из электронной библиотеки / 463925416581333.pdf

13.Русская общественная мысль в XIX в.: «Охранительство», западничество и славянофильство.

14.Революционные идеи и движения в России в XIX в.

15.Русская культура в XIX в. и еѐ вклад в мировую культуру.

16.Роль XX столетия в мировой истории.

17.Социально-политический кризис в России на рубеже XIX-XX вв. Революция 1905-

1907 гг.

18.Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

19.Объективная потребность индустриальной модернизации России. Реформы С.Ю.

Витте.

20.Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.

21.Первая мировая война, еѐ причины, ход и влияние на приближение общенационального кризиса в России.

22.Февральская революция 1917 г.

23.Альтернативы развития России от Февраля до Октября 1917 г.

24.Приход к власти большевиков в октябре 1917 г.

25.Начало формирования структуры Советской власти и однопартийного политического режима.

26.Социально-экономическая программа большевиков. «Военный коммунизм».

27.Гражданская война в России и интервенция, их результаты и последствия.

28.Новая экономическая политика: предпосылки, содержание, итоги.

29.Образование СССР.

30.Борьба в руководстве РКП(б) – ВКП(б) по вопросам развития страны. Возвышение И.В. Сталина. Курс на построение социализма в одной стране.

31.Форсированная индустриализация в СССР.

32.Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства и еѐ последствия.

33.Культурная жизнь страны в 20-30-е годы.

34.Итоги I-й мировой войны и создание Версальской системы.

35.Советская внешняя политика в 20-е гг.

36.Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода из кризиса: реформистский («Новый курс» Ф. Рузвельта») и тоталитарно-милитаристский (Германия, Италия, Япония).

37.Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности в 30-е гг.

38.Начало Второй мировой войны и СССР (1939-1941 гг.).

39.Продолжение Второй мировой и Великая Отечественная война (1941-1945 гг.).

40.Итоги и уроки Второй мировой войны. Причины победы СССР в Великой Отечественной войне.

41.Начало холодной войны (1945-1953 гг.).

42.Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь и культура

вСССР в послевоенные годы (1945-1953).

43.Третья НТР и еѐ влияние на ход мирового общественного развития.

44.Формирование трех экономических центров капитализма во второй половине XX в.

45.Образование мировой системы социализма.

46.Крушение колониальной системы.

47.Попытки осуществления экономических и политических реформ в период «Отте-

пели».

48.СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.

49.Изменения в теории и практике советской внешней политики в СССР в 1954-1984

годах.

50.Советская культура во время «оттепели» и «застоя».

51.Цели и основные этапы «перестройки» в СССР (1985-1991 гг.).

21

52.Распад СССР.

53.Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. и распад мировой системы социализма.

54.Становление нового государства – Российская Федерация и внутриполитическое развитие России в 90-е гг.

55.Переход к рыночной экономике в 90-е гг.

56.Россия и в XXI в.: внутриполитическое развитие, экономическая и социальная политика, проблемы модернизации.

57.Глобализация и мировая политика. Россия и еѐ роль в системе современных международных отношений.

58.Культура в современной России.

10.1 Самостоятельная работа

Виды самостоятельной работы бакалавра

1.Знакомство с книгообеспеченностью (основной и дополнительной литературой имеющейся в распоряжении библиотечного фонда вуза).

2.Подготовка индивидуального сообщения по теме, которая будет начитана преподавателем.

3.Исследовательская работа с первоисточниками (исторический анализ материала). 4.Выполнение индивидуального творческого задания по теме.

5.Подготовка доклада с использованием в его содержании фактического материала, не вошедшего в лекционный состав.

6.Написание реферата по заданию преподавателя или собственному выбору. 7.Индивидуальная работа с конспектом лекции, прочитанной преподавателем, ак-

центируя внимание на ключевых моментах.

8.Выполнение многоуровневых тестовых заданий по отдельным темам лекций или разделам данной учебной дисциплины.

9.Написание рецензии на творческую работу студента, обучающегося в той же группе (по заданию преподавателя или собственному выбору).

10.Конспектирование текста, уделив большую часть замечаниям (заметкам собственных мыслей, эвристических «озарений», вопросов, возникших по ходу конспектирования).

11.Составление презентации по выбранной теме.

График самостоятельной работы обучающихся Семестр № 1

Номер недели

22

Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений)

1.Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории.

2.Человек в первобытном обществе. Его материальная жизнь и духовный мир.

3.Неолитическая революция и ее место в истории человека и человеческого обще-

ства.

4.Величие и падение Вавилона.

