питательные вещества.
Норма питания. Сбалансированное питание.
Терморегуляция.
Ход работы
1. Пользуясь таблицами 2 и 3, рассчитайте уровень основного обмена. Таблицы для определения основного обмена у мужчин и женщин разные, так как у мужчин уровень основного обмена в среднем на 10% выше, чем у женщин. С помощью ростомера и весов измерьте длину и массу тела испытуемого. Таблицами пользуются следующим образом:
Пример расчета: юноша 25 лет, имеющий рост 168 и массу 60 кг. По таблице для определения основного обмена мужчин (часть А) находят рядом со значением массы тела испытуемого число 892. В приложении (часть Б) находят по горизонтали возраст (25 лет) и по вертикали рост (16 см). На пересечении граф возраста и роста находится число 672. Сложив числа 892 + 672 получите среднестатистическую величину нормального основною обмена человека мужского пола данного возраста, роста и массы тела - 1564 ккал.
Результат: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Вычислите основной обмен по формуле Рида
Формула Рида дает возможность вычислить процент отклонения величины основного обмена от нормы. Данная формула основана на существующей взаимосвязи между артериальным давлением и частотой пульса. Определение основного обмена по формулам всегда дает лишь приблизительные результаты, но при ряде заболеваний, например тиреотоксикозе, они достаточно достоверны и поэтому часто применяются в клинике. Допустимым при расчете считается отклонение до 10% от нормы.
У испытуемого с помощью приборов измеряют частоту пульса и артериальное давление по способу Короткова три раза с промежутками в 2 минуты при соблюдении условий, необходимых для определения основного обмена. Процент отклонений основного обмена от нормы определите по следующей формуле: ПО = 0,75 (ЧСС + ПД 0,74) – 72, где ПО - процент отклонения основного обмена от нормы; ЧСС - частота сердечных сокращений (пульс); ПД - пульсовое давление (разность величин систолического и диастолического артериального давления).
Числовые величины ЧСС и артериального давления берут как среднее арифметическое из трех измерений.
Для упрощения расчетов по формуле Рида существует специальная нормограмма, с помощью которой, соединив линейкой значения ЧСС и ПД, на середине линии определяют величину отклонения основного обмена от нормы.
3. Определите процент отклонения основного обмена от нормы по формуле Рида и по нормограмме. Сделайте вывод.
Пример расчета: у испытуемого человека ЧСС 75 уд/мин, артериальное давление 120/80 мм.рт.ст., ПД составляет 40 мм.рт.ст. ПО = 0,75 (75 + 40 0,74) - 72 = 6,45. Таким образом, основной обмен у данного испытуемого повышен на 6,45%, т.е. находится в пределах нормы.
Таблица 2
Расчет основного обмена мужчин (1 к кал = 4,19 кДж)
А |
Б |
|||||||||||
Масса, кг |
Калории |
Масса, кг |
Калории |
Рост, см |
Мужчины (возраст, лет) |
|||||||
17 |
19 |
21 |
23 |
27 |
29 |
31 |
33 |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
44 |
672 |
85 |
1235 |
40 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
45 |
685 |
86 |
1249 |
44 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
46 |
699 |
87 |
1263 |
48 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
47 |
713 |
88 |
1277 |
52 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
48 |
727 |
89 |
1290 |
56 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
49 |
740 |
90 |
1304 |
60 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
50 |
754 |
91 |
1318 |
