- •Методические указания
- •К проведению практических занятий
- •По дисциплине
- •«Теория менеджмента»
- •Содержание
- •Введение
- •Планы семинарских занятий
- •Практикующие упражнения:
- •Литература:
- •Семинар 2
- •План семинара:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Самостоятельная работа студентов:
- •Задание:
- •Деловая игра «Что Вы хотите получить от своей будущей работы?»:
- •Практикующее упражнение-эксперимент «Найди предмет»:
- •Деловая игра «Подбор и расстановка персонала управления»:
- •Деловая игра «Кого чем мотивировать?»:
- •Практикующее упражнение «Лист желаний»:
- •Кейс-стади к теме:
- •Ваше задание:
- •Сценарий ролевой игры:
- •1. Преамбула событий.
- •Альтернативные варианты проведения занятий. Вариант1 - Кейс-стади «Билл Гейтс – компьютерный мальчик».
- •Вариант2 – Практическое задание «Оценим Ваши побуждения».
- •Ситуация 1.
- •Ситуация 2.
- •Литература:
- •Семинар 3
- •План семинара:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Деловая игра «swot – анализ»:
- •Ситуационный анализ:
- •Проблемная ситуация
- •Литература:
- •Семинар 4
- •План семинара:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Ситуация для обсуждения:
- •Практическое упражнение «Оптимизация функциональной структуры оао «Электросила» Ситуация – 1.
- •Ситуация – 2.
- •Ситуация – 3.
- •Литература:
- •Семинар 5
- •План семинара:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Деловая игра «Испорченный телефон»
- •Причины искажения информации
- •Литература:
- •Семинар 6
- •План семинара:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практикующее упражнение «Принятие решения»: Ниже приводится список типичных организационных решений. Необходимо определить, являются ли они программированными или нет.
- •Деловая игра «Разработка управленческих решений в условиях конкуренции на рынке погружных электронасосов»:
- •Литература:
- •Семинар 7
- •План семинара:
- •Литература:
- •Семинар 8
- •План семинара:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практические задания:
- •Семинар 9
- •План семинара:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практикующее упражнение «Различия и тактика должностной власти»:
- •Кейс-стади 1 – «Семинары Ольги и Алексея»
- •Кейс-стади 2 – «Два рабочих»
- •Кейс-стади 3 – «Общая задача»
- •Ролевая игра «Конфликт в организации»
- •Литература:
- •Примерные экзаменационные вопросы
- •Примерные тестовые задания
Литература:
Блинов, А. Внедрение системы управления по целям в российских условиях / Л. Блинов // Проблемы теории и практики управления. – 2004. – №3. – С. 59.
Вершигора, Е.Е. Менеджмент: учебник / Е.Е. Вершигора. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 305 с.
Веснин, В.Р. Менеджмент: учебник / В.Р. Веснин. – М.: Изд-во «Проспект», 2005. – 274 с.
Виханский, О.С. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Экономистъ, 2005. – 670 с.
Гольдштейн, Г.Я. Основы менеджмента: учебное пособие / Г.Я. Гольдштейн. – Таганрог: ТРТУ, 2003. – 357 с.
Докучаев, М.В. Проблемы корпоративного управления в США. Уроки для России / М.В. Докучаев // ЭКО. – 2004. – №1. – С. 127.
Зиновьева, И. Разработка эффективной стратегии управления предприятием / И. Зиновьева // Менеджмент сегодня. – 2004. – №1. – С. 32.
Казначевская, Г.Б. Менеджмент: учебник / Г.Б. Казначевская. – 5-е изд., перераб и доп. – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 352 с.
Карасев, А.Б. О развитии российской системы корпоративного управления предприятия / А.Б. Карасев // Менеджмент в России и за рубежом. – 2003. – № 5. – С. 3.
Картавый, М. Методологические принципы формирования российского менеджмента / М. Картавый, А. Нехамкин // Менеджмент в России и за рубежом. – 1999. – № 3. – С. 56.
Лукашевич, В.В. Менеджмент: учебное пособие / В.В. Лукашевич. – М.: «ЮНИТИ-ДАНА», 2007. – 256 с.
Максимцова, М.М. Менеджмент: учебник для вузов / М.М. Максимцова, М.А. Комарова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА : Единство, 2005. – 359 с.
Основы менеджмента: современные технологии: учебно-методическое пособие / под ред. М.А. Чернышева – Ростов н/Д.: МарТ, 2003. – 320 с.
Семинар 7
Тема: Принятие решения.
План семинара:
Решение нестандартных задач.
Блок 1 – Влияние внешней среды на принятие решений.
Ситуация 1.