5.Древний Египет – цивилизация речной долины Нила

6.Рождение и становление Древнекитайской цивилизации.

7.Древний Восток: государство и общество.

8.Два типа греческих полюсов в классический период: Афины и Спарта.

9.Римская империя и еѐ распад.

10.Великое переселение народов и крушение античной цивилизации

11.Византийская империя - наследница Античности.

12.Культура Византии.

13.Византия и мусульманский мир: великое противостояние.

14.Первые университеты и средневековое студенчество.

15.Роль христианства в становлении европейской цивилизации.

16.Арабские завоевания в Европе и крестовые походы как опыт «столкновения» цивилизаций.

17.Место и значение эпохи Возрождения в истории Европы.

18.Кризис западного христианства. Реформация и становление протестантской этики.

19.Идеи Просвещения как подготовка к переходу к индустриальной цивилизации.

20.Древние цивилизации Америки.

21.Исторические условия и предпосылки европейской заморской экспансии с XV

века.

22.Проникновение европейцев в Индию и Китай.

23.Соперничество стран Европы в колонизации Азии и Африки

24.Обострение соперничества между ведущими державами и колониальный раздел

мира.

25.Консерватизм, либерализм и социализм – основные течения общественнополитической мысли XIX века.

26.Исторические портреты: Кромвеля, Робеспьера, Наполеона. Вашингтона, Бисмар-

ка.

27.Мировые войны как проявление кризиса европейской цивилизации в первой половине XX века.

28.Исторический портрет Ф.Д. Рузвельта.

29.Исторический портрет У. Черчилля.

30.Генерал де Голль.

31.Основные тенденции развития западной Атлантической цивилизации во второй половине XX в.

32.Происхождение и ранняя история славян. Взгляды историков.

33.Место норманнов в русской истории.

34.Христианизация Руси.

24

35.―Русская Правда‖ и ее особенности.

36.Русь и кочевники (IXнач. XIII вв.).

37.Чингисхан: исторический портрет.

38.Нашествие монголов на Русь.

39.Особенности взаимоотношений Руси и Золотой Орды.

40.Личность Александра Невского в русской истории.

41.Исторический портрет Ивана Калиты.

42.Исторический портрет Дмитрия Донского.

43.Феодальная война в Московском княжестве во 2-й четверти XV в.

44.Русь и Литва.

45.Распад Золотой Орды.

46.Иван III: исторический портрет.

47.Освобождение Руси от ордынской зависимости.

48.Иван Грозный: исторический портрет.

49.Самозванцы начала XVII в.

50.Земский собор 1613 г. и воцарение династии Романовых.

51.Присоединение Украины к Российскому государству.

52.Патриарх Никон и царь Алексей Михайлович: проблема отношений государства и церкви.

53.Петр I в оценках современников и потомков.

54.Отношения между Петром I и церковью.

55.Петровские преобразования в сфере культуры.

56.Феномен эпохи дворцовых переворотов: предпосылки, причины и сущность.

57.Первый русский ученый - энциклопедист М. В. Ломоносов и его научная деятель-

ность.

58.Екатерина II: исторический портрет.

59.Раздел Речи Посполитой.

60.Александр I - исторический портрет.

61.Николай I - исторический портрет.

62.Исторический портрет М.М. Сперанского.

63.Идейные споры в русском обществе в 30-40-х гг. XIX в.: западники и славянофилы.

64.Крымская война 1853-1856 гг. - военно-исторический очерк.

65.Покорение Кавказа.

66.Исторический портрет Александра II.

67.Исторический портрет Александра III.

68.Революционный террор народников.

69.Польское восстание 1863-1864 гг.

70.Начало российского парламентаризма. Государственная Дума в 1906-1916 годов.

71.Российские социал-демократы: большевики и меньшевики.

72.Российские либералы: кадеты и октябристы.

73.Боевая организация эсеров.

74.С.Ю. Витте - исторический портрет.

75.А.П. Столыпин – исторический портрет.

76.Русская армия в годы I-й мировой войны.

77.Николай II - исторический портрет.

78.Исторический портрет П.Н. Милюкова.

79.Исторический портрет генерала Л.Г. Корнилова.

80.Исторический портрет А.Ф. Керенского.

81.Исторический портрет Ленина.

82.Троцкизм - альтернатива сталинизма ?

83.Ход коллективизации в СССР: Проблема раскулаченных.

84.Проблема репрессий и их последствий.

25

85.Национальный вопрос в начале 20-х гг.: проблема образования СССР.

86.Советско-германский пакт о ненападении: современные точки зрения.

