- •032700 – Филология
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре магистерской программы
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •1) Общекультурные компетенции:
- •2) Профессиональные компетенции:
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •1. Введение
- •2. Язык и нация (этнос).
- •3. Язык и религия
- •4. История немецкой диалектологии как фундамент для антропоцентрической проблематики мирового языкознания в XX в. Рецепция идей и методов в России и в мире
- •5. Научное осмысление культуры. Культурная антропология как междисциплинарный синтез гуманитарной проблематики на рубеже XIX – XX вв.
- •6. Традиционная культура как субстрат национальной культуры. Диалект – коммуникативное средство традиционной культуры
- •7. Этнолингвистика. Зарождение и первые достижения в сша и Европе
- •8. Славянский взгляд: польская школа этнолингвистики.
- •9. Российская этнолингвистика (лингвокультурология). Истоки.
- •10. Российская этнолингвистика (лингвокультурология). Направления.
- •11. Российская этнолингвистика (лингвокультурология). Проблематика.
- •12. Российская этнолингвистика (лингвокультурология). Методы.
- •14. Этнолингвистические и лингвокультурологические словари.
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.1. Самостоятельная работа студентов
- •6.2. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •1. Немецкая трактовка диалекта как атрибута этнической самобытности народа и народного духа.
- •2. Современная разнопарадигмальная оценка путей и достижений отечественной диалектологии.
- •3. Антропология как синтез гуманитарной проблематики, способствовавший зарождению этнолингвистики
- •4. Соотношение терминов «культура», «цивилизация», «общество» в современном гуманитарном дискурсе.
- •5. Дискуссия об архаике славянской культуры и цивилизационном пути России
- •6. Языковой образ мира: от диалекта и фольклора до специфики польской ментальности.
- •7. Теоретическая рефлексия над статусом, задачами, объектом этнолингвистики.
- •8. Российская лингвокультурология – самостоятельная дисциплина или ипостась этнолингвистики?
- •9. Лексикография и этнолингвистическая / лингвокультурологическая проблематика
- •6.3. Формы текущего контроля
- •6.4. Форма итогового контроля – зачет.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
5. Научное осмысление культуры. Культурная антропология как междисциплинарный синтез гуманитарной проблематики на рубеже XIX – XX вв.
Этапы становления целостной научной дисциплины синтетического плана – антропологии (культурной антропологии).
Утверждение теории о стадиальном развитии человечества: дикость, варварство, цивилизация (Ж.Ф.Лафито, А.Фергюсон, Л.Г.Морган). Интерес европейских исследователей к доцивилизационным стадиям: Э.Б.Тайлор и «первобытные культуры», Б.Малиновский и «аборигенные общества», Л.Леви-Брюль и «низшие общества», М.Мосс и «архаические общества», А. ван Геннеп и «нецивилизованные народы», А.Радклифф-Браун и «примитивные общества», К.Леви-Стросс и «мышление дикарей».
Определение понятия «культура» от Э.Б.Тайлора до наших дней. Основные направления, по которым группируются дефиниции. Соотношение терминов «культура», «цивилизация», «общество» в современном гуманитарном дискурсе. Стадиальность культуры. Типология культуры. Взаимосвязь универсальных и национально специфичных элементов культуры.
6. Традиционная культура как субстрат национальной культуры. Диалект – коммуникативное средство традиционной культуры
Понятие «традиция» на рубеже XIX-XX вв. (М.Вебер, Г.Зиммель, О.Шпенглер, А.Бергсон). Современный объем термина (Э.Эйзенштадт, Э.Шилз, А.Маркарян, К.В.Чистов). «Большая» и «малая» традиция (Р.Редклиф).
Традиционная культура – порождение крестьянской (аграрной) цивилизации. Доминирование крестьянского населения в Европе до 1945 г. и в мире до последней трети XX в. Крестьянство – неизученный антропологический феномен. Деревня как место концентрации национальной (этнической) специфики: развитие тезиса от Жоашена дю Белле до А.К.Байбурина. Крестьянство и способ усвоения и передачи традиции. Теории 1970-ых гг. (М.К.Петров, Дж.Скотт).
Дискуссия об архаике славянской культуры и цивилизационном пути России. Русская традиционная культура и конфессиональные аспекты. Slavia Latina и Slavia orthodoxa. Теория двоеверия от В.С.Соловьева (1891) и Н.М.Гальковского (1913) до работ Б.А.Успенского, С.М.Толстой, В.Я.Петрухина, А.Б.Страхова. Противоречивые взгляды на религиозность народа (крестьянства) в XIX в. Современная позиция светских ученых и деятелей церкви (Т.А.Бернштам, А.А.Панченко, иерей А.Шантаев). Понятие «народное православие» (А.А.Панченко, А.Б.Мороз, М.М.Каспина, О.В.Белова, И.Левин) в соположенном ряду понятий «народный католицизм» (Е.Бартминьский), «народный протестантизм» (С.Е.Никитина).
Диалект – один из способов трансляции традиционной культуры и репрезентации ее концептосферы. «Диалектное одеяние» устной традиции (С.Е.Никитина)
7. Этнолингвистика. Зарождение и первые достижения в сша и Европе
Этнолингвистика – продукт развития антропологии, наследующий междисциплинарность объекта и методов.
Зарождение этнолингвистики в первой трети XX в. при изучении бесписьменных языков и культур. Преломление гумбольдтианских идей в «Руководстве по языкам американских индейцев» Ф.Боаса (1908). Лингвистические труды Э.Сепира и выстраивание линии «язык – религия – верования – обычаи – искусство – нормы поведения». «Концепция лингвистической относительности» Б.Л.Уорфа: онтологические категории пространства и времени как не покрываемые физическим опытом культурные понятия, манифестированные языком. Дискуссия об идеях Э.Сепира и Б.Л.Уорфа в 1950-1960-ые гг. и спад интереса к данной проблематике в США.
Формирование этнолингвистики в Европе. Французская школа как развитие тезисов Э.Бенвениста и концепции Сепира-Уорфа. Дискуссия в журнале «Language» (1970) о предмете и методах этнолингвистики. Тесная связь этнолингвистики с французской этнологией и внимание к «языкам и цивилизациям с устной традицией» в противовес французской филологии и диалектологии, опирающимся на письменную базу, допускающую диахронический анализ. Исследование Ж.Дреттаса «Мать и орудие. К семантическому анализу современного деревенского ткачества в Болгарии» (премия Французской Академии) – яркая демонстрация междициплинарного характера этнолингвистических штудий. Спад интереса.