2.3. Обработка рукописи курсовой работы

После того, как работа написана, рукопись необходимо обработать. Для этого следует: уточнить содержание, проверить правильность оформления, провести литературную правку или редактирование текста.

Работа над рукописью по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли аргументированы отдельные положения, выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе произведение. С особой тщательностью проверяются все формулировки и определения.

Проверка правильности оформления рукописи должна производиться в соответствии с определенными правилами библиографического описания литературных источников (см. Приложение).

Литературная правка (редактирование) предполагает достижение единства стиля изложения и проверку правильности орфографии и пунктуации.

Раздел 3. Экспериментальная глава курсовой работы

Для практического изучения проблемы, обозначенной в курсовой работе, студент подбирает методы, обеспечивающие оптимальность этого изучения. В связи с этим важен вопрос о методах исследования. В данных рекомендациях приводится описание только тех методов, которые наиболее часто используются при выполнении курсовых работ, а это, как правило, эмпирические методы исследования: наблюдение, эксперимент, опросные методы, методы изучения продуктов деятельности, биографический метод. При опии-

16

сании методов основное внимание уделяется их общей характеристике и требованиям, предъявляемым к их использованию.

НАБЛЮДЕНИЕ

Наблюдение – один из основных эмпирических методов психологического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических изменений с обязательной систематизацией получаемых данных и формулировани­ем возможных выводов.

Различают следующие виды наблюдения: внешнее (наблюдение со стороны); внутреннее (самонаблюдение); включенное (при непосредственном участии наблюдателя); стороннее (не предполагающее участия наблюдателя в изучаемом процессе).

Наблюдение — универсальный метод, и использует­ся он в самых разнообразных ситуациях. Научное наблю­дение существенно отличается от житейского (ненауч­ного), которое проводится в обыденной жизни неорга­низованно, беспланово, вслепую и зависит от многих случайностей. Для того чтобы наблюдение было науч­ным и при этом психолого-педагогическим, оно должно удовлетворять ряду требований.

Требования, предъявляемые к наблюдению

1. Целенаправленность - наблюдение проводится не за человеком вообще, а за проявлением его конкретных личностных особенностей, качеств в различных ситуациях и разных видах деятель­ности (игре, учебе, труде, общении).

2. Планирование. До начала наблюдения необходимо составить его подробную программу: наметить определенные задачи (что наблюдать), про­думать план, показатели (что фик­сировать), возможные просчеты (ошибки) и пути их предупреждения, предполагаемые результаты; при этом надо точно определить особенности, за которыми ведет­ся наблюдение (их не должно быть много).

Особенно большое значение имеет тщательная разработка схемы наблюдения, которая составляется после предварительного изучения объекта и предмета исследования. В схеме важно предусмотреть основные акты поведения, возможные действия испытуемых, их словесные реакции на те или иные воздействия и т.д. Все поведение детей в схеме разбивается на отдельные элементы. Чем более дробной будет схема, тем более точными окажутся результаты наблюдения. Образец плана и схемы наблюдения приведен в учебном пособии «Практические занятия по психологии» под редакцией А.В. Петровского – М., «Просвещение», 1972. – С.66-70.

17

Конечной целью наблюдения должна быть разработ­ка путей исправления выявленных недостатков пове­дения.

3.Самостоятельность. Наблюдение является самостоятельной, а не попутной задачей.

4. Естественность. Психолого-педагогическое наблю­дение должно проводиться в естественных условиях для наблюдаемых и проходить без вмешательства и корректировки наблюдателем происходящих событий, так, чтобы ученик ничего не подозревал.

5. Систематичность. Наблюдение проводится не от случая к случаю, не по желанию наблюдателя, а постоянно, в соответствии с планом, систематически или через за­планированные промежутки времени.

6. Объективность. В процессе наблюдения наблюдатель должен фиксировать не свои предположения, не искать то, что он «хочет увидеть» в подтверждение своего пред­положения, а записывать объективные факты, действия, особенности поведения наблюдаемых и на этом основании делать выводы в строгом соответствии с правилами ло­гического вывода и основных психологических законов.

7. Фиксация. Все данные наблюдения должны систе­матически фиксироваться по определенной системе. По­лученные результаты, материалы обязательно записываются в ходе наблюдения или сразу после него. Записи обычно ведут в хронологическом порядке, через определенные интервалы времени.

М.Я. Басов, автор научной разработки метода наблюдения, выделяет три основных способа фиксации поведения испытуемых, которыми пользуются наблюдатели:

1 – истолковательная запись – этот такой способ фиксации наблюдений, при котором наблюдатель не столько фиксирует процесс, сколько высказывает по поводу его свои суждения и оценки с целью истолковать его психологическое значение.

2 – обобщающе-описательная запись – объективно изображает наблюдаемый процесс, но при этом сводит его в словесно обобщенные формулы и тем самым схематизирует процесс.

3 – фотографическая запись, отличается тем, что фиксируются все без исключения действия и высказывания испытуемых, за счет чего достигается максимальная объективность.

Практика показывает, что только фотографическая запись полностью удовлетворяет требованиям научного наблюдения.

Более подробно методика проведения психолого-педагогического наблюдения изложена в книге Басова М.Я. «Избранные психологические труды». – М., «Педагогика», 1975. – С.27-189.

18

8. Обработка результатов. Результаты наблюдения заносятся в протокол, а затем обрабатываются. Форма протокола разрабатывается на основе схемы наблюдения. В протокол обработки результатов заносится только факт проявления той или иной реакции или поведения.