87.Исторические портреты полководцев: Жукова, Рокоссовского, Конева, Ватутина и

др.

88.Курская битва и завершение коренного перелома в ходе войны.

89.Боевые операции союзников на фронтах Второй мировой войны.

90.Смерть Сталина и борьба за власть в партийной верхушке после его кончины.

91.Власть и культура в период «оттепели».

92.Н.С. Хрущев - исторический портрет.

93.Л.И. Брежнев - исторический портрет.

94.Афганская война.

95.Межнациональные конфликты во время и после распада СССР.

96.Модернизация современного Китая.

97.Глобальные проблемы и роль России в их решении.

98.Современная политика США.

99.Политические партии и политические процессы в современной России.

100.Россия и Украина на современном этапе: проблемы взаимоотношений.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература:

1.Всемирная история: учебник для студентов вузов / под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. – 3-е изд. перераб и доп. М., 2009.

2.Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - М., 2006.

3.История для бакалавров: учебник / П.С. Самыгин [и др.] Изд. 3-е, перераб. – Ростов н/Д, 2014.

4.История России XIX – начала XX в.: учеб. / В.А. Георгиев, Н.Д. Ерофеев[и др.] / отв. ред. В.А. Федоров. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2009.

5.История России: учебник / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сиво-

хина. – М., 2009.

6. .История России с древнейших времен до начала XXI века / Данилов А.А., Леонов С.В. и др. – М., 2008.

7.История России: учебник для студентов вузов / под ред. Г.Б. Поляка. – М., 2009.

8.Кѐнигсбергер Г. Европа раннего Нового времени 1500-1789. - М., 2006.

9.Отечественная история новейшего времени: 1985 - 2008: учебник для вузов / А.Б. Безбородов и др. – М., 2009.

10.Отечественная история: учеб. пособие / Р.В. Дегтеревой, С.Н. Полторака. – М.,

2007.

11.Смоленский Н.И. Теория и методология истории: учебное пособие. – М., 2007.

б) дополнительная литература

1.Анисимов Е.В. Императорская Россия. – СПБ., 2008.

2.Анисимов Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты. –

Спб., 2007.

3.Безбородов А., Елисеева Н., Шестаков В. Перестройка и крах СССР. 1985-1993. –

СПб, 2010.

4.Васильев Л.С. История Востока: В 2 т. – М., 2005.

5.Дэвис Н. История Европы – М., 2005.

6.Западные окраины Российской империи / Научные редакторы: М. Долбилов, А.

Миллер. – М., 2006.

7.История России. XX век: 1894-1939 / под ред. А.Б. Зубова. – М., 2010.

8.История России. XX век: 1939-2007. / под ред. А.Б. Зубова. - М., 2009.

9.История средних веков. В 2 т. / под ред. С.П. Карпова. – М., 2005.

26

10.Каплин А.Д. Мировоззрение славянофилов. История и будущее России / Отв. ред. О. Платонов. – М., 2008.

11.Карамзин Н.М. История государства Российского. – М., 2010.

12.Катков М.Н. Идеология охранительства. – М., 2009.

13.Ключевский В.О. Русская история. – М., 2005.

14.Лубченков Ю.Н. 100 великих полководцев Второй мировой. М., 2005.

15.Макинерни Д. США. История страны. – М., 2009.

16.Миллер А. Империя Романовых и национализм: Эссе по методологии исторического исследования. – М., 2006.

17.Миллер А.И. «Украинский вопрос» в политике властей и русском общественном мнении (вторая половина XIX в.). – СПб, 2000.

18.Никонов В. Крушение России. – М., 2011.

19.Павлов И.В. История современной Германии, 1945-2005: курс лекций. – М., 2006.

20.Основные этапы формирования гражданского общества в странах Западной Европы и России в XIX-XX вв. / Отв. ред. С.П. Пожарская. – М., 2007.

21.Папков А.И. Порубежье Российского царства и украинских земель Речи Посполитой (конец XVI – первая половина XVII в.) – Белгород, 2004.

22.Пашаева Н.М. Очерки истории русского движения в Галичине XIX-XX вв. – М.,

2007.

23.Переверзенцев С.В. Россия. Великая судьба. – М., 2005.

24.Родригес А.М. История стран Азии и Африки в новейшее время: учебник – М.,

2009.

25.Россия: Автобиография / сост. М.А. Федотовой, К.М. Королева. – М., 2009.

26.Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций: Учебное пособие для вузов. – Изд. 7-е. - М., 2005.

27.Скрынников Р.Г. Иван Грозный. Борис Годунов. Василий Шуйский. – М., 2005.

