из электронной библиотеки / 297602600185200.pdf
.pdf
161
метатеоретическими методами, используемыми как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (диалектический, метафизический, герменевтический, метод системного анализа, метод структурного проектирования, объектно-ориентированный подход;
методами теоретического исследования: аксиоматический, гипотетический (гипотетикодедуктивный), формализация, абстрагирование, общелогические методы (анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия, переход от абстрактного к конкретному и др.);
−использует метод моделирования при исследовании процессов в библиотеке на трех уровнях практической деятельности: структурированный, слабоструктурированный, неструктурированный;
−использует метод моделирования при исследовании и изучении библиотечноинформационных систем;
−умеет выбрать методологию, актуальную цели исследования.
1.3. Планируемые уровни сформированности компетенции на основе 4-уровневой структуры
Уровни
сформированности компетенции
1 |
2 |
1 Нулевой уровень
(Компетенция не развита. Студент не владеет необходимыми навыками и не старается их применять.)
2Низкий уровень
(Компетенция недостаточно развита. Студент частично проявляет навыки, входящие в состав компетенции. Пытается, стремится проявлять нужные навыки, понимает их необходимость, но у него не всегда получается.)
3Базовый уровень
(как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО)
4Продвинутый
(студент владеет сложными навыками, способен активно влиять на происходящее, проявлять соответствующие навыки в ситуациях повышенной сложности.)
1.4.Общая трудоемкость формирования компетенции у «среднего» студентов
вуза (в часах) на «пороговом» уровне: прогнозируемая оценка – 10 часов.
2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ 2.1. Цель программы формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО:
Формирование у студентов умений использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в библиотечноинформационной деятельности.
2.2. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции.
Основные понятия: основные критерии научно-исследовательской работы, законы математической логики, основные положения теории множеств, линейные и прямоугольные таблицы как средства структурирования данных и математический аппарат (матрицы), общие методы научного познания, моделирование и модель, информационная модель.
Базовая структура знаний (БСЗ), необходимая студенту для освоения данной компетенции
|
|
162 |
|
|
|
№ |
Компоненты |
Названия учебных дисциплин, курсов, модулей, |
п/п |
БСЗ |
практик (или их разделы), планируемых |
|
|
для включения в учебный план ООП ВПО |
1 |
основные законы естественнонаучных |
Б2.Б.1 Информатика |
|
дисциплин в профессиональной |
Б3.В.ДВ.1 Структурное проектирование |
|
деятельности |
информационных систем/ Основы объектно- |
|
|
ориентированного проектирования |
|
|
Б3.В.ДВ.3 Основы математики/ Основы теории |
|
|
множеств и математической логики |
2 |
методы математического анализа и |
Б2.Б.1 Информатика |
|
моделирования |
Б3.В.ДВ.1 Структурное проектирование |
|
|
информационных систем/ Основы объектно- |
|
|
ориентированного проектирования |
|
|
Б3.В.ДВ.3 Основы математики/ Основы теории |
|
|
множеств и математической логики |
3 |
методы теоретического и |
Б3.В.ДВ.7 Информациология |
|
экспериментального исследования |
Б3.В.ОД.6 Проектирование автоматизированных |
|
|
библиотечно-информационных систем |
2.3. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО.
технология модульно-блочного обучения, метод проектов, технология проблемного обучения 1. Составление отчета по практической работе 2. Выполнение индивидуальных проектов 3. Подготовка и защита реферата
4. Студенческий научный кружок (выполнение научно-исследовательских проектов, подготовка статей, докладов)
5. Выполнение курсового проекта, публичная защита КП, подготовка презентации 6. Выполнение ВКР, подготовка к защите.
2.4. Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО
|
Участвующие в формировании |
|
Курсы / семинары обучения |
|
|||||
№ |
данной компетенции циклы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
коды |
разделы ООП, учебные |
1 курс |
2 курс |
3 курс |
4 курс |
||||
|
дисциплины, модули, практики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 семестр |
2 семестр |
3 семестр |
4 семестр |
5 семестр |
6 семестр |
7 семестр |
8 семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.2 |
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТ- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Базовая часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б2.Б.1 Информатика |
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариативная часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.3 |
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариативная часть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
163
Б3.В.ОД.6 |
Проектирование автоматизированных |
|
|
|
|
|
|
Х |
Х |
|
библиотечно-информационных систем |
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.В.ДВ.1 |
Структурное проектирование информационных |
|
|
|
Х |
Х |
Х |
|
|
|
систем/ Основы объектно-ориентированного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проектирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.В.ДВ.3 |
Основы математики/ Основы теории множеств и |
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
математической логики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б3.В.ДВ.7 |
Информациология |
|
|
|
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.5. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
Итоговая аттестация: реферат, контрольная работа, дифференцированный зачет, экзамен, курсовой проект.
