Лекция 11. Возрастные особенности обмена веществ и энергии. Терморегуляция

Биоэнергетические основы жизни. Энергетический обмен. Обмен белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей. Терморегуляция. Температура тела и изометрия. Возрастное развитие механизмов терморегуляции. Гипотермия и гипертермия.

Практическое занятие 1. Анатомия и физиология мочеполового аппарата

Значение мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Почечные чашки. Лоханка. Мочеточники. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал. Возрастные особенности органов мочевой системы. Механизм образования и выведения мочи. Физические и химические свойства мочи.

Мужские и женские половые органы, их возрастные особенности. Половые клетки. Сперматогенез и овогенез. Овуляция и менструальный цикл.

Практическое занятие 2. Обмен веществ и энергии. Питание. Терморегуляция

Обмен белков, липидов, углеводов, минеральных солей и воды. Витамины. Превращение энергии и общий обмен веществ. Обмен энергии при физическом и умственном труде.

Питание. Пищевые вещества. Нормы питания. Сбалансированное питание.

Лабораторное занятие 3. Анатомия, физиология и гигиена анализаторов

(практическое занятие на ФИиП)

Общие сведения об анализаторах. Строение, функции и возрастные особенности зрительного, слухового, вестибулярного, обонятельного и вкусового анализаторов. Гигиена анализаторов.

Модуль 6 (8 ч)

Лекция 12. Гигиена детей и подростков

Гигиена (понятие и объект исследования). Понятие об утомлении. Фазы работоспособности и её дневная периодичность. Недельная динамика работоспособности. Изменения работоспособности в процессе учебной деятельности. Гигиена письма и чтения. Гигиенические требования к режиму школьников. Гигиенические требования к ранцам и сумкам.

Практическое занятие 3. Комплексная диагностика уровня развития ребенка.

Готовность к обучению в школе

Физиологическая, социальная (личностная) и психологическая готовность детей к обучению в школе. Критерии и методики определения готовности к обучению (медико-биологические и психолого-педагогические). Понятие школьной зрелости и школьно-необходимых функций. Ориентировочная оценка школьной зрелости. Развитие предпосылок к школьному обучению. Этапы адаптации ребенка к школе. Роль учителя и родителей в процессе адаптации детей к учебной деятельности.

Практическое занятие 4. Гигиеническая оценка школьных учебных помещений

и оборудования

Гигиенические требования к основным параметрам классной комнаты и ее световому режиму, школьной мебели и ее размещению, спортивным залам. Физиологическое обоснование правильной посадки учащихся. Воздушно-тепловой режим классной комнаты.

Практическое занятие 5. Гигиенические требования к организации

учебно-воспитательного процесса и режима дня учащихся

Биоритмы, их роль в процессе обучения и воспитания. Возрастные особенности режима дня учащихся. Сон. Гигиенические требования к составлению расписания и приготовлению домашних заданий. Гигиеническая организация внеклассной и внешкольной работы учащихся.

Лабораторное занятие 4. Оценка работоспособности, внимания и памяти

Понятие об умственной и физической работоспособности. Суточная и недельная динамика работоспособности. Факторы, влияющие на работоспособность. Фазы работоспособности. Понятие об утомлении, причины его возникновения. Исследования работоспособности, внимания и памяти.

1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

(требования к знаниям, умениям, навыкам, приобретенным в результате

изучения дисциплины)

По окончании изучении курса возрастной анатомии и физиологии специалист должен:

 владеть основными понятиями возрастной анатомии и физиологии;

 знать основные закономерности онтогенеза;

 иметь представление о сенситивных периодах в развитии детского организма и учитывать их при организации работы с детьми и подростками;

 иметь представление об особенностях строения и функционирования висцеральных, сенсорных и моторных систем организма детей и подростков;

 знать физиологические основы психической деятельности человека и иметь представление об основных этапах формирования ВНД детей и подростков;

 учитывать при организации учебно-воспитательного процесса возрастные особенности нервной системы и желез внутренней секреции;

 знать основные принципы гигиены анализаторов; опорно-двигательного аппарата; сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и выделительной систем.

Требования к экзамену (зачету)

При проведении экзамена (зачета) в билет включаются два теоретических вопроса из разных тем курса. Итоговое тестирование включает 30 заданий