На вновь организованную выставку требуется набрать экскурсоводов. Каждый экскурсовод может провести 4 экскурсии в день (каждая экскурсия по 25 человек). Затраты на содержание выставки составляют – 80 руб. в день. Зарплата экскурсовода составляет 40 руб. в день. Ежедневно выставку могут посетить 50, 100, 150, 200, 250, 300 человек. Цена билета 2 руб. Какое оптимальное количество экскурсоводов необходимо набрать для работы на выставке?
Ситуация 2.
Принято решение организовать катание на теплоходе ночью по Финскому заливу. За ночь теплоход может совершить 1, 2, 3 или 4 рейса. Одновременно на теплоходе могут находиться до 200 пассажиров. Затраты на содержание теплохода составляют 40 тыс. руб. в сезон (сезон = 40 дней). Кроме того, затраты на каждый рейс составляют 1 250 руб. Цена билета – 10 руб. Количество желающих покататься может составить 150, 300, 450, 600, 750 чел. За ночь. Какое количество рейсов следует организовать?
Ситуация 3.
С учетом шести ограничений, приведенных в таблице 5, примите решение: «Чем заняться вечером?»
Таблица 9 – Данные для ситуации 3
Ограничения |
Ситуация | ||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1. Задания выполнены |
Нет |
Да |
Да |
Да |
Да |
Нет |
Да |
2. Родители дома |
Да |
Нет |
Да |
Да |
Нет |
Нет |
Да |
3. Погода хорошая |
Нет |
Нет |
Да |
Нет |
Нет |
Да |
Нет |
4. Есть новые музыкальные записи |
Да |
Да |
Нет |
Нет |
Да |
Нет |
Нет |
5. С NN отношения налажены |
Нет |
Нет |
Да |
Да |
Да |
Нет |
Нет |
6. В кинотеатре новый боевик |
Да |
Нет |
Нет |
Да |
Нет |
Нет |
Нет |
По каждой из семи комбинаций ограничений заполните таблицу 10.
Таблица 10 – Сводная таблица
№ |
Ограничения |
Ситуация | ||||||
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1 |
Сидеть дома и выполнять задания |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Пойти погулять с NN |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Пойти в кино с NN |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Пригласить NN послушать новые записи |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Переписать кассету |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Залечь на диване с книгой |
|
|
|
|
|
|
|
Блок 2 – Принятие инвестиционных решений.
Ситуация 1.
Базовая годовая сумма оплаты обучения в вузе на сегодняшний день равна 2 тыс. руб. И в связи с инфляцией имеет тенденцию к повышению в размере 10 % в год. Срок обучения в вузе 5 лет. Вуз предлагает студентам внести сразу 10 тыс. руб., оплатив весь срок обучения. Выгодно ли это предложение для обучаемого? Банковский годовой процент на вклад равен 12%. Оценить вариант решения при условии, что у студента на счете имеется определенная сумма (например, 12 тыс. руб.).
Ситуация 2.
Поступило предложение инвестировать средства в один из двух проектов. Оцените предпочтительность выбранного проекта с учетом условий, представленных в нижеприведенной таблице.
Таблица 11 – Инвестирование средств
Инвестиции |
5,5 млн. руб. |
8,0 млн. руб. |
Срок реализации |
3 года |
3 года |
Ставка процента |
10 % |
12 % |
Доходы в конце 1-го года |
1 млн. руб. |
2 млн. руб. |
Доходы в конце 2-го года |
2 млн. руб. |
3 млн. руб. |
Доходы в конце 3-го года |
3 млн. руб. |
4 млн. руб. |
Ситуация 3.
Фирма May Company готовит смету капиталовложений на текущий год. Возник вопрос о необходимости замены машины на новую, более продуктивную. Анализ ситуации дает информацию об операциях при нормальном уровне производительности, представленную в таблице.
Таблица 12 – Смета капиталовложений
|
Старая машина, ф. ст. |
Новая машина, ф. ст. |
Первоначальная стоимость |
40 000 |
80 000 |
Остаточная стоимость |
30 000 |
|
Оцениваемый срок эксплуатации на данный момент, лет |
10 |
10 |
Амортизация за год |
4 000 |
8 000 |
Заработная плата за год |
15 000 |
5 000 |
Затраты на материалы за год |
350 000 |
345 000 |
Энергия за год |
2 000 |
4 500 |
Техническое обслуживание за год |
5 000 |
7 500 |
Ожидаемая ликвидационная стоимость как новой, так и старой машины через 10 лет считается равной нулю. Старая машина может быть продана сейчас за 20 000 ф. ст.
Стоимость капитала и минимальный коэффициент окупаемости для фирмы May Company составляют 10 %.