из электронной библиотеки / 463925416581333.pdf

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая пометка помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т.п.

Рецензия – отзыв, разбор и оценка научного или научно-популярного произведения. В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной или методической проблематике, стиле произведения. В конце рецензии обязательно дается критическая оценка, выражающая собственное отношение к описываемым фактам. Объем рецензирования обычно составляет до половины страницы.

Аннотация – это краткое изложение содержания произведения и характеристика его читательского назначения.

Аннотация на книгу может составляться до ее прочтения, после внимательного просмотра. В этом случае основой для аннотации оказываются заголовки и подзаголовки основных разделов книги. Так готовятся аннотации библиографами для различных информационных бюллетеней, для библиографических карточек и т. д. Иной способ составления аннотаций читателями. Это аннотации развернутые, предназначенные для припоминания прочитанного через некоторое время.

Готовясь к выполнению задания, необходимо в процессе чтения отмечать для себя вопросы, которые рассматриваются автором. Их перечень, по существу, является планом статьи (книги), это канва для будущей аннотации. Затем, пользуясь полученным перечнем, кратко, в виде связного текста изложить содержание прочитанной работы. В аннотациях, как и в тезисах, могут использоваться цитаты. Здесь целесообразны и оценочные суждения, свидетельствующие об отношении читателя к высказываемым идеям – об их плодотворности или наоборот, перспективности или бесперспективности. Объем аннотации, как правило, не должен превышать одной страницы.

Методические рекомендации к выполнению тестовых заданий

По содержанию тестовые задания охватывают все основные учебные элементы курса «История», и используются главным образом для проверки теоретических знаний студентов, оценки уровня осмысленности изученного материала.

Тест состоит из заданий разных форм:

Закрытая форма нескольких видов. Бакалавр должен выбрать из предложенного списка ответов правильные. Количество правильных ответов может варьироваться от одного до четырех.

Открытая форма. Бакалавр должен вписать ответ на месте прочерка.

Задания на соответствие. Бакалавр должен установить соответствие элементов одного множества с элементами другого.

Задания на установление правильной последовательности. Бакалавр должен установить последовательность элементов множества.

Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Предусмотренные программой курса рефераты, доклады, сообщения, вопросы для экзамена, вынесенные на самостоятельное изучение, способствуют формированию навыков сбора, обработки, интерпретации информации, в том числе и с использованием совре-

31

менных информационных технологий (электронные библиотеки, электронные версии журналов, базы данных).

Изучение дисциплины способствует саморазвитию и самосовершенствованию личности. Сам предмет изучения способствует формированию нравственности, социальной ответственности, толерантности.

Курс «История» предполагает развитие и закрепление навыков владения основными методами исторического анализа. Система практических занятий построена таким образом, что позволяет изучить и рассмотреть основные понятия исторической науки.

Необходимость освоения большого и разнообразного литературного материала предопределяет существенную долю самостоятельной работы студентов: умение пользоваться научной, справочной, методической литературой, владение навыками библиографического разыскания, знание основных библиографических источников и поисковых систем.

Написание рефератов, эссе способствует формированию навыков разработки актуальных тем современной исторической науки, реферирования научной литературы, владения терминологическим аппаратом данной дисциплины, навыками библиографического описания, методами и приемами письменной коммуникации, создания разных типов и видов текстов (контрольная работа может представлять собой реферат научных источников, самостоятельный анализ научного текста, рецензию на современное публицистическое или научное издание).

В процессе изучения курса предусматривается несколько форм контроля, обеспечивающих мониторинг усвоения знаний: написание докладов, рефератов, по анализу разных точек зрения на одну и ту же проблему; аудиторное тестирование; итоговый экзамен.

Форма проведения экзамена зависит от степени подготовленности студентов, их активной работы на лекционных и практических занятиях. Экзамен может быть проведен в форме «круглого стола» по наиболее актуальным проблемам истории.

Классической формой экзамена следует считать его проведение по билетам. В каждом билете дается два вопроса из разных частей (разделов, тем) учебного курса. Экзамен может проводиться как устно, так и письменно. Обязательное требование – экзаменуемый может и должен выразить свою точку зрения с соответствующей аргументацией.

Подготовка к экзамену состоит из двух этапов: из подготовки предъэкзаменационной и подготовки к ответу на экзамене.

