из электронной библиотеки / 742951803607866.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Учебно-методический комплекс по дисциплине
« Основы менеджмента социально-культурной деятельности»
Направление подготовки
071800.62 «Социально-культурная деятельность»
Профили подготовки
«Менеджмент социально-культурной деятельности»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная/Заочная
Белгород – 2014
Автор:
кандидат педагогических наук, доцент преподаватель кафедры социальнокультурной деятельности _____________ В.А. Мешков
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры социальнокультурной деятельности
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат пед. наук, доцент ___________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат пед. наук, доцент ___________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат пед. наук, доцент ___________ О.Н. Гененко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой кандидат пед. наук, доцент ___________ О.Н. Гененко
Содержание УМД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра социально-культурной деятельности
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
« Основы менеджмента социально-культурной деятельности»
Направление подготовки
071800.62 «Социально-культурная деятельность»
Профили подготовки
«Менеджмент социально-культурной деятельности»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная/Заочная
Белгород , 2014
Рабочая программа дисциплины « Основы менеджмента социально-культурной деятельности» является федерального компонента цикла ОД составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования третьего поколения по специальности «Социально-культурная деятельность» и определяет содержание и структуру дисциплины. В соответствии с планом учебного процесса изучение данной дисциплины предусмотрено в 1-2 семестре. Преподавание учебного материала по курсу целесообразно вести исходя из научно-обоснованных рекомендаций, с учетом преобразований, происходящих в экономике и социальнокультурной сферы страны.
В процессе обучения используются лекционные и практические занятия, деловые игры, тренинги, разбор конкретных ситуаций, проводятся дискуссии по актуальным проблемам управления, организуется работа с методическими и справочными материалами, целесообразно применение современных технических средств обучения и информационных технологий. Освоение учебной дисциплины предполагает практическое осмысление её тем на практических занятиях, в процессе которых студент должен закрепить и углубить теоретические знания.
Для того чтобы студенты составили достаточно полное представление о позиции управления внутри организации, рассматривается связь менеджмента с основными внутриорганизационными функциональными процессами: производство, маркетинг, финансы, эккаунтинг (учет и анализ хозяйственной деятельности) и т.д. В программе дисциплины наряду с практическими занятиями для развития творческой активности студентов планируется выполнение ими самостоятельных творческих работ по проблемам менеджмента.
1.Учебные цели |
и задачи. |
Целями освоения |
дисциплины является рассмотрение общих закономерностей и |
процессов развития современного менеджмента в сфере культуры; формирование теоретических и практических знаний менеджментного профиля.
Задачи дисциплины:
-освоение технологий социально-культурного нововведения;
-овладение организационно-экономическими механизмами менеджмента в сфере культуры;
-приобретение практических знаний и умений в работе с персоналом.
2.Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Основы менеджмента социально-культурной деятельности», являясь частью системы экономического образования, призвана помочь будущим руководителям организаций социально-культурной сферы понять механизм управления организацией как хозяйствующего субъекта в современных экономических условиях.
Дисциплина входит в блок дисциплин профессионального цикла бакалаврской подготовки и завершает формирование управленческих (менеджерских) компетенций по направлению «Основы менеджмента социально-культурной деятельности».
Курс продолжает на практикоориентированном уровне развитие знаний, умений и навыков, полученных студентами в ходе освоения общепрофессиональных дисциплин: «Социология», «Основы информационной культуры и информатика».
Базовые идеи курса получают развитие в «Менеджмент персонала», «Менеджмент культурно – досуговой деятельности», «Технологии менеджмента социально-культурной деятельности», « Экономика социокультурной сферы», «Научно-производственной (технологической) практике».
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- теоретические основы менеджмента социально-культурной деятельности;
-принципы принятия и реализации эффективных управленческих решений, функции и методы управления;
-практические технологии менеджмента, технику личного труда менеджера.
