из электронной библиотеки / 297602600185200.pdf

141

Петербург : СПбГАК, 1997. – 36 с. Режим доступа: http://www.youdiss.info/tehnicheskienauki/05.25./107310.html. – Загл. с экрана.

108.Ключенко, Т.И. Математика в библиотечной профессии : учебнометодическое пособие / Т.И. Ключенко. – Москва : Либерея-Бибинформ, 2009. – 160 с.

109.Ключенко, Т.И. Фундаментализация гуманитарного образования как условие эффективного развития общества / Т.И. Ключенко // Современные социокультурные процессы: проблемы, тенденции, новации. – Казань, 2006. –

С. 23–27.

110.Коберн, А. Современные методы описания функциональных требований к системам / А. Коберн ; пер. с англ. – Москва : ЛОРИ, 2002. – 263 с.

111.Колкова, Н.И. Моделирование профессиональной деятельности технологов автоматизированных библиотечно-информационных систем как основа формирования концепции их профессиональной подготовки в вузе / Н.И. Колкова, Г.Ф. Леонидова // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: материалыМеждународной конференции «Крым–2003» (Судак, 8–16 июня 2002 г.). – Москва, 2002. – Т. 1. – С. 320–323.

112.Компетенции в образовании: опыт проектирования: сборник научных трудов / под ред. А.В. Хуторского. – Москва : ИНЭК, 2007. – 327 с.

113.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : приложение к приказу Министерства образования РФ от 11.02.2002 № 393

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html. – Загл. с экрана.

114.Коровина, Ю.В. Обучение основам функционального моделирования средствами ПСПО [Электронный ресурс] / Ю.В. Коровина // Информационнокоммуникационные технологии в педагогическом образовании : электронный научный журнал. – Режим доступа: http://journal.kuzspa.ru/articles/35/. – Загл. с экрана.

115.Кочеткова, И.С. Медиаресурсы – доступ к культуре и путь к творчеству : методика преподавания одного предмета: учебный процесс и медиаресурсы // Библиотечное дело. – 2007. – № 9. – С. 27–30.

116.Кудрина, Е.Л. Проблемы качества подготовки кадров в вузах культуры и искусств / Е.Л. Кудрина // Библиотеки в обществе, построенном на знаниях: сборник материалов 2-й Международной конференции «Библиотеки и образование». – Вологда, 2006. – С. 81–84.

117.Кузнецова, Т.В. Библиотечно-информационное образование в России и Болонский процесс [Электронный ресурс]: барьеры на пути к новой модели подготовки кадров / Т.В. Кузнецова // IFLA : [сайт]. – Гаага, 01.09.09. – Режим

доступа: http://www.ifla.org/files/hq/papers/ifla75/86-kuznetsova-ru.pdf (дата обращения: 13.12.2010). – Загл. с экрана.

118. Кузнецова, Т.Я. Вызовы нового времени и кадровая ситуация в библиотечном деле: возможные пути решения кадровых проблем отрасли /

142

Т.Я. Кузнецова // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. – 2007. – № 45. – С. 57–60.

119.Курьян, А. Применение стандарта IDEF0 при построении системы

качества [Электронный ресурс] / А. Курьян. – Режим доступа: http://ecm- journal.ru/docs/Primenenie-standarta-IDEF0-pri-postroenii-sistemy-kachestva.aspx

(дата обращения: 15.10.2012). – Загл. с экрана.

120.Кутькина, О.П. Педагогические условия формирования медиакомпетентности будущих библиотечно-информационных специалистов [Электронный ресурс] : автореф. дис. … канд. пед. наук / О.П. Кутькина. – Барнаул, 2006. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie- usloviya-formirovaniya-mediakompetentnosti-budushchikh-bibliotechno-informat. –

Загл. с экрана.

121.Леонов, В.П. Библиотечно-библиографические процессы в системе научных коммуникаций / В.П. Леонов. – Санкт-Петербург, 1995. – 139 с.