Предъэкзаменационная подготовка:

1.При предъэкзаменационной подготовке студентам следует учесть, что история совершается в определѐнной временной последовательности («Не может сегодня произойти то, что будет только завтра»). Поэтому готовить вопросы перед экзаменом следует только в соответствии с исторической хронологией (а не выборочно), что поможет познать единство исторического процесса.

2.Каждый студент должен использовать: методические рекомендации к семинарским занятиям; лекции преподавателя; рекомендуемую обязательную учебную литературу

ижелательно дополнительную литературу. При этом студент должен пользоваться преимущественно учебниками и учебными пособиями, изданными в последние годы и рекомендованные преподавателем.

3. Готовя какой-либо вопрос, студент должен сначала ознакомиться с методическими рекомендациями к семинарским занятиям, затем с лекцией преподавателя и только потом с обязательной и дополнительной литературой, в которой есть материал, позволяющий ответить на данный вопрос.

Подготовка к ответу на экзамене:

1.Экзаменационный билет, как правило, содержит два вопроса. Но подготовку к ответу рекомендуется начинать с того вопроса, который студент лучше знает, что позволит более эффективно использовать, отведенное для этого время.

32

2.Выбрав билет, студент должен уяснить содержание вопросов, или, при необходимости, уточнить его у преподавателя. Затем определить временные и пространственные параметры вопросов и только потом готовить ответ в такой последовательности: Когда? Где? Что?

3.Отвечая на поставленный вопрос, студент должен: раскрыть причины исторического явления, его сущность, последствия и дать оценку данному историческому феномену. Причем оценка необязательно должна совпадать с мнением преподавателя, или с точкой зрения, изложенной в используемом учебнике. Требование одно – она должна быть аргументирована и доказательна.

Ответ студента на экзамене оценивается по пятибалльной шкале. Оценка «отлично» ставится студенту за такое знание курса истории, когда отвечающий знает основные исторические события, даты, имена и понимает их место и роль в общецивилизационном развитии общества. Важно умело и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы. Оценка «хорошо» ставится студенту за ответ, в котором присутствуют все вышеуказанные компоненты, но раскрываются недостаточно полно, четко и ясно. Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, показавшему недостаточные знания вопросов учебного курса, имеющему трудности в ответе на дополнительные ответы, не умеющему четко раскрыть основные исторические события, даты, имена и слабо понимающим их место и роль в общецивилизационном процессе развития общества. Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту за ответ, не отвечающий вышеперечисленным требованиям.

Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:

- посещаемость аудиторных занятий; - активное участие в практических занятиях;

- оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.;

- результаты текущего тестирования; - эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными

иинтернет-ресурсами.

При выставлении любой оценки преподаватель должен объяснить студенту, почему выставляется та или иная оценка. При выставлении оценки «неудовлетворительно» преподаватель дает студенту советы, как готовиться к пересдаче, чтобы успешно сдать повторный экзамен.

Подготовка и сдача экзамена – это завершающий этап работы студента над учебным курсом «История ».

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Работа над рефератом по курсу «История»

Написание реферата является формой самостоятельной работы по дисциплине «История».

Этапы работы над рефератом

Важной формой самостоятельной работы студентов является написание рефератов. Реферат есть также аналог научной работы.

Выбор темы реферата должна отвечать некоторым общим требованиям:

-выбор темы начинается с изучения списка примерных тем рефератов, изложенных в данном методическом пособии, или примерных программ по дисциплине « История»;

-выбор темы должен быть обдуманным и должен отвечать личным научным интересам студента;

-тема реферата должна быть актуальной;

-не допускается выбор несколькими студентами одинаковых тем;

-работа должна содержать зачатки важной теоретической проблемы по дисци-

33

плине « История».

Тема реферата согласовывается студентом с преподавателем.

Работа с литературой. Следующим этапом в написании реферата является работа

слитературой, эта работа предусматривает:

-изучение первоисточников, методической литературы, периодических и науковедческих изданий, научных исследований;

-отбор и анализ содержащихся в научной литературе фактов, положений и выво-

дов;

-группировка отобранного материала.

Бакалавр ведет самостоятельный поиск литературы в справочнобиблиографическом отделе библиотеки, а также при необходимости в сети Internet.