Промежуточная аттестация: отчет по практической работе, защита индивидуального проекта, выступление на семинаре, тесты.
2.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы формирования у студентов вуза данной компетенции при освоении ООП ВПО
а) Основная литература:
1.Воройский, Ф.С. Информатика [Текст] : новый систематизированный толковый словарь-справочник : (введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах) / Ф.С. Воройский. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ФИЗМАТЛИТ, 2003. – 760 с.
2.Воройский, Ф.С. Основы проектирования автоматизированных библиотечноинформационных систем. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2008. – 383 с.
3.Грекул, В.И. Проектирование информационных систем. Интернет-университет информационных технологий – ИНТУИТ.ру, 2009
4.Информатика. Учебник для вузов: стандарт третьего поколения. Гриф УМО МО РФ / Н.В. Макарова, В.Б. Волков. – Питер, 2012, 576 с.
5.Анисимов, В.В. Проектирование информационных систем. Часть 1. Структурный подход: конспект лекций / В.В. Анисимов. – Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2005. – 112 с. Режим доступа: http://edu.dvgups.ru/METDOC/GDTRAN/YAT/ITIS/PROEK_INF_SIS/METOD
6.Алешин, Л.И. Автоматизация в библиотеке : учеб. пособие. Ч. 2 / Л.И. Алешин. – М.: Изд-во МГУКИ : ИПО Профиздат, 2001. – 144 с.
7.Алешин, Л.И. Проектирование библиотечных АИС / Л.И. Алешин. – М.: ЛибереяБибинформ, 2008. – 352 с.
б) Дополнительная литература:
1.Информатика: Учебник для вузов / Под ред. Н.В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 768 с.: ил.
2.Немнюгин, С. Изучаем Turbo Pascal / С. Немнюгин, Л. Перколаб. – Спб.: Питер,
2002. – 320 с.: ил.
3.Попов, В.Б. TURBO PASCAL / В.Б. Повов. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 528 с.: ил.
4.Степанов, В.К. Интернет в профессиональной библиотечной деятельности:
Электронный документ // http://libs.ru/doc/textbook/index.html.
5.Окулов, С.М. Программирование в алгоритмах/ С.М. Окулов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002. – 341 с.: ил.
164
6. Информатика. Базовый курс [Текст] : учебное пособие для студентов высших технических учебных заведений / под ред. С.В. Симонович. – Санкт-Петербург : Питер,
2006. – 639 с.
в) Программное обеспечение и интернет-ресурсы.
OC Windows, пакет приложений Microsoft Office, интегрированная среда программирования TP
7.0,
пакет мультимедийных презентаций «Структурное проектирование» (10 презентаций)
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
ФЦИОР – http://fcior.edu.ru/
Единый каталог образовательных интернет-ресурсов http://window.edu.ru/window/catalog/
Полнотекстовая электронная библиотека учебных и учебно-методических материалов http://window.edu.ru/window/library
Интернет-университет информационных технологий http://www.intuit.ru/department/itmngt/designis/lit.html.