Уметь:
-выявлять проблемы управления при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;
-адаптировать, зарекомендовавшие себя, технологии менеджмента к конкретным условиям отраслевой сферы бизнеса и предприятия;
-применять методы научной организации труда и организационного проектирования, практически использовать навыки рационализации управленческого труда.
Владеть:
-специальной терминологией;
-навыками самостоятельного овладения новыми знаниями с использованием современных информационно-образовательных технологий;
-навыками профессиональной аргументации при разборе стандартных ситуаций в сфере менеджмента.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-уметь использовать нормативные, правовые документы в своей деятельности
(ОК-5).
-стремиться к саморазвитию, повышения своей квалификации и мастерства(ОК-6);
-осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
-использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы научного анализа и моделирования, теоретические и экспериментальные исследования (ОК-10).
б) профессиональных (ПК):
-способностью использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач (ПК-4);
-способностью к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций (ПК-7);
-готовность к реализации технологий менеджмента и маркетинга в сфере социальнокультурной деятельности (ПК-9);
-быть способным осуществлять финансово-экономическую и хозяйственную деятельность учреждений культуры, учреждений и организаций индустрии досуга и рекреации (ПК-10);
-быть готовым использовать правовые и нормативные документы в работе учреждений культуры, общественных организаций и объединения граждан, реализующих их права на доступ к культурным ценностям и участие в культурной жизни страны(ПК11);
-быть готовым к организации творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры(ПК-12);
-готовность к осуществлению технологий менеджмента и продюсирования концертов, фестивалей, конкурсов, смотров, праздников и форм социально-культурной деятельности (ПК-13);
-быть готовым к созданию и поддержке компьютерных баз данных о формах социально-культурного творчества и ресурсах (ПК-19);
-быть готовым к участию в научных исследованиях социально-культурной деятельности по (отдельным работам и заданиям) в соответствии с утвержденными методиками (ПК-21).
4.Объем дисциплины и виды учебной работы.
Очная форма обучения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы, 216 часов.
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
|
|
4 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
108 |
|
54 |
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
- |
|
- |
|
- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции (Л) |
|
56 |
|
28/6* |
28/6* |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
52 |
|
26/8* |
26/8* |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
63 |
|
36 |
27 |
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
- |
|
- |
|
- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
Зач. |
Экзам |
|
|
|
|
|
|||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
ен. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
216 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*часы в интерактивной форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы, 216 часов. |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
4 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
28 |
|
14 |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
В том числе: |
|
- |
|
- |
- |
- |
|
- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лекции (Л) |
|
16 |
|
8 |
8 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
12 |
|
6/2* |
6/2* |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
175 |
|
84 |
91 |
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
зач |
эк |
|
|
||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
216 |
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*часы в интерактивной форме |
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины.
5.1. Содержание разделов дисциплины.
