Сметанникова И.Н.

Психология аномального развития

Психология аномального развития – это наука о закономерностях психического дизантогенеза.

1928 - Швальбе ввел понятие дизантогени – любые отклонения в внутриутробном развитии. Затем, это понятие распространилось на другие возраста.

Семага понимаю отклонения в развитии как любое отклонение от нормы (как в плюс, так и в минус).

Литература:

• Основы специальной психологии, под ред. Кузнецовой Л.В.

• Лебединкий В.В., Нарушения психического развития в детском возрасте

• Хрестоматия, Психология аномально развития ебенка (1,2 Т), Лебединский

• Детская патопсихология, Мэш

• Семага М.М., Семага Н.Я., Типология отклоняющегося развития

Факторы возникновения аномалий развития:

1. Биологические факторы: генетика (болезнь Дауна, болезнь Уильямса), нарушения обмена веществ, внутриутробные нарушения (связаны с различными болезнями матери, употреблением препаратов и т.д.), патологии родов.

2. Социально-психологические факторы: депривация (сенсорная, эмоциональная, двигательная, когнитивная, социальная), неблагополучная обстановка в семье, различные стили воспитания

Депривационные условия:

- условия крайней изоляции;

- госпитализм;

- психическое нарушение у одного из родителей(я) или у ребенка;

- малоимущая семья;

- неполноценная семья.

Патопсихологические параметры, определяющие характер психического дизаногенеза:

1. Функциональная локализация нарушения.

Два основных вида дефекта:

1. Частный – обусловлен нарушение какой-то отдельной функции.

2. Общий – нарушена какая-нибудь ругуляторная система (напр., нарушается цикл сна-бодрствования, патологии влечения – подкорковый уровень; дефекты интеллектуальной деятельности – корковый уровень).

2. Время поражения: чем раньше произошло поражение, тем вероятнее возникновение недоразвития; чем позже, тем вероятнее возникновение распада психологической деятельности.

Период развития. Сенситивные возраста: 0-3, 11-15 лет.

3. Соотношение между первичным и вторичным дефектом.

Первичный дефект – нарушения, непосредственно вытекающие и биологического характера болезни.

Вторичные нарушения – возникающие опосредованно в процессе аномального социального развития.

4. Нарушения межфункциональных взаимодействий.

Классификации нарушений психического развития в детском возрасте:

1. Классификация Сухаревой:

1. Задержанное развитие

2. Поврежденное развитие

3. Искаженное развитие

2. Классификация Лебединского (1985):

1. Связанные с нарушением умственного развития:

• Общее психическое недоразвитие – раннее время поражения, когда имеет место выраженная незрелость мозговых систем, в первую очередь, наиболее сложных, обладающих длительным периодом развития (умственная отсталость)

• Задержанное психическое развитие – развитие, характеризующиеся замедлением темпа формирования познавательной, эмоциональной сфер, с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах.

2. Нарушения, которые характеризуются диспропорциональностью развития:

• Искаженное психическое развитие – наблюдаются сложнее сочетания общего недоразвития отдельных психических функции, приводящих к качественно новым патологическим образованиям (детский аутизм)

• Дисгармоническое психическое развитие – нарушения эмоционально-личностной сферы (психопатии, неврозы, патохарактерологическое формирование личности в условиях неправильного воспитания).

3. Нарушения развития, связанные с поломкой в развитии:

• Поврежденное психическое развитие – имеет значение фактор времени (органическая деменция)

• Дефицитарное психическое развитие – связано с тяжелыми нарушениями анализаторных систем.

3. Классификация аномального развития Семага:

1. Группа недостаточного развития:

• Тотальное недоразвитие (умственная отсталость)

• Парциальное недоразвитие отдельных компонентов психической деятельности (дети с нарушение регуляторных функций, речевыми нарушениями)

• Задержанное развитие.

2. Асинхронное развитие

• Дисгармоническое развитие

• Одаренность

• Искаженное развитие (детская шизофрения, ранний детский аутизм)

• Дезинтегративное развитие.

3. Поврежденное развитие (после органического поражения

• Развитие на фоне постравмаического синдрома на фоне психической травмы

• Развитие на фоне органических поражений ЦНС

4. Дефицитарное развитие

• Дефицитарность дистантных анализаторных систем – нарушения слухового, зрительного анализатора

• Дефицитарность опорно-двигательного аппарата

- ДЦП

- иные нарушения опорно-двигательного аппарата в перинатальном или более раннем возрасте

• Множественная дефицитарность

• Дефицитарность иных функциональных систем.