- •«Курская государственная сельскохозяйственная академия
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задания
- •Индивидуальные:
- •Основные направления биотехнологии
- •Вклад биотехнологии в развитие отраслей промышленности, сельского хозяйства и медицины
- •Литература:
- •Интернет ресурсы
- •Сд - диски
- •Семинар № 2 Тема: Живые системы. Биологическая сущность жизни.
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Литература:
- •Интернет ресурсы
- •Семинар № 3, 4, 5
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Семинар № 6 тема: Клетки и организмы. Организация генетического материала клетки.
- •Глоссарий
- •Задания
- •В2: Подпишите рисунок, указав все части хромосомы .
- •Часть с
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Семинар № 7,8 тема: Клетки и организмы. Обмен веществ и поток энергии в клетке.
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Семинар № 9 Тема: Клетки и организмы. Энергетический обмен.
- •2. Публичная защита проекта.
- •3. Экспертиза проекта.
- •Семинар № 10 Тема: Клетки и организмы. Существование клетки во времени.
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Семинар № 11 Тема: Эволюция органического мира. Эволюционные представления в додарвиновский период
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Сд - диски
- •Семинар № 13. Тема: Эволюция органического мира. Развитие животного мира .
- •Семинар № 14. Тема: Эволюция органического мира. Генетическое обоснование эволюционных процессов
- •Вопросы для обсуждения:
- •Задание
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Сд - диски
- •Семинар № 15. Тема: Эволюция органического мира. Видообразование
- •Задания
- •Изменение концепции вида
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Семинар № 16, 17. Тема: Эволюция органического мира. Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных
- •Литература
- •Интернет ресурсы
- •Семинар № 18. Тема: Эволюция органического мира. Человеческие расы, их происхождение и единство.
Литература
а) основная:
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология. Учебник для ВУЗов. – М.: Academia, 2008. – 567 с.
б) дополнительная:
1.Биология: Учебник для ВУЗов. В 2-х книгах / под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Высшая школа, 2007.
2. Грант, В. Эволюционный процесс. / В. Грант. – М.: Мир, 1991.
3. Грин Н.,Стаут У.,Тейлор Д. Биология.- М.: Мир, 1996
4. Дарвин, Ч. Происхождение видов. / Ч. Дарвин. – М.: Сельхозгиз, 1952.
5. Дарвин, Ч. Изменчивость домашних животных и культурных растений./ Ч. 6. Дарвин. Соч. т.4, М.- Л.: Изд. АН СССР, 1953.
7. Дарвин, Ч. Происхождение человека и половой отбор./ Ч. Дарвин. Соч. т.5. М.- Л.: Изд. АН СССР, 1953.
8. Иорданский, Н.Н. Эволюция жизни./ Н.Н. Иордаданский. – М.: Академия, 2001.
9. Либберт Э. Общая биология.-М. Мир, 1982.
10. Пехов А.П. Биология с основами экологии.-С.-П.Лань,2000.
11. Северцов А.С. Теория эволюции: Учебник для студентов вузов,– М.: Владос, 2005
12. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. Учебное пособие для студентов университетов – 3-е изд. перераб. и доп. – М.: Высш. школа, 2006
Интернет ресурсы
1. Википедия (электронный ресурс) - http://ru.wikipedia.org
2. http://biodidac.bio.uottawa.ca/
Сд - диски
«1С» Репетитор. Биология. Фирма «1С» г. Москва
Семинар № 13. Тема: Эволюция органического мира. Развитие животного мира .
Форма занятия – ролевая игра в форме круглого стола на тему: «Эволюция или Божий промысел?»
Цель:
учебная – обобщить знания об эволюции органического мира; выявить этапы усложнения организации животных и их доказательства;
воспитательная – формирование естественнонаучной картины мира и бережного отношения к природе;
развивающая – углубление представлений о родстве и единстве всего живого на Земле.
Знания, умения, компетенции, формируемые на занятии:
знания
- основных этапов развития беспозвоночных животных;
- признаков их усложнения в процессе их исторического развития;
- особенностей организации современных беспозвоночных животных;
умения
- анализировать, делать выводы, рассуждать логически, используя проблемные ситуации;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках
компетенции:
- ОК – 1- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения;
- ОК – 11- использованием основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности;
- ОК – 19 - сочетает наблюдательность натуралиста и изобретательность инженера.