Она должна иметь научный, а не учебный характер (т.е. надо использовать монографии, статьи из журналов «Российская история» «Вопросы истории», «Новая и новейшая история» и т.д.; сборники научных статей и материалы научных конференций). По возможности, желательно также использовать опубликованные сборники документов или архивные материалы, а так же мемуары участников или современников тех или иных исторических событий. Допустимо и использование периодической печати. Однако следует учитывать, что в мемуарной литературе и в печати, особенно, возможно определѐнное искажение исторических событий. Использование материалов, полученных из интернета, возможно только в том случае, если указывается сайт, автор и название работы. При написании реферата необходимо использовать, как минимум, три исторических издания, причем желательно, опубликованных в 2000-е гг. В противном случае целесообразно проконсультироваться у преподавателя.

Составление плана. После ознакомления с литературой студент составляет план реферата. План – это схематически записанная совокупность коротко сформулированных мыслей-заголовков. Это своеобразный логико-методологический скелет произведения. Правильно построенный план реферата служит организующим началом в работе, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения.

По форме членения планы могут быть подразделены на простые и сложные. Составляется он обычно по историческому или проблемно-логическому принципу. Первый предполагает рассмотрение того или иного явления в его историческом развитии (от прошлого – к настоящему), второй – изучение нескольких явлений (проблем) и логикометодологических и теоретических связей между ними. Возможно сочетание обоих подходов с применением проблемно-исторического принципа раскрытия темы. Все пункты плана должны быть дословно повторены в тексте реферата в качестве заголовков разделов. Целесообразно избегать как минимизирования плана, так и излишней его детализации. Оптимальный вариант плана – 4-5 пунктов, не считая введения и заключения. Этот план по мере накопления материала может быть в дальнейшем уточнен, дополнен и даже изменен. Окончательный вариант плана составляется тогда, когда круг источников по теме определен наиболее полно.

Изучение собранного материала. Проанализировав прочитанное и отбросив второстепенное, следует сжато, в виде тезисов сформулировать основные смысловые блоки и записать их содержание своими словами. Возникающие по ходу работы собственные суждения и оценки также нужно записывать, но лучше их записывать на свободном поле листа конспекта, выделяя другим цветом или помещая в квадратные скобки, чтобы не спутать с конспектируемым текстом.

Полученный в результате работы с литературой и источниками материал, как правило, превышает необходимый объем реферата. В дальнейшем студенту предстоит сконструировать из наработанного конечный вариант реферата.

Написание реферата. Проведя такую предварительную и, пожалуй, наиболее трудоемкую работу, можно переходить к написанию реферата.

Не рекомендуется в реферате ставить предельно широкие проблемы (даже если они

34

так сформулированы в примерной тематике рефератов), что неминуемо приведет работу к нежелательному схематизму, поверхностности.

Целесообразно исследовать какой-либо аспект выбранной проблемы со всей возможной глубиной и обстоятельностью.

Реферат должен содержать следующие структурные компоненты.

Титульный лист. Он оформляется печатным шрифтом или набранным на компьютере и содержит в себе информацию: название учебного заведения, кафедры, темы работы, фамилию и инициалы бакалавра, номер группы, фамилию, инициалы и ученые академические звания научного руководителя, название города, в котором находится учебное заведение, а так же год написания работы.

Оглавление. В оглавление должны быть указаны основные разделы реферата (главы), а в необходимых случаях и подразделы (параграфы). Все пункты плана сопровождаются указанием на соответствующие страницы работы.

Введение. Во введении должна быть обоснована актуальность темы, поставлены цели и задачи исследования, а также должно быть указано, с использованием каких материалов выполнена работа, здесь дается краткая характеристика использованной литературы, где демонстрируется полнота освещения избранной темы. Объем введения не должен превышать 1-1,5 страницы.

Основная часть. В этой части работы полно и логически последовательно раскрывается тема реферата. Этот раздел должен быть поделен на главы, которые, в свою очередь, могут делиться на параграфы. Каждый раздел рекомендуется заканчивать кратким выводом. Все главы должны быть сопоставимы друг с другом по объему и не должны превышать 10 страниц.