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
|
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Понятие и сущность менеджмента. Менеджмент как |
|||||||
|
Социально-культурная |
система |
управления |
и |
специальный вид |
деятельности. |
|||
1. |
Общее |
и особенное |
в |
социокультурном |
менеджменте. |
||||
сфера и менеджмент |
|||||||||
|
Социокультурное управление: цели и задачи. |
Условия |
|||||||
|
|
||||||||
|
|
формирования отечественного менеджмента. |
|
||||||
|
|
|
|||||||
|
|
Понятие структурысоциокультурного управления. |
|||||||
|
|
Организационная структура управления. Линейная |
|||||||
2. |
Структура менеджмента. |
структура. Функциональная структура. Линейно- |
|
||||||
|
|
функциональная организационная структура. Матричная |
|||||||
|
|
структура управления. |
|
|
|
|
|||
|
|
Эволюция теории менеджмента. Представители « |
|||||||
|
Эволюция управленческой |
Научной школы управления» и организационной школы |
|||||||
3 |
мысли в «школах |
(Ф. Тейлор, Г. Форд, А. Файоль). |
|
|
|||||
управления» и системе |
Теория |
«человеческих |
отношений» |
Э. |
Мэйо. |
||||
|
|||||||||
|
научных подходов. |
Кибернетическая школа управления (Н. Винер). Школа |
|||||||
|
|
социальных систем. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сущность и взаимосвязь функций управления. Функции |
|||||||||
|
Функции, методы и |
планирования, организации мотивации и контроля. |
|||||||||
4 |
принципы |
Административные и экономические методы управления. |
|||||||||
социокультурного |
Социально-психологические |
методы |
|
управления. |
|||||||
|
|
||||||||||
|
управления |
Принципы управления. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|||||||||
|
Личность в трудовом |
Понятие личности. Характеристика индивидуальности |
|||||||||
|
человека. Взаимодействие человека в организации. |
||||||||||
|
коллективе и ее |
||||||||||
5 |
Вхождение человека в организацию. Ролевой аспект |
||||||||||
индивидуальные |
|||||||||||
|
взаимодействия человека и организации. Направленности |
||||||||||
|
особенности |
||||||||||
|
личности, потребности и интересы как основа поведения. |
||||||||||
|
|
||||||||||
|
|
|
|||||||||
|
|
Роль государства в управлении сферой культуры. |
|||||||||
|
Государственное |
Международные акты и отечественное законодательство |
|||||||||
|
по культуре. |
Органы |
государственного |
управления |
|||||||
|
регулирование в |
||||||||||
6 |
сферой |
культуры. |
Информационное |
и |
ресурсное |
||||||
социально-культурной |
|||||||||||
|
обеспечение управления в сфере культуры. |
Механизмы |
|||||||||
|
сфере. |
||||||||||
|
внедрения, |
|
общефедеральные, |
региональные, |
|||||||
|
|
|
|||||||||
|
|
муниципальные и учрежденческие модели. |
|
|
|||||||
|
|
|
|||||||||
|
|
Технология подготовки и разработки управленческих |
|||||||||
|
|
решений. Модели ситуаций и управленческих решений. |
|||||||||
|
Моделирование ситуаций |
Типология управленческих решений и условия их |
|||||||||
|
эффективности. Анализ альтернатив и выбор |
|
|||||||||
7 |
и разработка |
|
|||||||||
управленческих решений. |
Методы принятия |
|
|||||||||
|
управленческих решений |
|
|||||||||
|
управленческих решений. |
Критерий оптимальности |
|||||||||
|
|
||||||||||
|
|
решений. Модели разработки решений с учетом рисков. |
|||||||||
|
|
|
|||||||||
|
|
Роль и место в системе управленческой деятельности |
|||||||||
|
|
социокультурного прогнозирования, планирования и |
|||||||||
|
|
проектирования. Анализ и обобщения накопленного |
|||||||||
|
Планирование |
опыта |
с |
целью |
корректировки социокультурной |
||||||
8 |
деятельности и выхода на новый уровень управления ее |
||||||||||
|
|||||||||||
деятельности организации |
развитием. Виды планов |
в социально-культурной сфере. |
|||||||||
|
|||||||||||
|
|
||||||||||
|
|
Организация |
|
плановой |
деятельности. |
Методы |
|||||
|
|
планирования. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|||||||||
|
|
Система основных управленческих процедур. Персонал в |
|||||||||
|
Система работы с |
сфере |
культуры и |
кадровая |
политика. |
Требования к |
|||||
9 |
работникам сферы культуры и проблемы их подготовки. |
||||||||||
персоналом |
|||||||||||
|
Содержание и методы подбора компетентного персонала. |
||||||||||
|
|
||||||||||
|
|
Требования к расстановке кадров. Оценка и аттестация. |
