1. Классификация психического дизонтогенеза в.В. Лебединского.

Наиболее полную классификацию предложил Лебединский. Он выделил 6 основных типов: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие и дисгармоническое развитие.

• Недоразвитие - для этого типа характерно раннее время поражения, когда имеет место выраженая незрелость мозговых систем, в первую очередь наиболее сложных. Это по сути молодые образования мозга, которые формируются поздно в онтогенезе. Например, это лобная, теменная область коры. Примером или моделью данного типа дизонтогенеза является олигофрения. При этом развитие интеллекта страдает в большей степени, характерно выражена интертность нервных(психических) процессов, трудность перестройки ассоциативных связей.

• Задержанное психическое развитие - для него характерно замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сферы с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах. Моделью или примером этого типа выступает ЗПР. Она характеризуется с позиции двух факторов: временный(обратимый) и временной(на каком этапе функции остановились в развитии). Задержанное развитие может быть связано с разными причинами, при этом характерна мозаичность поражения, при которой на ряду с дефицита иными функциями имеются и сохранные.

• Поврежденное развитие - отличается от двух первых вариантов более поздним патологическим воздействием на мозг. Примерно после 2-3 лет. Характерной моделью является деменция. При ее возникновении в достаточно раннем возрасте характер дизонтогенеза определяется сочетанием грубого повреждения ряда формированных психических функций и недоразвитием онтогенетически более молодых образований. Повреждение ведет к изоляции отдельных систем, к распаду сложных иерархических связей, нередко сопровождается грубым регрессом интеллекта и поведения.

• Дефицитарное развитие - связано с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем(зрение, слух, речь, двигательной сферы), при этом нарушение развития частных психических функций тормозят общее психическое развитие. При всем этом прогноз развития достаточно благоприятный. Решающее значение имеет первичная потенциальная сохранность интеллектуальной сферы.

• Искаженное развитие - при этом типе наблюдаются сложные сочетания задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций. Все это приводит к образованию качественно новых патологических явлений. Моделью или примером выступает детский аутизм. При этом характерно выражена асинхрония развития, имеет место явление изоляции, функции которые развиваются ускоренно не подтягивают за собой развитие других. Характерен выраженный дефицит общения, который выступает тормозом социального развития для социального развития ребенка.

• Дисгармоническое развитие - по своей структуре напоминает искаженное развитие, отличие заключается в том, что основой является не текущий болезненный процесс, а врожденное либо ранняя приобретенная стойкая диспропорциональность психики. В основном она затрагивает эмоционально-волевую сферу. Моделью или примером выступают психопатии. При чем обнаруживается формирование ряда аномальных вариантов личности.

У одного ребенка могут обнаруживаться одновременно два и более вариантов психического дизонтогенеза.