Заключение. В заключении сводятся воедино выводы, сделанные ранее по каждой главе или параграфу, и оно содержит, таким образом, общие выводы автора по изучаемому вопросу. Написание выводов - ответственный этап работы. Требуется, чтобы они не носили общего характера, а были краткими, конкретными, аргументированными. Так же в заключении дается авторская оценка и говорится о перспективах развития проблемы. Здесь не допускается повторение содержания введения и основной части реферата. Заключение, как правило, не должно превышать 1-1,5 страниц

Реферат должен быть написан автором своими словами, в противном случае он может рассматриваться как плагиат. При изложении темы следует отличать свои мысли от мыслей автора, используемой работы. Если это мысль автора монографии или статьи, то нужно указать в тексте его фамилию и инициалы и сделать ссылку, как это делается во всякой научной работе (желательно подстраничную). Если воспроизводится цитата, то она должна быть дословной и выписываться из первоисточников, а не из книг, журналов и сборников, где она приводится в работе автора, которую вы не изучили. При этом не следует увлекаться цитатами, так как это снижает ценность вашего реферата.

Список литературы. Дается в соответствии с основными правилами библиографического описания или в порядке цитирования.

Основные требования к оформлению реферата

Реферат печатается с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (297х 210мм).

Текст работы должен быть набран в текстовом редакторе Microsoft Word шрифтом

Times New Roman (14 пунктов) через 1,5 интервала.

Абзацный отступ 10 мм.

Текст работы печатается с соблюдением следующих размеров полей: верхнее - 1,5 см, нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1,5 см.

Для акцентирования внимания на определенных терминах, важных моментах, специфических особенностях, содержащихся в работе, аспирант может использовать шрифты разной гарнитуры (полужирный, курсив), подчеркивание и т.п.

Заголовки структурных компонентов работы печатаются заглавными буквами симмет-

35

рично тексту (оглавление, введение); они выделяются жирным шрифтом без изменения размера и типа шрифта; заголовок главы, параграфа не должен быть последней строкой на странице; названия глав и параграфов располагаются посередине строчки, в которой они находятся; заголовки глав и параграфов пишутся без кавычек; после заголовков глав и параграфов никакие знаки препинания не ставятся.

Все страницы работы (за исключением титульного листа) должны быть пронумерованы в правом верхнем углу без точки в конце. При этом первой страницей является титульный лист, включаемый в общую нумерацию страниц.

Каждая глава, введение, заключение оглавление, список литературы начинаются с новой страницы.

Повествование ведется от третьего лица. Например: «Целью нашего исследования является...». «В процессе написания реферата мы пришли к следующим выводам...».

В случае цитирования материала, перефразирования отдельных положений необходимо сделать подстрочную ссылку на источник.

Оптимальный объем реферата - 20-25 страниц.

Методические рекомендации по подготовке электронной презентации

Презентация относится к числу творческих, самостоятельных разновидностей студенческих работ. Она представляет собой электронный документ особого рода, в котором содержится выступление, доклад, защита законченного или перспективного проекта.

Презентация – одна из форм самостоятельной внеаудиторной работы магистров по проблеме, включенной в учебно-тематический план по дисциплине. Рассмотрение самостоятельно подготовленной презентации предполагается на аудиторных учебных занятиях по дисциплине.

Презентация – квинтэссенция всего обработанного материала, поскольку весь отобранный и подготовленный автором материал наглядно отображается на экране в концентрированном, сжатом виде.

Объем презентации от 10 до 15 слайдов.

Построение презентации вытекает из поставленных перед нею задач.

Текст презентации, как правило, включает следующие необходимые структурные части:

-Титульный лист;

-Оглавление;

-Учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);

-Информационные ресурсы по теме.

Начинается презентация с титульного листа, оформленного по стандарту.

Далее следует страница с оглавлением (содержанием, планом презентации). На этом слайде необходимо указать название блоков слайдов.

Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в нѐм.

Учебный материал в электронной презентации представлен в краткой форме, что имеет достаточно веские основания для существования наряду с полным материалом.

Каждый слайд, презентующий материал, содержит:

область отображения местоположения страницы в контексте презентации;

одно или несколько текстовых полей. Текст может включать небольшие графические вставки.

