Тема 12. Вопрос и гипотеза как формы познания

Роль вопросно-ответных техник в процессе общения. Вопросы и квази-вопросы. Структура вопроса. Виды вопросов. Характеристика ответа, виды ответов. Критерии правильности вопросов и ответов. Вопросно-ответные техники как метод управления ситуацией общения.

Эмпирическое и теоретическое познание. Основные формы теоретического научного знания: проблема, гипотеза, теория.

Проблема и проблемная ситуация. Вопрос как форма выражения проблемы. Виды решения проблем.

Гипотеза как форма развития научного знания. Виды гипотез: общие и частные. Построение гипотезы и этапы ее развития, способы подтверждения. Версия как вид гипотезы в юридической практике. Методы сравнения версий.

3.2. Лекции

Основными требованиями, предъявляемыми к лекциям, является их

• авторский характер,

• глубокая содержательность и достаточнаяинформативность,

• соответствиеобозначенной теме,

• доступностьдля студенческого восприятия.

При чтении курса логики важно раскрыть значимость логики для правовых наук, дляпрактическойработы судебного эксперта и юриста, продемонстрировать на конкретных примерах применительно к теме лекции роль различных типов выводов, логических приёмов и операций в судебной и следственной практике.

Среди методических приемов и форм, применяемых в процессе чтения лекционного курса, можно выделить следующие:

• Традиционный методчтения лекционного курса предполагает устное изложение лектором учебного материала, который воспринимается студентами на слух и конспектируется ими классически (в тетради) или на компьютерные носители.

• Наиболее эффективным является применение традиционногометода, всумме с методамиинновационными(использованиемдистанционного проектирования,электронных материалов, распространяемых по компьютерным сетям и др.).

• Весьма результативной формой чтения лекций является лекция-диалог, требующая непосредственного включения студентов в ткань чтения лекции. Лекция-диалогпредполагает использование традиционных методов в сочетании с инновационными.

• Проблемные лекции, при чтении которых преподаватель обращается к подробному изложению и разбору одного или нескольких наиболее сложных или интересных вопросов темы, рассчитаны, прежде всего, на достаточно подготовленные аудитории.

Изложенные методические приемы не исключают возможности применения иных методических приемов чтения лекций, к которым можно прибегнуть с учетом подготовленности студентов и технической оснащенности лекционного помещения (зала или аудитории).

Тематика лекций для очной формы обучения

Раздел 1. Логика как наука

Тема лекции 1. Логика в системе культуры, истории науки и философии (1 час)

Лекция – презентация, с применением визуализации.

1. Общая характеристика логики. Развитие самосознания и появление рассуждения.

2. Рационализм древнегреческой культуры: мышление и язык как объекты специального анализа. Возникновение логики как науки. Аристотель как основоположник логики.

3. Роль логики в средневековой культуре. Логика и схоластика.

4. Логика и естествознание: индуктивная логика Ф. Бэкона.

5. Логика в европейской и российской системе образования.

6. Логика в ХХ веке: современный этап развития логики.

Задания для подготовки к лекции

1. Найти основные определения логики.

2. Что понимается под «культурой мышления»?

3. Уяснить исторический характер развития логики как науки.

4. Истоки возникновения логики.

5. Основные работы Аристотеля по логике.

6. Выяснить соотношение понятий «традиционная логика», «современная логика», «символическая логика», «математическая логика».

Тема лекции 2. Предмет логики, основные понятия и методы (1 час)

Лекция-презентация, с применением визуализации.

1. Определение предмета логики. Чувственная и рациональная сторона познания.

Рациональное познание, его основные характеристики.

2. Нормативный характер логики.

3. Формы и законы мышления.

4. Логика и язык.

5. Место логики в системе наук.

Задания для подготовки к лекции

1. Дать сравнительную характеристику формальных и содержательных правил мышления.

2. Выяснить основные формы чувственного познания.

3. Каковы характерные черты рационального познания?

4. Понятие формы мышления.

5. Дать характеристику основных формально-логических законов.

6. Прояснить соотношение формальной правильности и истинности рассуждения.