122.Леонтьева, Е.А. Проектирование информационно-образовательных WWW-серверов учебных заведений с учетом оценки их функциональности на основе структурного подхода : дис. ... канд. техн. наук : 05.13.13 / Е.А. Леонтьева ; [Место защиты: Моск. гос. ин-т электроники и математики]. – Москва, 2007. –

166с.

123.Ли, М.Г. Проектирование и внедрение образовательных технологий в практику высшей библиотечной школы : автореф. дис. … канд. пед. наук / М.Г. Ли. – Челябинск : КГУКиИ, 2010.

124.Лобова, Г.Н. SADT-технология исследовательской деятельности : монография [Электронный ресурс] / Г.Н. Лобова. – Омск : ОмГТУ, 2006. – 108 с. Режим доступа: http://lib.omgtu.ru/?id=ShowFT&o=sp&b=9700deb91b2788d34bd4769dd78f7a0a&p=1

8.– Загл. с экрана.

125.Лобова, Г.Н. Влияние SADT-технологии на исследовательские качества личности студентов // Вестник развития науки и образования. – 2008. –

№ 4. – С. 98–105.

126.Мазурицкий, А.М. Залог успеха – в сотрудничестве: [О подготовке нового образоват. стандарта по специальности 052700 «Библиотековедение и библиография»] / А.М. Мазурицкий, О.П. Мезенцева, Е.П. Сударикова // Библиография. – 2002. – № 1. – С. 32–35.

127.Мазурицкий, А.М. Современные проблемы подготовки библиотечнобиблиографических кадров в вузах культуры / А.М. Мазурицкий // Научные и технические библиотеки. – 2000. – № 4. – С. 16–19.

128.Макарова, Н.В. Статистика в Excel: учебное пособие / Н.В. Макарова, В.Я. Трофимец. – Москва : Финансы и статистика, 2002. – 368 с. : ил.

129.Маклаков, С.В. BPwin и ERwin. CASE-средства разработки информационных систем / С.В. Маклаков. – Москва : Диалог-МИФИ, 2006. –

306с.

130.Марка, Д.А. Методология структурного анализа и проектирования / Д.А. Марка, К. МакГоуэн ; пер. с англ. – Москва : МетаТехнология, 1997. – 346 с.

143

131.Марка Дэвид А. Методология структурного анализа и проектирования SADT [Электронный ресурс] / Дэвид А. Марка, КлементМакГоуэн. – Режим доступа: http://www.interface.ru/home.asp?artId=4449. – Загл. с экрана.

132.Маркина, В.П. Метод структурного анализа и проектирования в обучении информатике студентов гуманитарных факультетов [Электронный ресурс] : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / В.П. Маркина ; Магнитог. гос. ун-т. – Магнитогорск, 2004. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/metod- strukturnogo-analiza-i-proektirovaniya-v-obuchenii-informatike-studentov- gumanitarnykh. – Загл. с экрана.

133.Маторин, С.И. Информационные системы : учебно-практическое пособие / С.И. Маторин, О.А. Зимовец. – Белгород : Изд-во БелГУ, 2007.

134.Меняев, М.Ф. Методологические основы информатизации библиотечно-информационных процессов : дис. ... д-ра пед. наук: 05.25.05 / М.Ф. Меняев. – Москва, 1994. – 504 с.

135.Методология функционального моделирования IDEF0 [Электронный ресурс] : руководящий документ 50-682-89. – Москва : Госстандарт России, 2000.

–Режим доступа: http://www.staratel.com/iso/IDEF/IDEF0/IDEF0Rus.pdf. – Загл. с экрана.

136.Модельный стандарт деятельности публичной библиотеки : принят Конференцией Российской библиотечной ассоциации, XIII Ежегодной сессией, 22 мая 2008 г., г. Ульяновск // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. – 2008. – № 48. – С. 50–59.

137.Муханов, С.А. Структурный подход к проектированию целостного учебного процесса (на примере профилирующих курсов физико-математического факультета) [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. – Москва, 2003. – 180 c. – Режим доступа: http://www.dslib.net/teoria-vospitania/muhanov.html.

