3. Тормозимо-инертный:

• Тормозимая форма – познавательная недостаточность осложняется в первую очередь замедленностью и инертностью всех психических процессов.

• Аутоподобная форма – в первую очередь страдают нарушения социальной коммуникации.

Дети данной группы характеризуются различными нарушениями вегетативного характера – эпилептическими приступами, нарушениями глотания и т.д. Такому ребенку очень сложно долгое время отличать своих от чужих. Он мало интересуется игрушками. Он долго научается дифференцировать мать от других и давать на неё дифференцированную реакцию. Для данной группы характерны более сильные, чем для других группы двигательные нарушение (до трех лет могут не ходить). При этом с тонусом всё в порядке. Такой ребенок выглядит вялым, спокойным, тихим, заторможенным. Он замкнут, долго привыкает к другим, незнакомым людям. Тормозимая форма быстрее устанавливает контакт с незнакомыми людьми, чем аутоподобная. Таких детей сложно включить в новую деятельность и вырвать из нё (переключить).

Обучаемость также снижена.

От аутизма эта форма отличается тем, что при аутизме ребенок каким-то образом всё равно обладает знаниями и собирает их, а тормозимо-инертный не может сам ничему научиться.

Игровая деятельность манипулятивная. Такие дети привыкают к определенной игре, могут долго, однообразно играть.

Задержанное психическое развитие

Это те варианты недостаточного развития, при которых характер, последовательность, и этапность формирования всех психических сфер (регуляторно-волевая, когнитивная, аффективно-эмоциональная) соответствует средне-нормативным показателям, а темп формирования отстает от условной нормы. Этот тип отличается от тотального недоразвития тем, что тем несколько меньше. К 9-11 годам ребенок в целом может достигнуть нормативного развития.

Термин «минимальная мозговая дисфункция» в 1962 году был признан ля обозначения нарушений с легкой.

В МКБ-10 ЗПР нет.

Классификация ЗПР Певзнера (1966) говорит о инфантилизме (нарушения, возникающие в следствии различных инфекций, интоксикаций и проявляющие в облике).

Типы ЗПР:

1. Психофизический инфантилизм с недоразвитием у детей ЭВС при сохранном интеллекте (неосложненный гармонический инфантилизм);

2. Психофизический инфантилизм с недоразвитием познавательной деятельности – преимущественно страдает познавательная активность;

3. Психофизический инфантилизм с недоразвитием познавательной деятельности, осложненный нейродинамическими нарушениями – дети могут быть как заторможенными, так и чрезмерно расторможенными;

4. Психофизический инфантилизм с недоразвитием познавательной деятельности, осложненный недоразвитием речевой функции.

Классификация ЗПР К.С. Лебединской (1986):

1. ЗПР конституционального происхождения – гармонический инфантилизм. Данный тип обычно отмечается только при поступлении ребенка в школу;

2. ЗПР соматогенного происхождения – незрелость эмоциональной сферы, когнитивной обусловлена какими-либо длительными заболеваниями;

3. ЗПР психогенного происхождения – связан с неблагоприятными условиями воспитания, это формирование личности в условиях социума;

4. ЗПР церебрально-органического генеза – основная группа, нуждающаяся в помощи психолога, логопеда, врача-дефектолога.

Особенности когнитивных процессов у детей с ЗПР:

1. Характеристики внимания:

1. Неустойчивость, колебания внимания: ребенок, в зависимости от возраста, может работать 5-15 минут, потом ему необходим отдых.

2. Снижение концентрации: допускает ошибки различного рода.

3. Сниженный объем.

4. Сниженная избирательность.

5. Снижение распределения внимания и трудности в одновременном выполнении различных действий (напр., слушать и писать).

6. Прилипание внимания (трудности переключения).

7. Повышенная отвлекаемость.

2. Характеристики памяти:

1. Снижение непроизвольного запоминания.

2. Снижение произвольной информации (также лучше запоминается зрительная информация, нежели вербальная).

3. Снижение объема запоминания.

4. Повышенная тормозимость следов побочными воздействиями.

3. Характеристики мышления – наблюдается отставание всех форм мышления. В меньшей степени страдает наглядно-действенное мышление.

4. Характеристики речи:

1. Появляется чуть позже, чем в норме.

2. Беден словарный запас.

Классификация ЗПР по Семаго:

1. Равномерное задержанное развитие (гармонический инфантилизм);

2. Неравномерно задержанное развитие (дисгармонический инфантилизм) – эмоциональная сфера на более низких этапах, чем когнитивная.