из электронной библиотеки / 742951803607866.pdf
.pdf
|
|
|
|
|
Понятие о стиле менеджмента. Авторитарный стиль. |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Опора на деловые отношения и функциональные задачи. |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Демократический стиль менеджмента. Опора на |
|
|||||||||||||||||||||
17 |
Стиль менеджмента и |
|
|
человеческие отношения. Сравнительная эффективность |
|
||||||||||||||||||||||
имидж (образ) менеджера |
|
|
авторитарного, демократического и либерального стилей |
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
менеджмента. Личность руководителя. Особенности |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
личностных качеств руководителя. Организаторские |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
способности руководителя. Имидж менеджера. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Понятие «организационная культура». Основные |
|
|||||||||||||||||||||
|
Организационная |
|
|
признаки организационной культуры. Функции и виды |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
организационной культуры. Концепции организационной |
|
|||||||||||||||||||||||
18 |
культура |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
культуры. Множественность аспектов организационной |
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
культуры. Уровни организационной культуры. Имидж |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
организации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Понятие |
конфликта |
в |
менеджменте. |
|
Процесс |
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
возникновения и развития конфликта. Функциональные и |
|
|||||||||||||||||||||
19 |
Конфликтность в |
|
|
дисфункциональные |
конфликты. Структурные |
|
методы |
|
|||||||||||||||||||
менеджменте |
|
|
|
разрешения конфликтов. Стили разрешения конфликтов. |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Методы управления конфликтами. Переговоры как |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
способ выхода из конфликтной |
ситуации |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Разнообразие |
моделей |
|
Особенности функций управления. Анализ общих |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
принципов управления. Особенности систем управления. |
|
||||||||||||||||||||||||
|
менеджмента: |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
20 |
|
|
|
Особенности моделей управления. Особенности рынка |
|
||||||||||||||||||||||
американский, |
японский, |
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
труда. Особенности оплаты труда. Особенности систем |
|
||||||||||||||||||||||||
|
европейский |
|
|
|
качества. Различие стилей управления. |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
История развития менеджмента в России. Вклад в науку |
|
|||||||||||||||||||||
|
Эффективность |
|
|
|
управления |
советских |
ученых. |
Создание |
системы |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
научной организации труда (НОТ). Перспективы участия |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
21 |
управления и ее |
|
|
|
России в мировых макроэкономических процессах. |
|
|||||||||||||||||||||
|
показатели |
|
|
|
Этапы жизненного цикла создаваемой продукции и |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
особенности российских производителей. Направления |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
развития российской экономики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
(последующими) дисциплинами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Наименование |
|
№ разделов данной дисциплины, необходимых для |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
№ п/п |
обеспечиваемых |
|
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
|||||||||||||||||||||||
(последующих) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
|
… |
|
|
|||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Управление персоналом |
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Технологии |
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
менеджмента |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Экономика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социокультурной сферы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
|
|
Практ. |
Лаб. |
|
Семин. |
СР |
Все-го |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
|
|
час. |
|||||
1. |
Социально-культурная сфера и |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
менеджмент |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Структура менеджмента |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
|
Эволюция управленческой мысли в |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
«школах управления» и системе |
4 |
4 |
|
|
3 |
11 |
|
|
научных подходов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Функции, методы и принципы |
4 |
4 |
|
|
3 |
11 |
|
4. |
социокультурного управления |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
Личность в трудовом коллективе и ее |
2 |
4 |
|
|
3 |
9 |
|
5. |
индивидуальные особенности |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Государственное регулирование в |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
6. |
социально-культурной сфере |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Моделирование ситуаций и разработка |
4 |
2 |
|
|
3 |
9 |
|
7. |
управленческих решений |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планирование деятельности |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
8. |
организации |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Система работы с персоналом |
4 |
4 |
|
|
3 |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Лидерство и стили руководства |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Стимулирование и мотивация |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Делегирование полномочий и |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
12. |
ответственности |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологии |
организаторской |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
13. |
деятельности в социокультурной сфере. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Инновационный менеджмент |
4 |
4 |
|
|
3 |
11 |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Развитие управления в России |
4 |
2 |
|
|
3 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
Управление группой |
|
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стиль менеджмента и имидж (образ) |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
17. |
менеджера |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. |
Организационная культура |
4 |
2 |
|
|
3 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19. |
Конфликтность в менеджменте |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20. |
Разнообразие моделей менеджмента: |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
американский, японский, европейский |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21. |
Эффективность управления и ее |
2 |
2 |
|
|
3 |
7 |
|
показатели |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
56 |
52 |
|
|
63 |
171 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения.