–Загл. с экрана.

138.Нанотехнологический словарь РОСНАНО [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusnano.com/Term.aspx/Show/15134 (дата обращения: 02.01.2010г.). – Загл. с экрана.

139.Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных : учебное пособие. – СанктПетербург : Речь, 2004. – 392 с.

140.Наследов, А.Д. Методы обработки многомерных данных в психологии / А.Д. Наследов. – Сакнкт-Петербург, 1999. – 242 с.

141.Новиков, A.M. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития / А.М. Новиков. – Москва, 2000. – 272 с.

142.Новиков, А.М. Методология учебной деятельности / А.М. Новиков. – Москва : Эгвес, 2005. – 176 с.

143.Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д.А. Новиков. – Москва : МЗ-Пресс, 2004. –

67 с.

144.Новиков, А.М. Методология научного исследования / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. – Москва : Либроком, 2010. – 280 с.

144

145.Новиков, А.М. Основания педагогики :пособие для авторов учебников

ипреподавателей / А.М. Новиков. – Москва : Эгвес, 2010. – 208 с.

146.Новиков, А.М. Постиндустриальное образование / А.М. Новиков. – Москва : Эгвес, 2008. – 136 с.

147.Окулесский, В.А. Функциональное моделирование – методологическая основа реализации процессного подхода / В.А. Окулесский. – Москва : НИЦ CALS-технологий «Прикладная логистика», 2001. – 247 с.

148.Паршукова, Г.Б. Библиотечные дисциплины: подготовка кадров : учебно-методическое пособие / Г.Б. Паршукова. – Москва : Либерея-Бибинформ,

2009. – 158 с.

149.Пархоменко, Н.В. Модель определения уровня сформированности общекультурных и профессиональных компетенций [Электронный ресурс] / Н.В. Пархоменко, И.Н. Зольникова // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 6. – Режим доступа: www.science-education.ru/106-7502 (дата обращения: 16.02.2013). – Загл. с экрана.

150.Перегудов, Ф.И. Введение в системный анализ: учебное пособие для вузов // Ф.И. Перегудов, Ф.П. Тарасенко. – Москва : Высшая школа, 1989. – 367 с.

151.Пилко, И.С. Информационные и библиотечные технологии: учеб. пособие / И.С. Пилко. – Санкт-Петербург : Профессия, 2006. – 342 с. – (серия «Библиотека»).

152.Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных стандартов / под ред. С.В. Коршунова. – Москва : МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. – 212 с.

153.Проектирование основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: методические рекомендации для руководителей

и актива учебно-методических объединений вузов / под науч. ред. Н.А. Селезневой. – Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет УМО и НМС высшей школы,

2010. – 84 с.

154. Путин, В.В. [Выступление] / Путин В. // Заседание Госсовета по вопросам совершенствования системы общего образования 23.12.2015. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/51001/work. – Загл. с экрана.

155.Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. – Москва, 2002. – 396 с.

156.Рудакова, И.А. Структурный анализ как метод обучения (на материале гуманитарных дисциплин) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / И.А. Рудакова ; Рост. обл. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования.

–Ростов-на-Дону, 1997. – 199 с.

157.Рыжова, Н.А. Что может дать библиотечному образованию кредитномодульная система? / Н.А. Рыжова // Библиотековедение. – 2007. – № 6. – С. 118–

121.

145

158.Рыжова, Н.А. Интеграция российского библиотечноинформационного образования в Болонский процесс : содержательные и организационные аспекты : [Электронный ресурс] дис. ... канд. пед. наук :

05.25.03/ Н.А. Рыжова – Орел, 2008. – 236 с. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/integratsiya-rossiiskogo-bibliotechno- informatsionnogo-obrazovaniya-v-bolonskii-protsess-sod. – Загл. с экрана.