64 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
51 |
768 |
92 |
1332 |
68 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
52 |
782 |
93 |
1345 |
72 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
53 |
795 |
94 |
1359 |
76 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
54 |
809 |
95 |
1373 |
80 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
55 |
823 |
96 |
1387 |
84 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
56 |
837 |
97 |
1406 |
88 |
- |
- . |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
57 |
850 |
98 |
1414 |
92 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
58 |
864 |
99 |
1428 |
96 |
113 |
- |
- |
- |
|
- |
- |
- |
59 |
878 |
100 |
1442 |
100 |
153 |
128 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
60 |
892 |
101 |
1455 |
104 |
193 |
168 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
61 |
905 |
102 |
1469 |
108 |
233 |
208 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
62 |
919 |
103 |
1483 |
112 |
273 |
248 |
- |
- |
- |
|
- |
- |
63 |
933 |
104 |
1497 |
116 |
313 |
288 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
64 |
947 |
105 |
1510 |
120 |
353 |
328 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
65 |
960 |
106 |
1524 |
124 |
393 |
368 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
66 |
974 |
107 |
1538 |
128 |
433 |
408 |
- |
- |
|
- |
- |
- |
67 |
988 |
108 |
1552 |
132 |
473 |
448 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
68 |
1002 |
109 |
1565 |
136 |
513 |
528 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
69 |
1015 |
ПО |
1579 |
140 |
553 |
568 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
70 |
1029 |
111 |
1593 |
144 |
593 |
608 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
71 |
1043 |
112 |
1607 |
148 |
633 |
648 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
72 |
1057 |
113 |
1620 |
152 |
673 |
678 |
619 |
605 |
592 |
578 |
565 |
551 |
73 |
1070 |
114 |
1634 |
156 |
713 |
678 |
669 |
625 |
612 |
598 |
585 |
571 |
74 |
1084 |
115 |
1648 |
160 |
743 |
708 |
659 |
645 |
631 |
618 |
605 |
591 |
75 |
1098 |
116 |
1662 |
164 |
773 |
738 |
679 |
665 |
652 |
638 |
625 |
611 |
76 |
1112 |
117 |
1675 |
168 |
803 |
768 |
699 |
685 |
672 |
658 |
645 |
631 |
77 |
1125 |
118 |
1689 |
172 |
823 |
788 |
719 |
705 |
692 |
678 |
665 |
651 |
78 |
1139 |
119 |
1703 |
176 |
843 |
808 |
729 |
725 |
718 |
698 |
685 |
671 |
79 |
1153 |
120 |
1717 |
180 |
863 |
828 |
759 |
745 |
732 |
718 |
705 |
691 |
80 |
1167 |
121 |
1730 |
184 |
883 |
848 |
779 |
765 |
752 |
738 |
725 |
711 |
81 |
1180 |
122 |
1744 |
188 |
903 |
868 |
799 |
785 |
772 |
758 |
745 |
731 |
82 |
1194 |
123 |
1758 |
192 |
923 |
888 |
819 |
805 |
792 |
778 |
765 |
751 |
83 |
1208 |
124 |
1772 |
196 |
- |
908 |
839 |
825 |
812 |
798 |
785 |
771 |
84 |
1222 |
- |
- |
200 |
- |
- |
859 |
845 |
832 |
818 |
805 |
791 |
Таблица 3
Расчет основного обмена женщин (1 ккал = 4,19 кДж)
А |
Б |
|||||||||||
Масса, кг |
Калории |
Масса, кг |
Калории |
Рост, см |
Женщины (возраст, лет) |
|||||||
17 |
19 |
21 |
23 |
27 |
29 |
31 |
33 |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
44 |
1076 |
85 |
1468 |
40 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
45 |
1085 |
86 |
1478 |
44 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
46 |
1095 |
87 |
1487 |
48 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
47 |
1114 |
88 |
1497 |
52 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
48 |
1124 |
89 |
1506 |