2.7 Основные условия, необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции при освоении ООП ВПО
Компьютерный класс, проектор, интерактивная доска Приложение Microsoft Visio
AllFusion Process Modeler 7 (BPwin, ERWin-ознакомительные версии)
|
|
165 |
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2 |
|
|
|
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ |
|
||
Студент____________________ |
Факультет, группа СКИБД, 51 ТАИР |
|
|||
Преподаватель Доронина И.Н. |
|
Дата__22 декабря 2011 (24 декабря 2012) |
|||
Итоговая оценка ___________ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Компетенция |
Структурные компоненты и уровни |
Оценка |
||
|
|
сформированности (Нулевой-У0-2/ Низкий-УН-3/ |
|
||
|
|
Базовый-УБ-4/ Продвинутый-УП-5/) |
|
||
|
|
Когнитивный |
Деятельностный |
ценностно- |
|
|
|
|
|
мотивацонный |
|
|
ОК-10. Использование основных |
|
|
|
|
|
законов естественнонаучных |
|
|
|
|
|
дисциплин в профессиональной |
|
|
|
|
|
деятельности, применение методов |
|
|
|
|
|
математического анализа и |
|
|
|
|
|
моделирования, теоретического и |
|
|
|
|
|
экспериментального исследования |
|
|
|
|
|
ОК-12. Владение основными |
|
|
|
|
|
методами, способами и средствами |
|
|
|
|
|
получения, хранения, переработки |
|
|
|
|
|
информации, навыками работы с |
|
|
|
|
|
компьютером как средством |
|
|
|
|
|
управления информацией |
|
|
|
|
|
ОК-13. Быть способным работать с |
|
|
|
|
|
информацией в глобальных |
|
|
|
|
|
компьютерных сетях |
|
|
|
|
|
ПК-3. Способность формировать |
|
|
|
|
|
документные фонды, базы и банки |
|
|
|
|
|
данных, обеспечивать их |
|
|
|
|
|
эффективное использование и |
|
|
|
|
|
сохранность |
|
|
|
|
|
ПК-4. Готовность к овладению |
|
|
|
|
|
перспективными методами |
|
|
|
|
|
библиотечно-информационной |
|
|
|
|
|
деятельности на основе |
|
|
|
|
|
информационно- |
|
|
|
|
|
коммуникационных технологий |
|
|
|
|
|
ПК-21.Готовность к |
|
|
|
|
|
предпроектному обследованию |
|
|
|
|
|
библиотечных информационных |
|
|
|
|
|
учреждений |
|
|
|
|
|
ПК-22.Сспособность к изучению и |
|
|
|
|
|
анализу библиотечно- |
|
|
|
|
|
информационной деятельности |
|
|
|
|
|
ПК-29. Способность к |
|
|
|
|
|
информационной диагностике |
|
|
|
|
|
предметной области и |
|
|
|
|
|
информационному моделированию |
|
|
|
|
166
Приложение 3
Обработка результатов публичной защиты курсовых работ с использованием Microsoft Excel
Рисунок. Лист2011. Обработка результатов публичной защиты курсовых работ
167
Рисунок. Лист2012. Обработка результатов публичной защиты курсовых работ
168
Приложение 4
Статистическая обработка данных – визуализация
Таблица распределения частот (2011 год)
|
выборка |
значения |
абсолютная |
относительная |
||
|
|
|
|
частота |
частота |
|
|
88 |
5 |
|
60 |
0,68 |
|
|
|
4 |
|
28 |
0,32 |
|
|
Таблица распределения частот (2012 год) |
|||||
|
|
|
|
абсолютная |
относительная |
|
|
выборка |
значения |
|
частота |
частота |
|
|
56 |
5 |
|
31 |
0,55 |
|
|
|
4 |
|
25 |
0,45 |
|
Диаграмма «Распределение оценок» (2011 год)
Диаграмма «Распределение оценок» (2012 год)
169
Приложение 5
Календарно-тематический план моделирования учебного кластера отраслевого бакалавриата «Проектирование информационных систем»
|
Наименование |
|
|
|
|
|
|
Перечень отчетных |
Методы |
|
||
|
этапов, срок |
Содержание |
|
|
|
|
|
|||||
№ |
Планируемые |
|
документов, |
|
|
|
||||||
исполнения |
выполняемых |
|
|
|
|
|||||||
п/п |
научные результаты |
разрабатываемых на |
|
|
||||||||
(начало – |
работ |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
этапе |
|
|
|
||||
|
окончание) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изучение опыта |
|
|
|
|
|
|
Анализ |
|
||
|
|
применения |
|
|
|
|
|
|
|
документных |
|
|
|
|
методологии SADT |
|
|
|
|
|
|
ресурсов, |
|
||
|
|
в высшем |
|
|
Разработка |
тем |
|
|
|
наблюдение |
|
|
|
|
профессиональном |
курсовых работ |
по |
|
|
|
Метод |
|
|||
|
|
образовании. |
|
дисциплине |
|
|
статья, |
календарный |
экспертных |
|
||
|
|
Обобщение |
опыта |
«Проектирование |
|
оценок |
|
|||||
|
Подготовитель |
|
план работы СНК, |
|
||||||||
|
научно- |
|
|