Технология проведения
Игра представляет собой имитацию заседания научного общества. Студенческая группа добровольно делится на следующие группы ученых: председателя круглого стола, сторонников креационизма, ламаркистов, сторонников дарвинизма: палеонтологов, анатомов, эмбриологов, журналистов. Предварительно каждой группе «ученых» предлагается рассмотреть пять ситуаций связанные с проблемой. Каждая группа получает вопросы к разбираемым ситуациям на отдельных карточках. В ходе занятия каждая группа обсуждает полученное задание, выдвигает свою версию ответа, формулирует вывод, в случае необходимости остальные дополняют их выступления.
Функция преподавателя состоит в оказании помощи в составлении выступления председателя круглого стола, в управлении мыслительной деятельностью студентов и помощи при формулировке выводов.
Материально-техническое оборудование:
Столы сдвигаются, студенты садятся вокруг.
Мультимедийный проектор, ноутбук, раздаточный материал.
Описание занятия
Начальный этап:
Поучение заданий
Ситуация первая: "Земля — 3,5 млрд. лет назад".
Архейская эра. Земля покрыта водой. В атмосфере нет кислорода. Идет активная вулканическая деятельность. На планете свирепствуют ливневые дожди, сопровождающиеся разрядами молний. Но и в этом "всемирном бульоне" уже встречаются первые живые организмы.
Вопросы:
- для сторонников креационизма
Объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения религиозного мировоззрения.
- для сторонников теории Ламарка
Объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения теории Ламарка- для палентологов
Предположите, кто они, эти первые живые организмы, появившиеся на Земле. Прокариоты (доядерные) или эукариоты (ядерные)? В основании родословного дерева животных располагаются гипотетические примитивные безъядерные организмы, у которых в процессе эволюции сформировалось ядро – регулятор процессов жизнедеятельности и наследственной информации в клетке. Как они появились на Земле? Какие типы животных появились в это время и какими особенностями строения и функционирования они обладали?
- для эмбриологов
Предположите, какими были первые организмы по способу питания. Как это можно доказать
- для анатомов
Можно ли доказать, кто они — растения, животные или ...?
Ситуация вторая: "Прошло более 1 млрд. лет".
Протерозойская эра. Земля — все еще голая пустыня. В воде появляется новый газ — кислород! Появляются многоклеточные организмы.
для сторонников креационизма
объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения религиозного мировоззрения.
- для сторонников теории Ламарка
объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения теория Ламарка
- для палентологов
как вы думаете, кто из древних организмов мог быть "виновником" появления кислорода? Какие типы животных появились в это время и какими особенностями строения и функционирования они обладали?
- для анатомов
могло ли появление процесса фотосинтеза оказать влияние на дальнейшую эволюцию?
произошло ли разделение первичных живых организмов на растения и животных?
каковы признаки растений ? животных?
какие организмы, по-вашему мнению, могли стать "общим корнем" для растений и животных?
- для эмбриологов
каковы основные признаки многоклеточности?
какие существуют гипотезы происхождения многоклеточности?
возможно ли в этих условиях появление многоклеточных? Если да, то какими они были?
какой способ размножения был характерен для первых живых организмов?
Ситуация третья: "Земля 2- млрд. лет»
Заканчивается протерозойская эра. Климат вначале был умеренным и влажным, затем становится сухим и теплым. В растительном мире господствуют одноклеточные формы, хотя изредка появляются и многоклеточные. А в воде уже живут полноправные представители царства животных.
палеонтологам: какие данные о первых живых организмах имеются у вас? Найдите потомков древних саркодовых и расположите их на эволюционном древе. Какие типы животных появились в это время и какими особенностями строения и функционирования они обладали?
анатомам: расположите на эволюционном древе потомков этих древних представителей животного мира. Предположите, как шло дальнейшее усложнение этих живых организмов.
эмбриологам: какие доказательства можно привести в пользу того, что кишечнополостные животные произошли от простейших? (Вспомните процесс размножения кишечнополостных половым путем. Расположите остальных кишечнополостных на эволюционном древе.