28.Степанов С.А. Черная сотня. Что они сделали для величия России. – М., 2013.

29.Травин Д.Я. Очерки новейшей истории России. Книга первая: 1985-1999. –СПб,

2010.

30.Философия истории и отечественная историография / Под ред. Р.Г. Пихои. – М.,

2006.

31.Широкорад А.Б. Давний спор славян: Россия, Польша, Литва. –М., 2008.

в) программное обеспечение: стандартное программное обеспечение MS Office.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной ин- формационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации инфор- мационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информа- ционно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

Перечень наиболее значимых Интернет-серверов и их vеЬ-адресов www.istrodina.com – Исторический журнал «Родина».

www.rushist.clow.ru –Словарь по истории России: книги, рефераты, энциклопедии. www.history.pu.ru –Исторический факультет СПбГУ

27

www.istorya.ru – История России. Всемирная, мировая история. Об истории www.edu.ru –каталог образовательных Интернет-ресурсов

www.nivestik.ru – Интернет-ресурсы по истории постсоветской России www.gumer.info - гуманитарные науки,

www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html - сайт государственного эрмитажа (г.

Санкт-Петербург)

www.hist.msu.ru/ER/museum.htm - Ссылки на веб-сайты музеев (художественных, исторических, этнографических и т.д.). Коллекция ссылок Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова

http://www.magister.msk.ru/library/history - Материалы русской истории Основные матери-

алы для изучения русской истории:

Н.М. Карамзин. История государства Российского В.О. Ключевский. Курс русской истории

Н.И. Костомаров. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей С.М. Соловьев. История России с древнейших времен В.Н. Татищев. История Российская м. Макарий. История Русской церкви

С.Ф. Платонов. Полный курс лекций по русской истории и другие материалы http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html - Исторические источники на русском языке в Интернете (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова)

http://www.hist.msu.ru/ER/refrnce.htm - «Справочники» по истории на русском языке в Ин-

тернете (Коллекция ссылок Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова). http://www.bibliotekar.ruБиблиотекарь.Ру - электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений.

http://rusmuseum.ru - сайт Русского музея (г. Санкт-Петербург)

www.rutracker.ru - (ранее – Torrents.ru) — крупнейший русскоязычный BitTorrent-трекер, насчитывающий более 7 миллионов активных учѐтных записей. Содержит раздел «Исторические науки». Однако для его полноценного использования необходима регистрация и установка специальной программы, позволяющей скачивать так называемые «раздачи» (программы для скачивания можно найти на самом сайте). http://www.prlib.ru/Pages/Default.aspx - президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина располагает электронным читальным залом. Есть раздел история. Для возможности полноценного использования ресурсов сайта (книги представлены в оцифрованном виде, а не в формате PDF или Word) необходимо пройти регистрацию, а для просмотра книг в режиме он-лайн понадобится программа Silverlight.

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины: аудитория для лекционных занятий, оборудованная письменными столами, стульями, классной доской, современными мультимедийными технологиями.

13.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические рекомендации преподавателю

« История » входит в состав междисциплинарных модулей с такими гуманитарными и социально-экономическими науками как: философия, социология, политология, литература.

В настоящее время изучение истории приобретает особое значение. Это связано, с одной стороны, с геополитическими изменениями в мире, крушением социалистической системы, распадом многонациональных держав (в первую очередь СССР) и стремлением

28

к национальной идентификации народов; с другой стороны, - с глобализацией исторического процесса, который является следствием таких глобальных проблем, ставших перед человечеством как предотвращение ядерной войны и гонки вооружений, борьба с различными формами терроризма, мирное разрешение межгосударственных и межнациональных вооруженных конфликтов, преодоление нищеты, экономического сырьевого и продовольственного кризисов, создание здоровой среды обитания человека и т.д.

Ответы на эти вопросы и пути их решения люди ищут в истории человечества. Историю же, как известно творят люди. Действиями же людей движет не только добро, но и зло. Отсюда войны, революции, репрессии. Но есть и другой путь истории – эволюционный, созидающий, выдвигающий на первый план материальное благосостояние и культурный уровень народов и государств.

История – одна из важнейших форм формирования мировоззрения людей. Поэтому историческим опытом стремятся воспользоваться противоборствующие политические силы. Ссылками на историю они обосновывают свои действия. Отсюда в толковании тех или иных исторических событий наблюдается непрекращающаяся борьба различных идей и мнений. Это нередко приводит к фальсификации истории. Единственное средство установить истину - это установить факт. Поэтому история – это наука, которая оперирует фактами, а не вымыслами и домыслами.