Следует выделить наиболее общие требования к средствам, формам и способам представления содержания учебного материала в электронной презентации:

сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;

объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

36

каждому положению (каждой идее) должен быть отведен отдельный абзац тек-

ста;

основная идея абзаца должна находиться в самом начале (в первой строке абзаца). Это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца;

предпочтительнее использование табличного (матричного) формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

при проектировании характера и последовательности предъявления учебного материала должен соблюдаться принцип стадийности: информация может разделяться в пространстве (одновременное отображение в разных зонах одного слайда) или во времени (размещение информации на последовательно демонстрируемых слайдах);

вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок;

графика должна органично дополнять текст. Динамика взаимоотношений визуальных и вербальных элементов и их количество определяются функциональной направленностью учебного материала. При этом большие иллюстрации могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий), оформляемом в виде самостоятельного модуля презентации. На элементы этого альбома возможна ссылка с других слайдов через гиперссылки или с помощью специальных кнопок.

Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM, Ин- тернет-ресурсы), используемых при подготовке презентации. Список ресурсов может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые учащимся для самостоятельного изучения отдельных вопросов по теме урока.

Библиографический список информационных ресурсов по теме оформляется в алфавитном порядке в соответствии с существующими требованиями

При оценке презентации преподаватель обращает внимание на умение бакалавра работать с научной литературой, логику построения и культуру письменной речи, умения по оформлению научного текста, эстетические требования, составления библиографии. При выставлении балльной отметки учитывается внешнее оформление работы и умение презентовать ее аудитории.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлениям подготовки – 071400.62 «Режиссура театрализованных представлений и праздников»; квалификация «Бакалавр».

Рабочую программу составил: доцент, к.и.н. А.А.Радченко

Программа одобрена на заседании ученого совета факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации от 28 августа 2014 г. протокол №1

37

Программа одобрена на заседании кафедры социологии и общетеоретических дис-

38

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 2.1. Лекции

Лекция 1. Цивилизации Древнего Востока и Античного мира Вопросы:

1.Становление цивилизаций на Ближнем Востоке: Шумеро-Аккадское царство, Вавилон, Древний Египет.

2.Древние цивилизации Дальнего Востока: Древняя Индия и Древний Китай.

3.Древняя Греция.

4.Древний Китай.

1.Закономерности формирования и своеобразие первых цивилизаций на Восто-

ке. История начинается на Востоке – этот хорошо известный тезис подкрепляется данными современной археологии, палеографии и другими первоисточниками. Именно на Востоке возникли первые цивилизации. Цивилизация (от лат. civitas) – означает городгосударство. К признакам цивилизованного общества можно отнести: общественное разделение труда, возникновение частной собственности, разделение общества на социальные группы, развитие товарно-денежных отношений, появление государства, возникновение письменности и писаного права.

Можно выделить два древних центра, где возникли первые цивилизации: Ближний Восток и Дальний юго-восток Азии.

Для восточных государств характерны: преобладание государственной собственности над частной; вмешательство государства в товарно-денежные отношения; культ государства.

Шумеро-Аккадскоецарство. Под Двуречьем или Месопотамией (т.е. междуречьем), как называли еѐ греки, подразумевалась территория, лежащая между Тигром и Ефратом. Она тянулась от гор Армении на севере до Персидского залива на юге. На западе эта страна граничила с сирийско-месопотамской степью, на востоке – с горами Западного Ирана.

Примерно в VIII – VII тысячелетиях до н.э. земледельцы ближневосточных предгорий стали спускаться в равнины и активно заселять плодородные долины Тигра и Ефрата.

В середине IV тысячелетия до н.э. в Южном Двуречье появляются первые политические структуры в форме городов-государств: Эль-Обеид, Урук, Джамдет-Наср и другие. Города-государства постоянно вели между собой войны за господство в Месопотамии. Но создателями шумеро-аккадской культуры и государственности считаются шумерийцы (согласно их легендам, предположительно их прародиной является приморские районы Персидского залива, специалисты же видят еѐ на Севере или Востоке Месопотамии), а также семитские племена Аккада. Шумерский язык значительно отличался от группы семитских языков. Отсюда можно считать, что в создании единого государства приняли участие не родственные друг другу этнические общности.