для сторонников креационизма
объясните, процессы, происходящие в это время сточки зрения религиозного мировоззрения.
- для сторонников теории Ламарка
объясните, процессы, происходящие в это время с точки зрения теории Ламарка
Ситуация четвертая: "Земля 600-700 млн. лет назад". Палеозойская эра.
Климат на планете теплый, в морях и океанах обитает огромное количество одноклеточных и многоклеточных водорослей, а следовательно, идет дальнейшее обогащение воды кислородом и органическими веществами, что способствует расцвету морских беспозвоночных животных.
Палеонтологам: в 1947 г. в Южной Австралии геолог Р.Спригг сделал открытие, ставшее поворотным этапом в развитии знаний о древней жизни. В пластах возрастом 650-700 млн. лет он обнаружил отпечатки ископаемых животных, которые имели сегментированное тело, состоящее из трех отделов, разделенных продольными бороздами на осевую и боковую части. У этих животных спинная сторона была закрыта известково-хитиновым панцирем, который сохраняется в ископаемом состоянии; для них было характерно половое размножение и наличие многоклеточного пищеварительного тракта.
Предположите, какие это были животные. Расположите этих животных на эволюционном древе и отметьте черты усложнения их организации.
Анатомам: с помощью палеонтологов мы определили, что животные, открытые впервые Сприггом, были названы трилобитами. Их тело состояло из члеников, на каждом из которых имелась членистая конечность. Сравните их с некоторыми современными представителями членистоногих и определите их место на эволюционном древе. Предками каких животных могли стать трилобиты?
Эмбриологам: животные почти всех классов и типов нашли свое место на эволюционном древе; В стороне остались моллюски. Выскажите предположение о занимаемом ими месте.
для сторонников креационизма:
Объясните, появление трилобитов в это время с точки зрения религиозного мировоззрения.
- для сторонников теории Ламарка:
Объясните, появление трилобитов и их приспособленность к среде обитания в это время с точки зрения теории Ламарка.
Ситуация пятая: "Земля 370-410 млн. лет назад". Конец палеозоя
Идет интенсивное горообразование, наблюдается иссушение климата. Участков, заполненных морем, становится все меньше и меньше. Расцвета достигают головоногие моллюски, кораллы, черви, трилобиты. Растения постепенно переселяются на сушу.
Вопрос для обсуждения: какие направления приобретает эволюционный процесс в связи с перенаселением моря?
палеонтологам: предположите, благодаря деятельности каких организмов стало возможным освоение животными суши. Какие типы животных появились в это время и какими особенностями строения и функционирования они обладали?
анатомам: выявите, какие приспособления возникли у животных в связи с освоением новой среды обитания. Выскажите предположения о том, какие животные первыми освоили наземную среду обитания. Какие новые классы появились на данном этапе эволюции? Расположите их на эволюционном древе.
эмбриологам: используя данные эмбриологии, приведите доказательства в пользу происхождения членистоногих от кольчатых червей.
для сторонников креационизма
найдите обоснованные возражения дарвинистам с точки зрения религиозного мировоззрения.
- для сторонников теории Ламарка
ответьте на вопросы анатомов, палеонтологов и эмбриологов с точки зрения теории Ламарка.
Основной этап
Вступительное слово председателя
Председатель ведет заседание от начала до конца.
Жизнь существует на нашей планете миллиарды лет. Она заполняет все ее уголки. Озёра, реки, моря, горы, пустыни и даже воздух населены живыми существами. Предполагается, что за всю историю жизни на Земле существовало 4,5 млрд. видов растений и животных. Но с глубокой древности лучшие умы человечества интересовали вопросы: как возникла и развивалась жизнь на нашей Земле? Всегда ли животные и растения были такими, как сейчас? Кто был первый на Земле — растения или животные? Эти вопросы волнуют и нас. На этом заседании мы попробуем ответить некоторые из них. Мы постараемся проследить эволюцию животных. Перейдем непосредственно к дискуссии.
Председатель ведет дискуссию и предоставляет слово оппонентам
Корреспондент готовит информационную статью о научной дискуссии для областной газеты.
Заключительный этап
В заключении председатель подводит итоги и формулирует вывод
2. Обсуждение игры всеми участниками (рефлексия): обмен мнениями об игре, самоанализ.