автоматизированных |
подготовка |
|
|
|
||||
|
ная фаза |
исследовательской |
библиотечно- |
|
|
|
Статистические |
|
||||
1. |
|
|
студенческой |
|
|
|||||||
Сентябрь– |
работы |
|
по |
информационных |
|
|
методы (MExcel) |
|||||
|
|
|
научной |
работы |
с |
|||||||
|
декабрь 2011 |
применению |
|
систем», руководство |
|
|
||||||
|
|
апробацией |
|
|
|
|||||||
|
|
методологии |
в |
курсовыми |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
методологии |
|
|
|
|||||
|
|
библиотечно- |
|
проектами, |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
информационной |
организация |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
деятельности. |
публичной защиты |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Проектирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
пробной |
модели и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ее апробация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проектирование |
|
|
|
|
|
|
Методология |
|
||
|
|
образовательно- |
|
|
|
|
|
|
структурного |
|
||
|
|
профессиональных |
Руководство |
ВКР |
с |
Статья, |
доклад |
на |
анализа |
и |
||
|
|
программ |
|
|
использованием |
|
научно-практической |
проектирования |
||||
|
|
дисциплин, |
|
|
(SADT, ERD) |
|
||||||
2. |
Моделирование |
составляющих |
SADT методологии, |
конференции |
|
|
|
|||||
Январь–июнь |
учебный кластер. |
защита ВКР |
|
|
«Актуальные |
|
|
|
||||
|
2012 |
|
|
|
научные |
|
|
|
|
|||
|
Определение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Контекстная |
модель |
исследования |
в |
|
|
||||
|
|
границ |
и |
цели |
|
|
||||||
|
|
учебного кластера |
|
БГИИК» |
|
|
|
|||||
|
|
модели |
учебного |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
кластера, |
|
точки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зрения модели |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
170
|
|
|
|
|
|
|
Статья, |
календарный |
Наблюдение |
||
|
|
|
|
|
|
|
план работы СНК, |
Метод |
|||
|
|
|
|
|
|
|
подготовка |
|
экспертных |
||
|
|
|
|
|
Разработка |
тем |
студенческой |
|
оценок |
||
|
|
|
|
|
научной |
работы |
с |
|
|||
|
|
|
|
|
курсовых |
работ по |
|
||||
|
|
Декомпозиция |
|
апробацией |
|
Статистические |
|||||
|
|
|
дисциплине |
|
|||||||
|
|
модели. |
|
|
методологии, участие |
методы (MExcel) |
|||||
|
|
|
|
«Проектирование |
|||||||
|
|
Анализ |
|
и |
в |
международной |
|
||||
|
|
определение |
|
автоматизированных |
конференции |
|
|
||||
|
|
|
библиотечно- |
|
|
||||||
|
Моделирование |
формируемых |
|
«Библиотечное дело– |
|
||||||
|
|
информационных |
|
||||||||
|
(Декомпозиция) |
компетенций, |
|
2012», подготовка и |
|
||||||
3. |
их |
систем», руководство |
|
||||||||
|
Сентябрь– |
установление |
курсовыми |
|
выпуск |
учебно- |
|
||||
|
декабрь 2012 |
взаимосвязей |
и |
|
методического |
|
|
||||
|
проектами, |
|
для |
|
|||||||
|
|
функциональных |
|
организация |
пособия |
|
|
||||
|
|
взаимосвязей |
с |
студентов |
|
|
|||||
|
|
публичной защиты |
|
|
|||||||
|
|
другими учебными |
«Практикум |
по |
|
||||||
|
|
дисциплинами |
|
IDEF-диаграммы 1 и |
дисциплине |
|
|
||||
|
|
|
|
|
«Проектирование |
|
|
||||
|
|
|
|
|
2 уровней |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
автоматизированных |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
библиотечно- |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
информационных |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
систем» |
|
|
|
|
|
|
Апробация модели |
Скорректированная |
Статья, |
отчет, |
Наблюдение |
|||||
|
|
в |
процессе |
Метод |
|||||||
|
Оптимизация |
модель |
учебного |
||||||||
|
преподавания |
|
кластера отраслевого |
подготовка |
|
экспертных |
|||||
|
модели |
дисциплины |
|
студенческой |
|
оценок |
|||||
4. |
|
бакалавриата |
|
||||||||
Январь–июнь |
«Структурное |
|
научной |
работы |
с |
|
|||||
|
|
«Проектирование |
|
||||||||
|
2013 |
проектирование |
|
апробацией |
|
Статистические |
|||||
|
|
информационных |
|
||||||||
|
|
информационных |
методологии |
|
методы (MExcel) |
||||||
|
|
систем» |
|
|
|||||||
|
|
систем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|