|
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
|
Лаб. |
Семин. |
|
СР |
|
Все-го |
||
|
|
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
час. |
|
1. |
Социально-культурная сфера и |
2 |
|
|
|
|
|
20 |
|
22 |
|
||
менеджмент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Структура менеджмента. |
2 |
2 |
|
|
|
|
20 |
|
24 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эволюция управленческой мысли в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
«школах управления» и системе |
2 |
2 |
|
|
|
|
20 |
|
24 |
|
||
|
|
научных подходов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Функции, методы и принципы |
2 |
2 |
|
|
|
|
20 |
|
24 |
|
|
4. |
социокультурного управления |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Личность в трудовом коллективе и ее |
2 |
2 |
|
|
|
|
20 |
|
24 |
|
|
5. |
индивидуальные особенности |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Моделирование ситуаций и разработка |
2 |
2 |
|
|
|
|
25 |
|
29 |
|
|
6. |
управленческих решений |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Система работы с персоналом |
2 |
2 |
|
|
|
|
25 |
|
29 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Эффективность управления и ее |
2 |
|
|
|
|
|
25 |
|
27 |
|
||
показатели |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
16 |
12 |
|
|
|
|
175 |
|
203 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
№ раздела |
|
|
|
|
|
|
|
Трудоем- |
|
||
|
№ п/п |
Наименование лабораторных работ |
|
|
кость |
|
|||||||
|
дисциплины |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
||
1. |
|
Лабораторный практикум не предусмотрен |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Практические занятия (семинары). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Очная форма обучения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ раздела |
|
|
|
|
|
|
Трудоем- |
|
|||
|
№ п/п |
Тематика практических занятий (семинаров) |
|
|
кость |
|
|||||||
|
дисциплины |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
||
|
1. |
1 |
Менеджмент как система деятельности и |
управления |
|
|
4 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
1 |
Методология менеджмента |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
3. |
1 |
Формы организации системы менеджмента |
|
|
|
4 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
4. |
1 |
Развитие науки и практики управления |
|
|
|
|
4 |
|
|
|||
|
5. |
1 |
Личность в организации |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
6. |
1 |
Направления деятельности с персоналом |
|
|
|
|
4 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
7. |
1 |
Инновационная деятельность организации |
|
|
|
2 |
|
|
||||
|
8. |
1 |
Решение управленческих проблем |
|
|
|
|
4 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
1 |
Власть и стили руководства |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
10. |
1 |
Технологии организаторской деятельности в |
4 |
|
социокультурной сфере |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
11. |
1 |
Мотивация труда |
4 |
|
12. |
1 |
Конфликты в организации |
4 |
|
|
|
|
|
|
13. |
1 |
Государственное регулирование в социально- |
2 |
|
культурной сфере |
||||
|
|
|
||
14 |
1 |
Организационная культура организации |
4 |
|
|
|
|
||
15. |
1 |
Производительность труда и эффективность |
2 |
|
управления. |
||||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Заочная форма управления. |
|
||
|
№ раздела |
|
Трудоем- |
|
№ п/п |
Тематика практических занятий (семинаров) |
кость |
||
дисциплины |
||||
|
|
|
(час.) |
|
1. |
1 |
Менеджмент как система деятельности и управления |
2 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
2. |
1 |
Развитие науки и практики управления |
2 |
|
3. |
1 |
Личность в организации |
2 |
|
|
|
|
|
|
4. |
1 |
Направления деятельности с персоналом |
2 |
|
|
|
|
|
|
5. |
1 |
Решение управленческих проблем |
2 |
|
|
|
|
|
|
6. |
1 |
Производительность труда и эффективность |
2 |
|
управления. |
||||
|
|
|
||
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено.
9.Образовательные технологии.
Контекстное обучение. Интеграция различных видов деятельности студентов: учебной, научной, практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным. Увеличении доли практической работы студента с акцентом на прикладную.
Имитационное обучение. Использование игровых и имитационных форм обучения. Увеличение доли активных методов обучения (имитации и имитационные игры).
Проблемное обучение (Инициирование самостоятельного поиска (студентом) знаний через проблематизацию (преподавателем) учебного материала. Изменение характера учебной задачи и учебного труда (с репродуктивного на продуктивный, творческий).
Разноуровневое (дифференцированного) обучение – предполагает осуществление познавательной деятельности студентов с учётом их индивидуальных способностей, возможностей и интересов, поощряя их реализовывать свой творческий потенциал. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.
Модульное обучение. Содержание учебного материала жестко структурируется в целях его максимально полного усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту. Специфическая организация учебного материала в наиболее сжатом и понятном для студента вид.
Технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.
Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения научных исследований.
Формы и методы интерактивного обучения. Очная форма обучения.
№ |
Тема |
Количество |
Вид занятия |
Используемая |
п/п |
|
часов |
|
форма работы |
|
Тема Социально- |
2 |
Лекционное |
Интерактивная |
1. |
культурная сфера и |
|
|
лекция с |
|
менеджмент |
|
|
использованием |
|
|
|
|
проектора. |
|
|
|
|
Групповая |
|
|
|
|
дискуссия |
|
Тема. Эволюция |
2 |
Лекционное |
Интерактивная |
|
управленческой мысли в |
2 |
Практическое |
лекция с |
|
«школах управления» и |
|
|
использованием |
|
системе научных подходов. |
|
|
проектора. |
|
|
|
|
Семинар- |
|
|
|
|
дискуссия |
|
Тема. Функции, методы и |
2 |
Лекционное |
Лекция-дискуссия. |
|
принципы |
2 |
Практическое |
|
|
социокультурного |
|
|
Семинар-беседа с |
|
управления |
|
|
применением |
|
|
|
|
элементов |
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
штурма» |
|
|
|
|
|
|
Личность в трудовом |
2 |
Лекционное |
Интерактивная |
4. |
коллективе и ее |
2 |
Практическое |
лекция с |
индивидуальные |
|
|
использованием |
|
|
|
|
||
|
особенности |
|
|
проектора. |
|
|
|
|
Групповая |
|
|
|
|
дискуссия |
5. |
Тема. Моделирование |
2 |
Лекционное |
Интерактивная |
|
ситуаций и разработка |
2 |
Практическое |
лекция с |
|
|
|
использованием |
|
|
управленческих решений |
|
|
|
|
|
|
проектора. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзор основных |
|
|
|
|
моделей |
|
|
|
|
управления и |
|
|
|
|
анализ ошибок |
|
|
|
|
при принятии |
|
|
|
|
управленческих |
|
|
|
|
решений, |
|
|
|
|
практические |
|
|
|
|
советы |
|
|
|
|
руководителю по |
|
|
|
|
их устранению |
6. |
Тема. Система работы с |
2 |
Лекционное |
Интерактивная |
|
персоналом |
2 |
Практическое |
лекция с |
|
|
|
использованием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проектора. |
|
|
|
|
|
|
|
Деловая игра |
7. |
|
|
|
|
|
|
Групповая работа |
|
Стиль менеджмента |
|
|
2 |
|
Практическое |
с иллюстративным |
|
и имидж (образ) менеджера |
|
|
|
материалом |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
Семинар-беседа с |
|
|
|
|
2 |
|
Практическое |
применением |
|
Организационная |
|
|
|
|
|
элементов |
|
культура |
|
|
|
|
|
«мозгового |
|
|
|
|
|
|
|
штурма» |
|
Всего |
|
|
12/16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п |
Тема |
|
|
Количество |
|
Вид занятия |
Используемая |
|
|
|
|
часов |
|
|
форма работы |
1. |
Тема 1. . Социально- |
|
2 |
|
Лекционное |
Интерактивная |
|
|
культурная сфера и |
|
|
|
|
|
лекция с |
|
менеджмент |
|
|
|
|
|
использованием |
|
|
|
|
|
|
|
проектора. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Тема 2. Моделирование |
|
|
|
|
|
Кейс-метод |
|
ситуаций и разработка |
|
2 |
|
Практическое |
Групповая |
|
|
|
|
|
|
|
дискуссия |
|
|
управленческих решений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
2/2 |
|
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
10.1Вопросы для подготовки к зачету.
1.Понятие и сущность менеджмента
2.Менеджмент – как наука о хозяйственном управлении
3.Эволюция современного менеджмента.
4.Понятие и свойства личности
5.Содержание философии менеджмента.
6.«Школы управления», их преемственность и развитие.
7.Основные положения «школ» Ф. Тейлора, И.А. Файоля, их значение для практики современного менеджмента.
8.Методы управления
9.Значение менеджмента для современной России
10.Методы принятия управленческих решений
11.Признаки, виды организаций и способы их создания
12.Характеристика принципов и функций управления.
13.Культура и бизнес.
14.Организация плановой деятельности.
15.Организация и проведение инспекторской проверки.
16.Социально-психологические функции руководства.
17.Организационная культура и фирменный стиль.
18.Понятие мотивации. Создание мотивационныхусловий.
19.Персонал и специалисты в сфере культуры, требования к их компетентности, формы подготовки.
20.Оценка и аттестация кадров.
