Подходы в образовании могут быть кардинально различ- ными. Так, машиниста можно учить управлять экскаватором, а можно обучать рыть траншеи; будущего шофера можно учить правилам движения, а можно — умелому вождению. Точно так же можно обучать юристов классифицировать виды дого- воров и их условий, тогда как много важнее иное —■ выработ- ка навыков решения при посредстве договора текущих задач экономического и социального характера.

Современное образование, подготовка юристов и управ- ленцев должны включать в себя овладение основными аспек- тами договорной работы. Подобное обучение предполагает ус- воение совокупности эффективных приемов выработки содер- жания договоров в его непосредственной связи с требующими решения практическими задачами и возможностями реально- го исполнения. Понимание договора как правового средства включает в себя, таким образом, формирование теоретичес- кого знания о данном объекте и разработку практических ас- пектов его применения.

§ 2. Договор в научной картине права

Познавательная деятельность наук, относящихся к сфере частного права, прежде всего — гражданского и коммерчес- кого права, непосредственно зависит от взглядов на право в целом, право как таковое. Это закономерно, поскольку иссле- дование частного, части объекта, возможно только в связи с исследованием общего, так как понимание общего всегда со- ставляет условие понимания его части. Также и трактовка до- говора, как показывалось ранее, зависит от принятого пред- ставления о праве в целом. Этим диктуется необходимость вы- явления взаимосвязи договора и права, определения места договора в научной картине права.

К сожалению, из-за неразвитости общего понимания пра- ва отраслевым юридическим наукам нередко приходится ис- ходить из навязываемых им несостоятельных воззрений о пра- ве. Принятое в отечественной юридической науке понимание

197

§ 2. Договор в научной картине права