Министерство образования и науки российской федерации

БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ИММАНУИЛА КАНТА

ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«Научно - исследовательская практика»

Направление подготовки: 050100.68 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки:

«Информационные и коммуникационные технологии в науке и

образовании»

Квалификация (степень) выпускника:

магистр педагогического образования

Форма обучения: очная

Калининград 2012

Лист согласования

Составитель: проф., д.п.н., заведующий кафедрой педагогики и психологии Гребенюк Т.Б.

УМК обсужден и утвержден на заседании кафедры педагогики и психологии

Протокол №____от «____»__________ 20__ г.

Зав.кафедрой: ___________/Т.Б.Гребенюк/

Менеджер ООП _________________ (С.Г.Шпилевая)

УМК одобрен методическим советом ИСОТ, реализующего ООП по указанному направлению

Протокол №_____от «____»_______________20__ г.

Председатель методического совета _________________ (Ю.С.Митина)

«Утверждаю»

Директор ИСОТ, реализующего ООП по указанному направлению

_________________ (Н.Ю.Никулина)

«Утверждаю»

Начальник

Управления образовательных программ _________________ (Д.Г. Житиневич)

Рекомендован к открытой печати

Председатель экспертного совета _________________ ( )

Содержание

учебно-методического комплекса дисциплины

«Научно-исследовательская практика»

1. ПРОГРАММНО-ПЛАНИРУЮЩИЙ БЛОК

(рабочая программа учебной дисциплины)

1. Пояснительная записка

2. Тематический план

3. Содержание дисциплины

4. Тематика заданий

5. Вопросы для промежуточного и итогового контроля

6. Критерии оценки знаний

7. Рекомендации по организации самостоятельной

работы студентов

8. Список основной и дополнительной литературы

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

1. Теоретическая часть

2. Методические рекомендации студентам

3. Методические рекомендации преподавателям

4. Глоссарий - ??????

3. ДИАГНОСТИКО-КОНТРОЛИРУЮЩИЙ БЛОК

1. Карта самодиагностики научно-исследовательской компетентности

2. Схема индивидуальной рабочей программы практики

3. Схема индивидуального плана практики

4. БЛОК НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

ПРОГРАММНО-ПЛАНИРУЮЩИЙ БЛОК

(рабочая программа учебной дисциплины)

1. Пояснительная записка

1. Статус «Научно-исследовательской практики» в основной образовательной программе

«Научно-исследовательская практика» является обязательной исследовательской составляющей в структуре Основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) и составлена в соответствии с требованиями модернизированного Федерального государственного образовательного стандарта подготовки магистров по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», профиль «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании».

2. Место «Научно-исследовательской практики» в структуре ОПОП магистратуры

Научно-исследовательская практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку магистрантов по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», профиль «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании»

По учебному плану магистратуры курс «Научно-исследовательской практики»приходится напервый семестр второго года обучения в разделе«Практики и научно-исследовательская работа» (М3).Общая трудоемкость дисциплины – 6 зачетных единиц, что составляет 216 часов в течение4недель (семестр С).

3. Основные требования к начальной подготовке магистрантов, необходимые для успешного осуществления научно-исследовательской практики

№ п/п	Предшествующая дисциплина	Знания, умения и готовности обучающегося (из ООП)
1
1	Методология и методы научного исследования с практикумом	владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3); способность принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4); способность использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);
2	Современные проблемы науки и образования с практикумом,	Знать: методологические основы педагогической науки, методы получения современного научного знания в области педагогики; основные направления развития педагогической науки, новые научные школы; современные тенденции развития педагогического образования, модели образования и пути развития систем образования в свете мировых процессов; Уметь: находить информационные научные источники знаний в области педагогики, перерабатывать и трансформировать информацию в рамках исследовательской и проектной деятельности;анализировать современные педагогические системы, теории, концепции, технологии; проводить сравнительный анализ научных педагогических школ, моделей образования; Владеть: методологией и методикой проведения научных исследований в области педагогики (информатизации образования); навыками самостоятельной научной и исследовательской работы.
5	Теоретические основы формирования информационной компетентности	владеть современными представлениями о понятиях компетенции и компетентности, классификациях компетенций, уровнях развития компетентности, знать сущностную характеристику информационной компетентности (ОПК-6); Способность применять знания о компетентностном подходе при проектировании процесса обучения, при осуществлении и анализе учебных занятий в учебном заведении (ПКНИ-11); Способность осуществлять научные исследования в области компетентностного подхода, применять диагностические средства, разрабатывать проекты развития компетентности учащегося в процессе обучения, организовывать научно-исследовательскую работу педагогов по вопросам компетентностного подхода (ПКНИ-12); Способность проводить сравнительный анализ сложившихся взглядов и способов реализации компетентностного подхода в отечественных и зарубежных вузах (ПКНИ-13)
6	Проектирование информационно-образовательной среды образовательного учреждения
7	Психолого-педагогическое взаимодействие в современной информационно-образовательной среде
8	Основы педагогического проектирования образовательных ресурсов
9