- •Л.И.Петрова воспитание младшего школьника учебно-методическое пособие
- •Введение
- •Глава 1. Системный подход к воспитанию младшего школьника.
- •1.1. Младший школьник как субъект воспитания
- •Инновационные принципы воспитания.
- •1.2. Гуманизация воспитательной среды.
- •Содержание воспитания.
- •Методы воспитания.
- •Методы стимулирования
- •Методы контроля, самоконтроля и самооценки
- •Методы формирования сознания.
- •Методы формирования положительного опыта поведения в процессе деятельности.
- •Методы поощрения и наказания.
- •Методы контроля, самоконтроля и самооценки.
- •Критерии эффективности воспитания.
- •Литература для самообразования.
- •Задания для самосовершенствования.
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Хрестоматийный материал. А. И. Раев Младший школьник как объект и субъект педагогического воздействия
- •И. А. Колесникова Сущность и социально-педагогические явления воспитания
- •Н.Е.Щуркова Цель и принципы воспитания
- •В.Б.Ежеленко Средство в структуре педагогического процесса
- •Л.И.Маленкова Традиционные и творческие формы организации воспитательного процесса.
- •П. Технологии воспитательной работы с младшими школьниками.
- •Коллективные технологии.
- •2.2.Индивидуальные технологии.
- •Памятка для родителей.*
- •Педагогические советы родителям.
- •Литература для самообразования.
- •Задания для самосовершенствования.
- •Педагогический анализ воспитательного дела
- •Программа анализа игры
- •Вопросы для самоконтроля
- •Хрестоматийный материал. А.С.Макаренко Перспектива
- •Е.Степанов Самоуправление в коллективе класса: теоретические основы
- •Е.Степанов, н.Алексеева Развитие индивидуальности ребенка как предмет воспитательной деятельности.(1)
- •Е.Степанов, н.Алексеева. Развитие индивидуальности ребенка как предмет воспитательной деятельности (2)
- •Л.И.Петрова Индивидуальный подход к ребенку в формировании нравственных убеждений
- •М.В.Николаева. Педагогическая поддержка младших школьников: условия и приемы
- •III. Работа с родителями младших школьников.
- •3.1. Коллективные формы работы.
- •3.2. Индивидуальные формы работы.
- •Анкета /для родителей/
- •Для родителей:
- •Для воспитанников:
- •Литература для самообразования.
- •Задания для самосовершенствования.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Хрестоматийный материал. Г.И.Вергелес, л.Н.Кутергина Подготовка учителя к взаимодействию с семьей младшего школьника
- •М.И.Рожков, л.В.Байбородова Педагогические основы взаимодействия школы и семьи
- •Т.Г.Аршинова Взаимодействие семьи и школы.
- •IV. Учитель начальных классов как воспитатель.
- •1.1.Профессионально-значимые качества учителя начальных классов как воспитателя.
- •4.2.Педагогическая компетентность учителя начальных классов как воспитателя.
- •Модель организационной культуры воспитателя
- •4.4. Воспитательные функции учителя начальных классов как воспитателя.
- •Литература для самообразования.
- •Задания для самосовершенствования.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Хрестоматийный материал. Вергелес г.И. Показатели готовности к профессионально-педагогической деятельности специалиста начального образования.
- •Г.Г.Горелова Культура и личностный стиль педагогической деятельности.
- •Ш.А.Амонашвили Свод правил для учителя
- •Петрова л.И. Подготовка учителя начальных классов к воспитательной работе с детьми.
- •Приложения.
- •Деловая игра «экспертиза»
- •Инструкция группе экспертов.
- •Инструкция арбитрам
- •Банк данных
- •Деловая игра «индивидуальный маршрут»
- •Примерная модель характеристики трудного школьника.
- •I этап: Диагностический.
- •II этап: Прогностический.
- •III этап: Разработка программы
- •IV этап: Реализация программы
- •V этап: Оценка результатов деятельности
- •3. Индивидуальная воспитательная программа корректировки «западающих» качеств личности трудного ребенка.
- •Типы поведения трудных младших школьников по коммуникативной доминанте (разработано по материалам л.М.Зюбина )
- •5.Созидающие приемы, используемые в работе с трудными детьми.
- •Тестовые задания
- •Ключ к тестовым заданиям
- •Проблемные вопросы*
- •Педагогические задачи**
- •Оглавление.