159.Руководство по качеству создания и организации деятельности модельных библиотек Белгородской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bgunb.ru/sources/Evets/30.09.2011_16_54/rogkova.pdf (дата обращения: 25.01.2015). – Загл. с экрана.

160.Смирнов, А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение

ввузе: монография / А.В. Смирнов. – Казань : Школа, 2010. – 102 с.

161.Смирнова, Г.Н. Проектирование экономических информационных систем / Г.Н. Смирнова, А.А. Сорокин, Ю.Ф. Тельнов. – Москва : Финансы и статистика, 2002.

162.Соколов, А.В. Доживем до воскресения (перспективы библиотечной профессии в XXI веке) [Электронный ресурс] / А.В. Соколов // Научные и технические библиотеки. – 2003. – № 5. – Режим доступа: http://ellib.gpntb.ru/subscribe/index.php?journal=ntb&year=2003&num=5&art=1. –

Загл. с экрана.

163.Соколов, А.В. Интеллигенты и интеллектуалы в российской истории / А.В. Соколов. – Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУП, 2007. – 344 с. – (Новое в гуманитарных науках; Вып. 22).

164.Соколов, А.В. Профессиональное образование / А.В. Соколов // Научные и технические библиотеки. – 2008. – № 1. – С. 89–108.

165.Соколов, А.В. Библиотечная профессиология в системе библиотековедческих наук / А.В. Соколов // Библиотековедение. – 2003. – № 4. – С. 29–33.

166.Соколов, А.В. Библиотечная профессиология: некоторые итоги XX века: опыт исторического библиотечно-профессиологического исследования / А.В. Соколов // Библиотековедение. – 2003. – № 5. – С. 22–35.

167.Соков, П.С. Высшее библиотечно-информационное образование в России : история и современные тенденции развития / П.С. Соков ; Моск. гос. ун- т культуры и искусств. – Москва : МГУКИ, 2008. – 170 с.

168.Столяров, Ю.Н. Библиотека: структурно-функциональный подход / Ю.Н. Столяров. – Москва : Книга, 1981. – 255 с.

169.Столяров, Ю.Н. Библиотека как система / Ю.Н. Столяров // Книга: исследования и материалы: сборник 49. – Москва, 1984. – С. 59–79.

170.Столяров, Ю.Н. Библиотековедение как академическая наука // Библиотековедение. – 1994. – № 6. – С. 72–76.

171.Столяров, Ю.Н. Библиотековедение в опасности [Электронный ресурс] / Ю.Н. Столяров. – Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2003/s1/stolyarov1.htm. – Загл. с экрана.

147

184.Федотова, Г.А. Методология и методика психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов психолого-педагогических факультетов высших учебных заведений / Г.А. Федотова. – Великий Новгород : НовГУ, 2010. – 114 с.

185.Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты : доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». – Режим доступа: http: www.eidos.ru/news/compet/htm (дата обращения:

10.05.2010). – Загл. с экрана.

186.Черемных, С.В. Структурный анализ систем : IDEF-технологии / С.В. Черемных [и др.]. – Москва : Финансы и статистика, 2001. – 206 с.

187.Чурикова, И.Н. Формирование компьютерной компетентности современного библиотечного специалиста [Электронный ресурс] : автореф. дис.

…канд. пед. наук. / И. Н. Чурикова. – Новосибирск, 2007. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/formirovanie-kompyuternoi-kompetentnosti- sovremennogo-bibliotechnogo-spetsialista (дата обращения: 05.05.2010). – Загл. с экрана.

188.Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 8. – С. 26–31.

189.Шевцова, М.В. Проектирование БД «Библиотека» с использованием методологии структурного анализа / М.В. Шевцова ; науч. рук. И. Н. Доронина // Культурные тренды современной России: от национальных истоков к культурным инновациям : сборник докладов Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященной 70-летию Курской битвы (Белгород, 19–20 апреля 2013 г.). – Белгород : Изд-во БГИИК,

2013. – Т. 1. – С. 229–232.

190.Шишов, С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования

/С.Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. – № 2. – С. 30–34.