|||||||||
|
|
Переподготовка и повышение квалификации. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Лидерство и стили |
Лидерство |
и |
социально-психологическое |
содержание |
||||||
|
|||||||||||
руководства |
руководства. Виды стилей руководства. Факторы |
||||||||||
|
|||||||||||
|
|
формирования и динамика развития стилей руководства. |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Графическая модель стилей руководства. Характерные |
|||||||||||
|
|
|
особенности различий стилей руководства. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
Виды и методы стимулирования. Содержание мотивации |
|||||||||||
|
|
|
и виды мотивов. Мотивация |
и |
проблема успеха. |
|||||||||
11 |
Стимулирование и |
|
Создание и развитие мотивационных |
условий. Основные |
||||||||||
|
мотивация |
|
способы |
и |
правила |
стимулирования |
|
активности |
||||||
|
|
|
исполнителей. Содержательные и процессуальные теории |
|||||||||||
|
|
|
мотивации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Роль и значение |
делегирование |
полномочий |
и |
||||||||
|
|
|
ответственности |
подчиненным. Виды полномочий. |
||||||||||
|
Делегирование |
|
Линейные |
и |
аппаратные |
полномочия. Распределение |
||||||||
12 |
полномочий и |
|
обязанностей |
и |
доведение заданий до исполнителей. |
|||||||||
|
ответственности |
|
Делегирование |
полномочий как |
основа |
взаимосвязи |
||||||||
|
|
|
между уровнями управления организации. Система |
|||||||||||
|
|
|
контроля исполнения. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Общее |
понятие |
организаторской |
деятельности |
||||||||
|
|
|
специалиста |
|
социокультурного |
|
профиля. |
|||||||
|
Технологии |
|
Организационные отношения как специфический объект |
|||||||||||
|
|
социального |
|
регулирования. |
Организаторская |
|||||||||
|
организаторской |
|
|
|||||||||||
13 |
|
деятельность и организаторские способности. Основные |
||||||||||||
деятельности |
в |
|||||||||||||
качества и свойства личности менеджера. Формирование |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
|
социокультурной сфере. |
|
||||||||||||
|
|
организаторских |
|
способностей |
специалистов |
|||||||||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
социокультурной |
|
деятельности. |
|
Специфика |
|||||||
|
|
|
организаторской работы с персоналом, активом, |
|||||||||||
|
|
|
волонтерами, посетителями досуговых центров. |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Сущность |
|
и |
содержание |
инновации. |
Понятие |
||||||
|
Инновационный |
|
инновационного менеджмента. Функции и этапы |
|||||||||||
14 |
|
инновации. |
Инновационная |
политика. |
|
Управление |
||||||||
менеджмент |
|
|
||||||||||||
|
|
процессом инновации. Особенности инновационного |
||||||||||||
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
менеджмента. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
История развития менеджмента в России. Вклад в науку |
|||||||||||
|
|
|
управления советских ученых. Создание системы |
|||||||||||
|
Развитие управления |
в |
научной организации труда (НОТ). Перспективы участия |
|||||||||||
15 |
России в |
мировых |
макроэкономических |
процессах. |
||||||||||
России |
|
|||||||||||||
|
|
Этапы жизненного цикла создаваемой продукции и |
||||||||||||
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
особенности российских производителей. Направления |
|||||||||||
|
|
|
развития российской экономики. |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
Понятие группы. Общая характеристика группы. |
|||||||||||
|
|
|
Формальная, |
|
неформальная |
группы. |
|
Причины |
||||||
|
|
|
объединения людей в группы. Стадии развития группы. |
|||||||||||
|
|
|
Методы эффективной групповой работы. Условия, |
|||||||||||
16 |
Управление группой |
|
влияющие на эффективность группы: внешние условия, |
|||||||||||
|
возможности членов группы, структура, групповой |
|||||||||||||
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
процесс, задачи, сплоченность. |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Симпатия, антипатия, групповое давление. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
Психологическая совместимость. Основные принципы |
|
||||||||||
|
|
|
организации и управления группой. |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|