Литература для самообразования.
Богданова Р.У. Как созидать вместе… - СПб.,2001.
Бойко В.В. Малодетная семья. – М.,1988.
Вергелес Г.И., Кутергина Л.Н. Подготовка учителя к взаимодействию с семьей младшего школьника. /Детство и общество: социокультурный контекст. Материалы Х11 международной конференции «Ребенок в современном мире. Семья и дети». - СПб., 2005. С.217-221.)
Воспитание. Подготовительный класс. Учебно-методическое пособие /Под ред.М.П.Осиповой. – Минск, 2000. С.68- 78
Воспитание: научные дискуссии – СПб.,2005. С.48-56.
Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. Серия «Педагогика и психология», 1988, №9.
Газман О.С.Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы /Ред.сост. А.Н.Тубельский, А.О.Зверев. - М.,2002
Дереклеева Н.И. Родительские собрания. – М.,2004
Джайнотт Х.Дж. Родители и дети. – М.,1986
Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург, 2000.
Игошев К.И., Миньковский Г.М.Семья, дети, школа. – М.,1989.
Клаин В. Как подготовить ребенка к жизни. – М.,1991.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.,1988.
Кон И.С. Отцовство как социокультурный институт. //Педагогика, 2005, №9. С.3-16
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.,1999.
Курипко О.А. Счастливая семья. Какая она? //Начальная школа, 2002, №4
Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М.,1992.
Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М.,1991.
Макаренко А.С. О воспитании. – М.,1990.
Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети: Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. – М.,2001
Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М.,1999.
Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. – М.,1996.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.,2003
Петрова Л.И. Индивидуальная работа с родителями младших школьников. /Детство и общество: социокультурный контекст. Материалы Х11 международной конференции «Ребенок в современном мире. Семья и дети».- СПб., 2005. С.263-267.
Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования /Под ред.А.А.Бодалева, В.В.Столина. – М.,1989.
Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. – М., 1991.
Степанов Е.Н. Калейдоскоп родительских собраний: методические разработки. – М.,2002.
Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. Избр.пед.соч.:В3-т.– М.,1981. Т.3.
Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С. Нетрадиционные формы работы с родителями. – М.,2005.
Фром Э. Азбука для родителей. – Л.,1991.
Фром Э. Искусство любить. – СПб.,2001
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.,2000.
Щуркова Н.Е. Школа и семья: педагогический альянс. – М.,2004.
Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. – М.,1993.
Задания для самосовершенствования.
1. Опираясь на прочитанную литературу, выпишите представленные авторами позиции ребенка в семье и типы ложных родительских авторитетов. Составьте классификацию, где соотносились бы положение ребенка в семье и соответствующий этому положению тип родительского авторитета. Составьте свод советов по нейтрализации ложного влияния на ребенка.
2. Известна фраза о роли отцов в семейной педагогике Маргарет Мид, которая писала, что "отцы — это биологическая необходимость, но социальная случайность". Вы согласны с этим высказыванием или нет? Обоснуйте свой ответ.
3. Составьте десять правил уважения к старшим - «10 нельзя» для младшего школьника с учетом специфики его возрастных особенностей. (Используйте «10 нельзя», разработанные В.А.Сухомлинским).
4. Предложите свои показатели, которые характеризуют благополучие семьи по отношению к ребенку.
5. Сформулируйте основные задачи совместной работы семьи и школы. Составьте тезисы, определяющие условия субъектной позиции родителей в учебно-воспитательном процессе.
6. Прочитайте тезисы Г.И.Вергелес и Л.Н.Кутергиной (Хрестоматийный материал) и сформулируйте 4-5 задачи успешности взаимодействия учителя и семьи.
7. Составьте план работы по психолого-педагогическому просвещению родителей (на год). Во введении обоснуйте выбор тем и форм представления материала родителям.
8. Используя пословицы и поговорки, составьте советы для родителей по созданию благоприятной атмосферы в семье и укреплению позиции ребенка в ней.
9. Составьте план родительского собрания: «Причина неэффективного родительского отношения к ребенку».
10. Обратитесь к Интернет-источниками, печатным средствам информации и найдите статьи, где описывалось бы бедственное положение ребенка в системе внутрисемейных связей. Предложите свое решение подобных проблем.
11. Составьте эссе на тему: «Какую позицию занимают мои родители по отношению ко мне».