Особенностью курса « История» является то, что он не предполагает подробного изложения всего диапазона исторических событий. На первый план выходит принцип историзма: целостность исторического знания и формирование культуры диалога с прошлым как основы понимания современной политической и социокультурной жизни. Программа по данной дисциплине построена таким образом, чтобы сформировать у студентов историческое сознание в соответствии с хронологией исторических событий в определѐнном геоисторическом пространстве.

Курс «История» включает лекции, практические занятия и самостоятельную работу студентов. Объем курса для очной формы обучения составляет 108 часов (40 часов – лекций, 36 часов семинарских занятий, 32 часа отведено на самостоятельную работу). Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы исторических знаний. Лекционный курс ориентирован на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины.

Учитывая объѐм дисциплины « История », студент должен уметь пользоваться не только лекциями, прочитанными преподавателем, но и самостоятельно изучать отдельные вопросы. Поэтому изучение каждого раздела и темы курса следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов, которые изложены в Программе дисциплины. При этом следует учитывать, что отсутствие в настоящее время единого учебника по дисциплине « История», который бы соответствовал стандарту для студентов обучающихся по направлениям подготовки : 071400,071500 и 071200 затрудняет усвоение учебного материала. Необходимо также принимать во внимание, что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Программы учебного курса. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему, одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно учитывать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студентов должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса уже изучены, а какие предстоит изучить по другим источникам.

Методические рекомендации бакалаврам Методические рекомендации к семинарским занятиям

В соответствии с учебными планами для студентов предполагаются практические семинарские занятия (36 часов). Семинары - активная и действенная форма самостоятельной

29

работы студента. Здесь происходит живое общение студентов между собой и с преподавателями. В ходе и в итоге семинарского занятия студенты приобретают определенные знания. Но более важно, с какими знаниями, с какой подготовкой они приходят на семинар. Форма проведения занятия, прежде всего, зависит от уровня знаний студентов, от степени их подготовленности к нему. Никакие дискуссии, споры, деловые игры, никакие формы состязательности невозможны, если студенты не готовы к занятию.

Серьезная подготовка к семинарскому занятию определяется не только тем, что студент заранее должен знать и, что надо к нему изучить, но и в какой форме оно будет проводиться. Форму проведения семинарского занятия избирает преподаватель. В необходимых случаях разрабатывается его сценарий. Подготовку практического занятия определенного типа преподаватель может поручить инициативной группе из числа наиболее способных и знающих студентов. Формы проведения практического занятия по истории могут быть самые разнообразные: семинары-дискуссии, «круглые столы», семинары-конференции и др.

В современных условиях модернизации образования большой интерес вызывают практические занятия, на которых применяются мультимедийные технологии. Возможны различные формы обсуждения на основе просмотренного актуального видеоматериала к той или иной теме. Демонстрация видеоматериалов активизирует работу студентов на практическом занятии, позволяет им не только показать свои теоретические знания, но и получить наглядное представление о тех или иных исторических событиях. Кроме этого использование мультимедийных технологий позволяет включить в учебный процесс информаци- онно-развивающие и проблемно-поисковые методы обучения.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа это внеаудиторная форма обучения, предполагающая самостоятельный выбор и выполнение бакалавром заданий преподавателя. Самостоятельная работа бакалавров организуется под руководством преподавателя, осуществляющего аудиторную работу с курсом, но без его непосредственного участия. Все предлагаемые для самостоятельной работы бакалавров задания разбиты на темы, учебные элементы и модули в соответствии с общей тематикой курса. Бакалавр может выбрать одно или несколько заданий для выполнения в каждом учебном элементе. Все предложенные задания должны быть выполнены лично бакалавром, и представлять законченную работу. Самостоятельная работа оформляется в письменном виде в соответствии с принятыми стандартом требованиями. Оформленная работа сдается на проверку преподавателю. В течение недели преподаватель проверяет и дает рецензию на выполненную работу.

По желанию бакалавров возможно обсуждение выполненных работ на занятии. Оно проводится в соответствии с обычной процедурой презентации результатов работы.

Методические рекомендации по конспектированию, рецензированию и аннотированию статей или других источников

Конспектирование предлагаемой преподавателем статьи должно осуществляться только после внимательного ее прочтения или просмотра.

Готовясь к выполнению задания необходимо в процессе чтения отмечать для себя главные мысли, выраженные автором, которые и определят основное содержание будущего конспекта. Цитируя, необходимо точно воспроизводить имеющиеся в тексте авторские выделения (курсив, разрядку и др.).

Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

30