Первоначально возникло Шумерийское царство. Правитель города-государства Уммы Лугальзагеси вторгся в Лагаш, опустошил город, сжѐг его храмы и дворцы. Но он не ограничился разгромом и завоеванием Лагаша, а поставил перед собой цель, объединить под своей властью весь Шумер и Аккад. Относительно Шумера он еѐ выполнил и правил им с 2373 по 2349 г. до н.э. Однако расцвет Шумера оказался недолговечным. Он длился лишь в течение 25-летнего царствования Лугальзагеси. Вскоре образовалось Аккадское царство, которое возглавил Саргон I. Между Аккадом и Шумером разгорается борьба. Победу одержал Саргон. О нѐм было сложено много легенд. В одной из них говорится о том, что Саргон был подкидышем. Его мать была бедной женщиной и не имела

39

средств для его воспитания. Поэтому она положила ребѐнка в корзину и скрыла еѐ на берегу Ефрата. Водонос Акки нашѐл ребѐнка, воспитал его и сделал садовником. Богиня Иштар полюбила Саргона и сделала его царѐм. Таким образом, судя по легенде. Саргон не принадлежал к знатному роду и насильственно захватил власть и основал новую династию.

Основу экономики объединѐнного царства составляло сельское хозяйство. Но из-за климатических условий земледелие не могло вестись без ирригационных сооружений. Они же требовали привлечение больших народных масс, что было по силам только жѐстко централизованному государству. На это и были направлены усилия первых правителей Шумеро – Аккадского царства.

Возникновение централизованного государства привело к концентрации в руках еѐ правителей всей полноты власти. Они стали главными земельными собственниками. Помимо этого часть земель принадлежала храмам и их жрецам. Выделялись также наделы земли служащим и воинам, так как армия в царстве была профессиональной. На сельскую же общину налагался рента-налог. В ней уже началось расслоение на бедных и богатых, и помимо труда общинников применялся труд рабов.

Цари Аккада вели постоянную борьбу с гутиями, которые нападали на восточные границы государства. В конечном итоге гутии одержали победу и установили своѐ господство, длившееся с 2228 по 2104 гг. до н.э. Но в культурном отношении племена гутиев значительно уступали племенам Шумера и Аккада. Цари гутиев восприняли более высокую и древнюю шумерийскую культуру и стали пользоваться в своих надписях аккадским языком. Но иноземцы были ненавистны населению Двуречья, которое неоднократно восставало. В это время в Месопотамии фактически уже не было единого государства. Произошла его децентрализация, к усилению отдельных городов, которые вновь обрели статус государств. Особенно усилился город Урук. Его цари Утухэхаль выступил против царя Гутиев Тирикана и одержал победу. Так кончилось господство гутиев. Но некоторое усиление Двуречья было недолговечным. Оно стало слабеть вследствие наступившего экономического кризиса. Большая часть населения страны, выбитая из привычной жизни сельских общин, заняла место тружеников-подѐнщиков в системе царско-храмовых латифундий, где труд и быт были построены по нормам казарменного коммунизма. Кризис государственного хозяйства обусловил его частичную приватизацию и укрепление частного сектора в Двуречье. Но это вызвало постепенное ослабление централизованной власти, чем воспользовались воинствующие племена пастухов-амореев, а затем и аламитов.

Вавилон. Амореи и аламиты, завоевав города Месопотамии, наряду собственно с месопотамцами старались основать новые династии в Двуречьи. Поэтому между города- ми-государствами вновь развернулась борьба за господство в стране. Среди них на рубеже XIX – XVIII вв. стал выделяться Вавилон, расположенный в самом сердце Месопотамии. Он стал столицей могущественного государства, сохраняя своѐ значение в течение почти двух тысячелетий. Его расцвет произошѐл при царе Хаммурапи (1792 – 1750 гг. до н.э.). За годы своего успешного правления Хаммурапи сумел поочерѐдно разгромить своих сосе- дей-соперников, объединив под своей властью всю Месопотамию.

В государстве Хаммурапи кланово-родственные связи оттесняются администра- тивно-территориальными, а вассально-иерархическая пирамида власти превратилась в бюрократический аппарат. Появляется слой специалистов-профессионалов, занятых в сфере управления, т.е. собственно чиновников.

Государство Хаммурапи обладало монополией силы и твѐрдо опиралось на фиксированный закон, так называемый кодекс царя Хаммурапи, начертанный клинописью на базальтовом столбе. В верхней части столба изображѐн сам Хаммурапи, стоящий в торжественной позе перед богом солнца Шамашем, восседающем на троне.

Кодекс даѐт представление фактически обо всех главных сторонах жизни вавилонского общества. Так, статьи о семейном праве свидетельствуют о господстве моногамной семьи с заключением брачного контракта, в котором оговаривались прав обеих сторон.

40