191.Шлыкова, О.В. Обучение использованию новых технологий и Интернет в библиотечной практике – ключевой вопрос в программах вузовской подготовки библиотекарей / О.В. Шлыкова // 2-ая летняя библиотечная школа : тренинг для тренеров, 2–14 июля 2001 г., Москва – Владимир / Центр приклад. гуманит. технол. ; [сост.: Н.В. Жадько, М.А. Чуркина]. – Москва, 2002. – С. 23–34.

192.Шрайберг, Я.Л. Автоматизированные библиотечно-информационные системы России: состояние, выбор, внедрение, развитие / Я.Л. Шрайберг, Ф.С. Воройский. – Москва : Либерея, 1996. – 271 с.

193.Шрайберг, Я.Л. Основные положения и принципы разработки автоматизированных библиотечно-информационных систем и сетей : главные тенденции окружения, основные положения и предпосылки, базовые принципы / Я.Л. Шрайберг. – Москва : Либерея, 2001. – 100 с.

194.Щедровицкий, Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицкий. – Москва : Шк. культ. полит., 1995. – 800 с.

148

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

CASE-технология – методология проектирования информационных систем, набор методов, нотаций и инструментальных средств, позволяющих в наглядной форме моделировать предметную область, анализировать модель системы на всех этапах разработки и сопровождения системы и разрабатывать приложения в соответствии с информационными потребностями пользователей.

Асимметрия – это свойство распределения выборки, которое характеризует несимметричность распределения случайной величины.

Бизнес-модель – структурированное графическое описание сети процессов и операций, связанных с данными, документами, организационными единицами и прочими объектами, отражающими существующую или предполагаемую деятельность предприятия.

Бизнес-процесс – связанная совокупность функций, в ходе выполнения которой потребляются определенные ресурсы и создается продукт (предмет, услуга, научное открытие, идея), представляющий ценность для потребителя.

Варианты – отдельные количественные выражения признака. Обозначаются латинской буквой V. Классическое понимание термина «варианта» предполагает, что вариантой называется каждое уникальное значение признака, без учета количества повторов.

Вариационный ряд – ряд, в котором сопоставлены (по степени возрастания или убывания) варианты и соответствующие им частоты.

Величина – есть мера некоторого множества, относительно элементов которого имеют смысл утверждения – больше, меньше или равно. Величина задается той или иной шкалой измерений, оценки.

Выборка – любая выбранная часть из генеральной совокупности.

Генеральная совокупность – совокупность всех данных числовых значений случайных величин с учетом частот, с которыми они встречаются в совокупности.

Декомпозиция – разбиение сложной системы на ряд подсистем. Принцип декомпозиции («разделяй и властвуй») – принцип решения сложных проблем путем их разбиения на множество меньших независимых задач, легких для понимания и решения. Применительно к проектированию информационных систем данный принцип подразумевает разбиение на модули (модели или их элементы). Декомпозиция позволяет постепенно и структурированно представлять модель системы в виде иерархической структуры отдельных диаграмм, что делает ее менее перегруженной и легко усваиваемой.

149

Диаграмма – графическое представление множества элементов. Чаще всего она изображается в виде связного графа с вершинами (сущностями) и ребрами (отношениями) и представляет собой некоторую проекцию системы.

Дисперсия (рассеяние, разброс) – мера разброса данной случайной величины, т. е. её отклонения от математического ожидания. Квадратный корень из дисперсии называется стандартным отклонением. Это мера рассеяния, описывающая сравнительное отклонение между значениями данных и средней величиной. Является наиболее используемой мерой рассеяния в статистике, вычисляется путем суммирования, возведенного в квадрат, отклонения каждого значения данных от средней величины.

Доверительный интервал для среднего представляет интервал значений вокруг оценки, где с данным уровнем доверия находится «истинное» (неизвестное) среднее. Это интервал, построенный с помощью случайной выборки из распределения с неизвестным параметром, такой, что он содержит данный параметр с заданной вероятностью.