21.Уход работника.
22.Виды стимулирования
23.Классификация организационных структур управления
24.Информационное обеспечение процесса управления
25.Предприятие как объект управления и его среда
26.Характер и темперамент личности
27.Системный и ситуационный подходы к управлению
28.Сущность и принципы научной организации управленческого труда
29.Содержательные и процессуальные теории мотивации
30.Особенности психологии личности руководителя
10.2 Вопросы для подготовки к экзамену.
1.Понятие и сущность менеджмента
2.Управление и его элементы
3.Виды и функции менеджмента
4.История развития менеджмента
5.Особенности российского менеджмента и современные проблемы использования зарубежного опыта управления 6.Подходы к управлению на основе выделения различных научных школ
7.Системный и ситуационный подходы в управлении
8.Характеристика основных принципов менеджмента
9.Методы управления
10.Понятие организации
11.Характеристика основных организационных структур управления
12.Личность и ее проявления
13.Направленность и способности личности
14.Виды планов в сфере культуры
15.Организация плановой деятельности
16.Методы планирования
17.Система работы с персоналом
18.Оценка и аттестация персонала
19.Стимулирование и мотивация
20.Лидерство и социально-психологическое содержание руководства 21.Сущность менеджмента, его место в общей теории управления. Объект и предмет менеджмента как науки об управлении
22.Делегирование полномочий и ответственности
23.Основные качества менеджера 24.Внутренняя среда организации. Цель, структура, задачи, технология и люди в организации 25.Рационалистический и процессный подходы
26.Этика менеджмента и социальная ответственность организации
27.Понятие и типология конфликтов
28.Методы разрешения конфликтов
29.Этические нормативы бизнесаи предпринимательства
30.Модели ситуаций и управленческих решений
31.Методы принятия управленческих решений
32.Содержание функций управления
33.Требования к профессиональным знаниям и умениям менеджера
34.Влияние на удовлетворение потребностей как основа власти. Структура потребностей по Маслоу 35.Власть и влияние в организации
36.Формальное и неформально лидерство
37.Стиль менеджмента: условия и факторы формирования и развития.
38.Менеджеры и классификационные требования к ним в различных системах управления. Компоненты профессионализма менеджера 39.Сущность и классификация инноваций 40.Функции инновации 41.Инновационная политика
42.Понятие эффективности управления, ее виды и показатели.
43.Здоровье как фактор успеха профессиональной деятельности менеджера
44.Управленческая информация
45.Должностные права и обязанности руководителя
46.Уровни управления
47.Организация труда персонала
48.Функции организационной культуры
49.Понятие и элементы организационной культуры
50.Понятие цели и ее роль в управлении
11. |
Самостоятельная работа студентов. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема, вынесенная на |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды работ |
|
|
|
|
самостоятельное изучение |
||||
|
|
|
|
|
|||
|
/п |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Тема 1. Социально- |
1 |
2-4 |
Конспектирование рекомендуемой |
|
|
|
|
культурная сфера и |
|
|
литературы |
|
|
|
|
менеджмент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Тема2. Условия и факторы |
1 |
4-6 |
Конспектирование рекомендуемой |
|
|
|
|
возникновения и |
развития |
|
|
литературы; |
|
|
|
менеджмента |
|
|
|
сообщение по одному-двум |
|
|
|
|
|
|
значимым источникам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
1 |
6-8 |
Конспектирование рекомендуемой |
|
|
|
Тема 3.Структура |
|
|
|
литературы |
|
|
|
менеджмента |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
1 |
8-10 |
Составление терминологического |
|
|
|
Тема4.Эволюция |
|
|
|
словаря |
|
|
|
управленческой |
мысли в |
|
|
|
|
|
|
«школах управления» и |
|
|
|
|
|
|
|
системе научных подходов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
Тема5. Функции, методы и |
1 |
10-12 |
Составление терминологического |
|
|
|
|
принципы |
|
|
|
словаря по основным методам |
|
|
|
|
|
|
получения и использования |
|
|
|
|
социокультурного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экспертной информации |
|
|
|
|
управления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
Тема6. Моделирование |
1 |
12-14 |
Анализ и оценка изучаемой |
|
|
|
|
ситуаций и разработка |
|
|
научной литературы |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
управленческих решений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Тема7. |
Лидерство и стили |
2 |
14-16 |
Анализ и оценка изучаемой |
|
|
руководства |
|
|
|
научной литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Тема8. Управление |
|
2 |
16-18 |
Анализ и оценка изучаемой |
|
|
конфликтами |
|
|
|
научной литературы |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
9 |
Тема9.Развитие управления |
2 |
18-20 |
Конспектирование рекомендуемой |
||
|
в России |
|
|
|
|
литературы; |
|
|
|
|
|
|
сообщение по одному-двум |
|
|
|
|
|
|
значимым источникам. |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Тема10. |
Мотивация |
2 |
20-22 |
Конспектирование рекомендуемой |
|
|
деятельности |
в |
|
|
литературы; |
|
|
менеджменте- |
|
|
|
сообщение по одному-двум |
|
|
|
|
|
значимым источникам. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Тема11. Управление |
|
2 |
22-24 |
Конспектирование рекомендуемой |
|
|
группами и групповая |
|
|
|
литературы; |
|
|
|
|
|
сообщение по одному-двум |
||
|
динамика |
|
|
|
||
|
|
|
|
значимым источникам. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Тема12.Инновационный |
|
2 |
|
Анализ и оценка изучаемой |
|
|
менеджмент |
|
|
|
научной литературы |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Тема13. |
Экономическая |
2 |
24-26 |
Поиск и систематизация |
|
|
эффективность |
|
|
|
информации о реализуемых |
|
|
инновационной |
|
|
|
инновационных проектах в стране и |
|
|
|
|
|
регионе. Подготовка презентации. |
||
|
деятельности |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение.