56 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
49 |
1133 |
90 |
1516 |
60 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
50 |
1143 |
91 |
1525 |
64 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
51 |
1152 |
92 |
1535 |
68 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
52 |
1162 |
93 |
1544 |
72 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
53 |
1172 |
94 |
1554 |
76 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
54 |
1181 |
95 |
1564 |
80 |
- |
- |
|
- |
- |
- |
- |
- |
55 |
1191 |
96 |
1573 |
84 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
56 |
1200 |
97 |
1583 |
88 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
57 |
1210 |
98 |
1592 |
92 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
58 |
1219 |
99 |
1602 |
96 |
-21 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
59 |
1229 |
100 |
1661 |
100 |
-5 |
-14 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
60 |
1238 |
101 |
1621 |
104 |
11 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
61 |
1248 |
102 |
1631 |
108 |
27 |
18 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
62 |
1258 |
103 |
1640 |
112 |
43 |
34 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
63 |
1267 |
104 |
1650 |
116 |
59 |
50 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
64 |
1277 |
105 |
1659 |
120 |
75 |
66 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
65 |
1286 |
106 |
1669 |
124 |
101 |
82 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
66 |
1296 |
107 |
1678 |
128 |
107 |
98 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
67 |
1305 |
108 |
1688 |
132 |
123 |
114 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
68 |
1315 |
109 |
1698 |
136 |
139 |
130 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
69 |
1325 |
110 |
1707 |
140 |
155 |
146 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
70 |
1334 |
111 |
1717 |
144 |
171 |
162 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
71 |
1344 |
112 |
1726 |
148 |
187 |
178 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
72 |
1353 |
113 |
1736 |
152 |
201 |
192 |
183 |
174 |
164 |
155 |
146 |
136 |
73 |
1363 |
114 |
1745 |
156 |
215 |
206 |
190 |
181 |
172 |
162 |
153 |
144 |
74 |
1372 |
115 |
1755 |
160 |
229 |
220 |
198 |
188 |
179 |
170 |
160 |
151 |
75 |
1382 |
116 |
1764 |
164 |
243 |
234 |
205 |
196 |
186 |
177 |
168 |
158 |
76 |
1391 |
117 |
1774 |
168 |
255 |
246 |
213 |
203 |
194 |
184 |
175 |
166 |
77 |
1401 |
118 |
1784 |
172 |
267 |
258 |
220 |
211 |
201 |
192 |
183 |
173 |
78 |
1411 |
119 |
1793 |
176 |
279 |
270 |
227 |
218 |
209 |
199 |
190 |
181 |
79 |
1420 |
120 |
1803 |
180 |
291 |
282 |
235 |
225 |
216 |
207 |
197 |
188 |
80 |
1430 |
121 |
1812 |
184 |
303 |
294 |
242 |
233 |
223 |
214 |
204 |
195 |
81 |
1439 |
122 |
1822 |
188 |
313 |
304 |
250 |
240 |
231 |
221 |
215 |
203 |
82 |
1449 |
123 |
1831 |
192 |
322 |
314 |
257 |
248 |
238 |
229 |
220 |
210 |
83 |
1458 |
124 |
1841 |
196 |
333 |
324 |
264 |
255 |
246 |
236 |
227 |
218 |
84 |
1458 |
- |
- |
200 |
- |
334 |
272 |
262 |
253 |
244 |
234 |
225 |
Результат: _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Вывод: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Составление меню-раскладки
Для выполнения работы разделитесь по 2-3 человека. Каждая группа составляет меню-раскладку для определенного возраста учащихся, используя перечень блюд, имеющихся в меню, с указанием количества продуктов, необходимых для приготовления каждого блюда, используя таблицы 4, 5, 6, 7. Данные занести в протокол (табл. 8).