Измерение – эмпирический метод исследования. Наиболее распространенная мера педагогических оценок – шкала оценки знаний и умений обучающихся в баллах. Оценки (отметки) – удобный аппарат для практики обучения, который выполняет не только оценивающие, но и определенные воспитательные функции. Это познавательный процесс, заключающийся в сравнении ... данной величины с некоторым ее значением, принятым за эталон сравнения. Измерение – это приписывание числовых форм объектам или событиям в соответствии с определенными правилами.

Интерфейсная дуга – отображает элемент системы, который обрабатывается функциональным блоком или оказывает иное влияние на функцию, представленную данным функциональным блоком. Интерфейсные дуги часто называют потоками или стрелками.

Компетентность – совокупность качеств личности, позволяющих самостоятельно реализовать способность к практической библиотечно-информационной деятельности, к мотивируемому решению профессиональных проблем.

Компетенция – готовность и способность специалиста осуществлять различные стандартизированные виды библиотечно-информационной деятельности в изменяющихся условиях.

Контекстная диаграмма – диаграмма в нотации IDEF0 с одним функциональным блоком. Корреляционная матрица – это квадратная (или прямоугольная) таблица, в которой на пересечении соответствующих строки и столбца находится коэффициент корреляции между

соответствующими параметрами.

Корреляционная связь – величине одного признака соответствует ряд варьирующих значений другого признака. В педагогических исследованиях часто зависимость между

150

данными приобретает не функциональный, а статистический характер, когда определенному значению одного признака, рассматриваемого в качестве независимой переменной, соответствует не одно и то же числовое значение, а целая гамма распределяемых в вариационный ряд числовых значений другого признака, рассматриваемого в качестве независимой переменной. При этом данный вид взаимосвязи между признаками проявляется в том, что при изменении одной из величин изменяется среднее значение другой. Задача корреляционного анализа сводится к установлению направления и формы связи между признаками, измерению ее тесноты и к оценке достоверности выборочных показателей корреляции. Говорят о корреляции между двумя переменными, указывают силу связи при помощи некоторого критерия взаимосвязи, который получил название коэффициента корреляции. Этот коэффициент, всегда обозначаемый латинской буквой R, может принимать значения между -1 и +1, причем если значение находится ближе к 1, то это означает наличие сильной связи, а если ближе к 0, то слабой. При исследовании корреляции используются графический и аналитический подходы. Корреляционная связь между признаками может быть линейной и криволинейной (нелинейной), положительной и отрицательной. Прямая корреляция отражает однотипность в изменении признаков: с увеличением значений первого признака увеличиваются значения и другого, или с уменьшением первого уменьшается второй. Обратная корреляция указывает на увеличение первого признака при уменьшении второго или уменьшение первого признака при увеличении второго.

Корреляция (correlation – лат. соответствие) – соотношение, взаимосвязь между признаками.

Коэффициент корреляции – двумерная описательная статистика, количественная мера взаимосвязи (совместной изменчивости) двух переменных. Коэффициенты корреляции – удобные показатели связи, получившие широкое применение в практике. Для вычисления коэффициента корреляции достаточно только принять предположение о линейности связи между случайными величинами, и вычисленный коэффициент корреляции будет мерой тесноты этой линейной связи. Корреляционная зависимость заключается в том, что средняя величина одного показателя (Y) изменяется в зависимости от значения другого (X). Абсолютное значение коэффициента корреляции показывает силу взаимосвязи. Чем меньше его абсолютное значение, тем слабее связь. Если он равен нулю, то связь вообще отсутствует. Чем больше значение модуля коэффициента корреляции, тем сильнее связь и тем меньше разброс в значениях yi при каждом фиксированном значении xi. Знак коэффициента корреляции определяет направленность взаимосвязи: минус – отрицательная, плюс – положительная.

Коэффициент линейной корреляции Пирсона (формула 1) – параметр, характеризующий степень линейной взаимосвязи между двумя выборками. Он изменяется от (-1) (полная