Содержаниесамостоятельной работы:
Тема 1 Социально-культурная сфера и менеджмент.
Вопросы для самостоятельнойподготовки.
1.Объясните потребность и необходимость управления в деятельности человека.
2.Дайте определение категории менеджмент, объясните цели и задачи этой дисциплины.
3.Приведите основные характеристики системы управления.
4.Определите, что такое управление: наука или искусство?
Домашнее задание Приведите примеры российских менеджеров, деятельность которых является
эффективной. Проанализируйте деловые и личные качества этих менеджеров, которые лежат в основе их успешной работы. В качестве примера можно использовать руководителей образовательных учреждений, спортивных организаций или примеры из современных периодических изданий.
Тема 2. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента.
Вопросы для подготовки.
1.В чем суть концепции Р. Ходжеттса?
2.Мнение древнегреческих философов об управлении.
3.Охарактеризуйте религиозно-коммерческую управленческую революцию.
4.Охарактеризуйте светско-административную управленческую революцию.
5.Охарактеризуйте производственно-строительную управленческую революцию.
6.Охарактеризуйте промышленную управленческую революцию.
7.В чем суть менеджерской революции?
8.Какие факторы определяют развитие управления?
Домашнее задание Назовите известных теоретиков и практиков управления, чья деятельность и научные
труды оказали значительное влияние на развитие менеджмента на этапе «менеджерской революции».
Тема 3.Структура менеджмента
Вопросы для самостоятельнойподготовки. 1. Выделите факторы проектирования организации.
2.Выделите типы организаций по взаимодействию подразделений. Объясните их плюсы и минусы.
3.Какие новые типы организационных структур выделяют в практике современного менеджмента?
4.В чем взаимодействие стратегии и организационной структуры?
5.Как происходит оценка эффективности организационной структуры?
Домашнее задание.
Для создаваемого группой организации разработайте стратегию развития с использованием результатов домашних заданий по теме «Внешняя среда в бизнесе». Для выработанной стратегии определите необходимые изменения в структуре организации.
Подготовка к промежуточному тестированию.
Тема 4. Эволюция управленческой мысли в «школах управления» и системе научных подходов.
Вопросы для подготовки.
1.Назовите факторы, которые повлияли на формирование этапов и школ в истории менеджмента.
2.Перечислите основные принципы научного управления Ф. Тейлора.
3.Какой вклад в развитие научного менеджмента внесли Ф. и Л. Гилберты?
4.Какие 12 принципов производительности разработал Г. Эмерсон?
5.Какие шесть областей в деятельности организации выделил А. Файоль?
6.В чем суть Хоуторнского эксперимента?
7.Какие параметры для описания бюрократии выделил М. Вебер?
8.Какие принципы управление организацией разработал Ф. Герцберг?
9.Какие задачи решает школа количественного подхода?
10.Охарактеризуйте процессный, системный и ситуационный подход в менеджменте.
Домашнее задание.
Группами по 3–5 человек подготовить доклады в рамках темы практического занятия на 5–7 минут (3 стр., формат А4). Доклады должны быть оформлены в письменном виде.
Предлагаемые темы докладов на выбор.
1.Научные принципы управления поработамФ. Тейлора.
2.Принципы производительности Г. Эмерсона.
3.Управление промышленностью по работам А.Файоля.