Таблица 4
Примерный суточный набор продуктов, г
Продукты |
Величина потребности в зависимости от возраста, лет |
|||
7 – 10 |
11 – 13 |
14 – 17 |
||
девочки |
мальчики |
|||
Бобовые (горох, фасоль и др.) Жир растительный, маргарин Жиры животные Картофель Крахмал Крупы Макаронные изделия Молоко Мука пшеничная Мясо Овощи Рыба Сметана Сыр Соль Творог и творожные изделия Фрукты Хлеб пшеничный Хлеб ржаной Сахар и кондитерские изделия Чай Какао Кофе Я годы Яйца (1 шт. - 50 г) Сухофрукты Мед |
5 10 25 200 2 30 15 500 20 140 275 40 15 10 6-7 40 150-300 165 75 70 0,2 1 3 50 50 - 5 |
10 15 25 250 2 35 15 500 20 175 300 60 15 10 7-8 45 150-300 200 100 85 0,2 1 3 50-100 50 10 10 |
10 15 30 300 2 35 15 500 20 220 350 70 15 15 9-10 50 150-300 250 150 100 0,2 0,5 3,5 50-200 50 10 5 |
10 15 30 275 2 35 15 500 20 220 350 60 15 15 8-9 50 150-300 200 100 100 0,2 0,5 3,5 50-200 50 10 5 |
Таблица 5
Общий объем порций для детей школьного возраста, г
Наименование блюда |
Количество пищи для возраста |
||
7 – 10 лет |
11 – 14 лет |
14 – 16 лет |
|
Завтрак: горячее блюдо чай, кофе, молоко Обед: первое блюдо второе блюдо третье блюдо Полдник: чай, простокваша, кефир, молоко печенье булочка фрукты Ужин: первое блюдо (каша, овощное блюдо) второе блюдо (кисель, молоко, компот) |
300 200
300-400 250-300 200
200 40 100 50-100
300-350 200 |
300-400 200
400 300 200
200 75-100 100
50-100 350-400 200 |
400-450 200
500 400 200
200 100 100
50-100 400 200 |
Таблица 6
Примерный набор продуктов на одну порцию, г (для подростков)
Наименование продукта, набор продуктов |
Количество продуктов |
|
Наименование продукта, набор продуктов |
Количество продуктов |
Борщ мясо капуста свекла картофель морковь лук репчатый томат сметана мука Суп гороховый горох мясо лук масло Суп крупяной (рисовый, перловый) мясо картофель морковь лук томат жир Суп с лапшой (макаронами) лапша (макароны) курица яйцо морковь лук масло сливочное Суп молочный молоко вермишель масло сливочное Мясо жареное с гарниром мясо картофель масло топленое Блинчики мука сметана масло сахар Сосиски с гарниром сосиски картофель огурцы соленые масло |
50 150 100 100 20 10 10 20 5
70 50 20 10
50 100 20 5-10 5 10-15
50 50 1/4 20 10 10
200 30 10
150 200 15
70 40 10 4
150 150 50 10 |
Плов рисовый мясо рис морковь лук репчатый томат-паста мука масло сливочное Рагу с макаронами мясо макароны масло сливочное морковь, лук Гуляш мясо крупа гречневая лук, томат масло сливочное мука Омлет с мясом яйцо, 2 шт молоко мясо масло сливочное Каша овсяная крупа масло молоко Каша рисовая (манная) крупа масло молоко сахар Винегрет картофель свекла капуста квашеная огурцы морковь лук масло растительное Кисель клюквенный клюква мука картофельная сахар Компот из яблок яблоки сахар |
100 100 5 15 10 5 15
150 50 25 5
150 100 10 10 5
100 50 80 10
60 10 150
60 10 200 5
150 80 50 25 20 10 20
80 20 40
100 25 |
Таблица 7
Химический состав некоторых пищевых продуктов (на 100 г)
Наименование продукта |
Белки, г |
Жиры, г |
Углеводы, г |
Калорийность, ккал |
Витамин С, мг |
Минеральные вещества, мг |
||
кальций |
фосфор |
железо |
||||||
