Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси с древних времен до XIII века

Характерные особенности воспитания и обучения детей у восточных славян в период перехода к феодализму. Основные методы и средства воспитания в народной педагогике восточных славян.

Языческая культура восточных славян и ее влияние на воспитание подрастающего поколения. Организация трудового, эстетического и художественного воспитания у восточных славян. Традиции, обычаи и другие средства семейного воспитания.

Крещение Руси (988 г.). Влияние христианства на развитие образования и педагогической мысли восточных славян. Педагогические памятники X-XII вв.: “Повесть временных лет”, “Ипатьевская летопись”, “Слово о полку Игореве”, “Поучение Владимира Мономаха детям” и их значение в развитии просвещения и педагогической мысли. Обучение грамоте. Мастера грамоты. Организация школ, содержание и методы работы с детьми. Влияние социальной дифференциации населения на содержание обучения и воспитания детей восточных славян (IX -- первая половина XIII вв.). Создание центров «ученья книжного» при монастырях, церквях и княжеских дворах.

Требования к компетентности:

• Знать специфику традиционного воспитания и обучения детей у восточных славян.

• Уметь анализировать основные методы и средства воспитания в народной педагогике восточных славян.

Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси с IX по XVIII век

Общая характеристика просвещения и воспитания в древнебелорусских землях. Влияние христианства на развитие образования и педагогической мысли. Этнопедагогика и ее значение для развития культуры и просвещения. Просвещение и письменность в Полоцкой, Туровской и других белорусских государствах-княжествах. Просветительская деятельность Е. Полоцкой. Педагогическое наследие К. Туровского. Основные педагогические памятники: Туровское и Полоцкое Евангелие, берестяные грамоты. Полоцкая и Городенская школы зодчества. Средства, формы и методы художественного, эстетического и трудового воспитания детей в западных землях.

Беларусь в составе Великого Княжества Литовского (вторая половина XIII в.—1569 г.). Монастыри как центры развития культуры и образования. Организация церковно-монастырских и светских библиотек. Создание православных школ при церквях. Проникновение католицизма на территорию Беларуси (XIV в.). Школы католических орденов: иезуитов, униатов, пиаров. Борьба белорусов за сохранение национальной культуры.

Педагогическая мысль в Беларуси в эпоху Возрождения и Реформации. Просветительская деятельность Ф. Скорины. Педагогические взгляды Н. Гусовского, С. Будного, В. Тяпинского и других выдающихся восточнославянских и белорусских мыслителей.

Создание братских школ в западно-белорусских землях. Содержание, формы и методы обучения в братских школах. Роль и значение братских школ в развитии классно-урочной системы обучения. Историческая роль протестантских (кальвинистских и лютеранских) и католических школ в развитии просвещения на территории Беларуси в период Возрождения и Реформации.

Влияние полонизации на образование и просвещение в Беларуси. Усиление позиций католических школ. Постепенная утрата национального характера образования.

Виленский университет и его роль в развитии образования в Беларуси. Педагогические идеи Л.Зизания, М.Смотрицкого, К.Лыщинского, С.Полоцкого и их влияние на развитие просвещения Беларуси и других стран и народов.

Развитие просвещения и педагогической мысли в Беларуси в период ее нахождения в составе Речи Посполитой. Деятельность Эдукационной комиссии.

Требования к компетентности:

• Знать основные характерные черты просвещения и воспитания в древнебелорусских землях.

• Уметь реконструировать исторически верную картину состояния отечественной школы.