3. Диагностико-контролирующий блок

Научно-исследовательские знания и компетенции

Уровень

развития

до практики

1234567

Уровень

развития после практики

1234567

Знания

методология и методика научно-педагогического исследования применительно к дошкольному образованию:

научные подходы к исследованию,

научно-понятийный аппарат исследования, этапы и методы исследования,

современные научные проблемы дошкольного образования;

Умения:

охарактеризовать методологический аппарат исследования;

определять взаимосвязи между компонентами методологического аппарата;

охарактеризовать состояние проблемы (объекта, предмета) исследования, выявить имеющиеся противоречия;

обосновать актуальность исследования;

работать с понятийно-терминологическим аппаратом;

применять теоретические методы исследования;

применять эмпирические методы: наблюдение и квалифицированное протоколирование;

изучение документов и результатов педагогической деятельности;

изучение и обобщение педагогического опыта;

метод экспертных оценок;

педагогический консилиум;

лонгитюдный метод;

метод самохарактеристики;

педагогический эксперимент;

беседа, интервью,

анкетирование;

социометрия;

контентанализ;

тестирование;

методы психодиагностики;

выполнять количественный анализ результатов исследования математическими и статистическими методами;

выполнить качественный (теоретический) анализ результатов эмпирического исследования;

соотнести выводы и обобщения с замыслом исследования, его целями, гипотезой и задачами

выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных.

Владение:

библиографированием (ориентировка в каталогах, тематических словарях, предметных и именных указателях и т.п.);

составлением библиографического списка с соблюдением ГОСТа 7.1.-84;

чтением научно-педагогической литературы (изучающее, ознакомительное, выборочное, скорочтение, определение главной мысли, выделение аргументов);

письменной переработкой печатной научной информации (цитирование, план текста, тезисы, план-конспект, конспект, аннотация, рецензия, реферат по одному источнику, реферат по нескольким источникам и др.)

практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний.

3. Профессионально значимые интегральные характеристики личности

способности к определению собственной научной позиции (выбору научной базы),

концепция «Я-исследователь»

наличие исследовательских ценностей (научный поиск, самосовершенствование, развитие профессионализма, повышение авторитета и др.),

понимание важности апробации результатов исследования, их публикации

способности оценивать собственные возможности и достижения, видеть недостатки

стремление к отстаиванию собственной научной позиции,

толерантность в научной среде,

уважение к персоналиям и научным школам

способности к постановке вопросов и высказываниям в области научных знаний (умение научно обоснованно отвечать на вопросы и замечания)

способности к научному диалогу, дискуссии; видение научной области, предмета обсуждения.

знание научного этикета

знание требований и критериев оценки диссертационных исследований

способности к логическому изложению материалов исследования, обобщению, прогнозам

способности научно грамотно формулировать положения, выносимые на защиту, выводы, изображать таблицы, схемы и пр.

стремление к оформительской культуре (соблюдению требований ГОСТа),

самооценка собственных способностей к оформлению результатов исследования