Хлеб ржаной Хлеб пшеничный Пирожное бисквитное Печенье Макаронные изделия Мука картофельная Мука пшеничная (высшего сорта) Крупа гречневая Крупа пшенная Крупа манная Крупа перловая Рис Горох лущеный Мясо (говядина) Курица Колбасные изделия Рыба Масло сливочное Масло топленое Молоко коровье Сметана Творог нежирный Сыр голландский Мороженое сливочное Яйца куриные Картофель Капуста свежая Морковь Свекла Лук репчатый Лук зеленый (перо) Огурцы свежие Огурцы соленые Капуста квашеная Томат-паста Томат Яблоки свежие Лимоны Сок яблочный Сок виноградный Повидло из яблок Масло растительное Жир кулинарный Смородина черная Клюква Сахар, песок Какао порошок |
5,0 6,7 5,7 10,8 9,3 0,8
10,3 7,2 10,0 28,1 9,3 6,3 23,0 12,0 18,2 10,4 11,4 0,4 0,3 2,8 2,1 13,6 20,9 3,4 9,0 1,2 1,2 0,9 0,8 2,3 1,3 0,7 2,8 0,7 4,0 0,6 0,3 0,30 0,4 0,2 0,3 - - 0,7 0,5 - 24,2 |
1,0 0,7 10,9 8,5 0,8 -
0,9 1,7 2,2 17,0 1,1 0,9 1,6 7,8 18,4 13,9 4,2 78,5 98,0 3,5 28,2 0,5 23,6 9,4 9,7 - - - - - - - - - - - - - - - - 93,8 99,7 - - - 17,5 |
42,5 50,3 51,4 66,4 70,9 81,0
74,2 70,5 65,4 23,0 73,7 71,1 57,7 - 0,7 1,1 - 0,5 0,6 4,5 3,1 3,5 2,0 18,5 0,3 14,0 4,1 5,7 7,7 7,7 4,3 2,7 1,3 3,2 19,9 2,9 9,5 4,6 11,7 18,2 60,2 - - 9,6 4,8 99,8 27,9 |
204 240 335 395 336 335
327 334 330 368 324 326 323 122 241 176 86 734 887 62 284 75 313 177 127 62 22 27 35 41 22 14 19 16 96 14 40 20 50 75 248 872 897 43 28 374 373 |
- - - - - -
- - - - - - - - - - - - - 1,0 - - - - - 7,5 34,0 4,0 8,0 8,4 30,0 4,7 - 20,0 25,0 20,0 3,6 20,0 - - - - - 294 15,0 - - |
29,0 20,0 - 29,0 34,0 30,0
18,0 55,0 30,0 - 38,0 29,0 89,0 8,0 16,0 7,0 38,0 - - 120,0 86,0 164,0 699,0 137,0 43,0 8,0 38,0 34,0 22,0 - 121,0 22,0 25,0 36,0 78,0 8,0 17,0 20,0 8,0 27,0 14,0 - - 35,0 14,0 2,0 18,0 |
200,0 98,0 - 98,0 97,0 125,0
86,0 291,0 186,0 - 323,0 103,0 226,0 153,0 228,0 137,0 162,0 - - 120,0 86,0 164,0 699,0 137,0 43,0 8,0 38,0 34,0 22,0 - 26,0 22,0 20,0 36,0 78,0 35,0 15,0 11,0 9,0 37,0 9,0 - - 42,0 11,0 - 771,0 |
2,0 1,8 - 2,0 1,5 3,0
1,2 1,8 0,7 - 3,3 1,3 7,0 2,1 3,0 1,9 0,5 - - 0,1 0,1 0,1 - - 2,1 0,9 0,9 0,6 1,1 - 1,0 0,9 1,2 0,2 2,3 0,5 2,1 0,3 0,2 0,3 1,8 - - 0,9 0,6 0,3 11,7 |
Таблица 8
Протокол
Суточное меню-раскладка для учащегося
Пол _________________
Возраст______________
Блюдо
|
Продукты
|
Масса, г
|
Белки, г
|
Жиры, г
|
Углеводы, г
|
Калорийность, ккал
|
Витамин С, мг
|
Минеральные вещества, мг |
||
кальций |
фосфор |
железо |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Заполните таблицу:
Название витамина |
Суточная потребность |
Основные источники |
Физиологическое действие и основные нарушения, возникшие при недостатке или избытке |
|
|
|
|
5. Выберите один, наиболее правильный ответ.
Недостаток витамина D приводит к заболеванию ...
рахитом;
цингой;
анемией;
бери-бери.
Авитаминоз возникает при …
избытке витаминов в пище;
продолжительном пребывании на солнце;
отсутствии в пище витаминов;
питание растительной пищей.
Недостаток витамина С приводит к заболеванию …
рахитом;
цингой;
анемией;
бери-бери.
При нехватке витамина А возникает заболевание …
«куриная слепота»;
рахит;
цинга;
анемия.
Какой витамин необходимо включить в рацион больного рахитом …
C;
D;
А;
Е.
Энергия поступившая с пищей, расходуется на:
рост;
рост и дыхание;
дыхание;
рост, дыхание и другие процессы жизнедеятельности.
Какой ученый впервые обнаружил витамины?
Н.И. Лунин;
К. Функ;
Л. Полинг;
И.П. Павлов.
Среднесуточная норма потребления белка составляет:
около 250 г;
около 140 г;
300 – 400 г;
около 350 г.
Какое из перечисленных явлений относится к терморегулирующей функции кожи?
дрожание;
выделение жира сальными железами;
расширение зрачка;
перегревание.
Центр терморегуляции находится:
в продолговатом;
в среднем;
в промежуточном;
в мозжечке.
Практическое занятие № 3