Глава 8

чем он попадет к непосредственному потребителю или же к «основному потребителю» — в Национальные совет безопасности. В высших инстанциях разведки, где информационный документ редактируется и проверяется, возможно, никогда не слышали фамилии его автора.

ПОЧЕМУ СТОИТ БЫТЬ РАЗВЕДЧИКОМ?

В книге были рассмотрены обязанности работника информационной службы стратегической разведки. В настоящей главе мы рассмотрели достоинства и недостатки информационной работы разведки как профессии. Учитывая все сказанное, как ответить на вопрос, почему стоит работать разведчиком.

Пожалуй, лучше всего ответить на этот вопрос следующим образом.

Несколько лет назад я разговаривал с инженером-механиком, проработавшим 40 лет на железной дороге. Я спросил его, что он думает о службе на железной дороге, исходя из своего опыта. Он ответил с чувством глубокого убеждения: «Видите ли, в этой службе нет ничего интересного, если вы не любите железную дорогу-» (а он явно ее любил).

Точно так же можно сказать о службе в стратегической разведке (или различных других профессиях). Я говорю для лучших работников, людей, вкладывающих душу в свое дело: «В разведке нет ничего интересного, если вы ее не любите».

эпилог

НЕКОТОРЫЕ ВЫВОДЫ ОТНОСИТЕЛЬНО ИНФОРМАЦИОННОЙ РАБОТЫ СТРАТЕГИЧЕСКОЙ РАЗВЕДКИ

Какие общие выводы относительно информационной работы стратегической разведки можно сделать на основе всей книги?

1) Общие принципы. Информационная работа, подобно другим отраслям деятельности, имеет свои общие принципы и свое кредо. Разведчикам следует все это изучить.

Полезность информации является решающим принципом. С ним неразрывно связан принцип своевременности. Важнейшее значение имеет и раскрытие значения фактов.

Другие общие принципы, суммированные в девяти принципах информационной работы, составляют основу всей этой работы (гл. 2).

2) Процесс мышления. Информационная работа является, по существу, процессом мышления. Систематическое изучение и исследование важнейших принципов и методов процесса мышления и условий, благоприятствующих умственной деятельности, приносит особенно хорошие результаты (гл. 3 и 4).

3) Общественные науки. Общественные науки могут оказать непосредственную помощь в информационной работе по многим вопросам (гл. 5).

4) Методы и средства информационной работы. На основе упомянутых выше общих принципов и проведения исследовательской работы можно выработать определенные методы и средства информационной работы, особенно полезные при решении поставленных перед информационной службой задач. Самой важной из этих задач является умение видеть сквозь «туман будущего» е помощью усовершенствованных методов предвидения (гл. 7).

320

эпилог

5) Вопросы. Возникает ряд вопросов, настоятельно требующих от каждого разведчика дать на них определенные ответы: принесет ли пользу информационной работе применение обычного метода научно-исследовательской работы? Существует ли в действительности «национальный характер»? В какой мере иностранцы являются иностранцами?

6) Аспирантская подготовка. Информационная работа не является окончательно сложившейся профессией. Она развивалась до сих пор в основном на основе практики, а не систематических исследований. В стратегической разведке отсутствует возможность прохождения аспирантской подготовки и почти совершенно не исследуются методы информационной работы. Тем не менее каждый разведчик, используя советы, даваемые в настоящей книге, может наметить для себя программу самостоятельной аспирантской подготовки. Если несколько разведчиков объединятся для совместных занятий, они смогут достичь поистине замечательных успехов (гл. 8).

7) Предостережение. Информационная работа разведки как профессия имеет много особенностей и трудностей (гл. 8). Разведчики могут работать только на одного хозяина. Те, кто вступают на поприще информационной работы, сталкиваются со всеми лишениями и тяготами людей, первыми прокладывающими путь в какой-либо области.

Имейте в виду, что в разведке нет ничего интересного, если вы ее не любите.

Приложение А

ОБ ИССЛЕДОВАТЕЛЯХ, НАЧИНАЮЩИХ С ПЕТРА ВЕЛИКОГО

Все общественные явления уходят своими корнями в прошлое. Прошлое, по существу, является частью настоящего. Исследователям современности, живо представляющим себе исторические предпосылки современных явлений, значительно легче правильно оценить эти явления.

Учет прошлого может быть доведен до абсурда. В качестве примера можно сослаться на американского адмирала Кинга, сыгравшего выдающуюся роль в период второй мировой войны. Адмиралу предложили написать книгу о морских сражениях, в которых он участвовал, и рассказать, какими соображениями он руководствовался, принимая в ходе этих сражений правильные решения В результате появилась книга [99], охватывающая фактически всю жизнь адмирала Кинга, в которой подробно описывалась его учеба в военно-морском училище и работа на отдельных постах в течение всей служебной карьеры. Военно-морским операциям в книге отведено вопреки первоначальному плану второстепенное место.

В рецензии на книгу Кинга говорится, что, когда адмирала спросили, почему он уделил так много внимания первому периоду своей жизни вместо того, чтобы сделать упор на факторы, обусловливающие его решения в ходе морских сражений, он ответил, что вся его жизнь — учеба в училище, вся служба в военно-морском флоте — оказывала влияние на решения, принимавшиеся им во время боевых действий.

Теоретически адмирал был прав. Его ответ ставит интересный вопрос психологического характера. С точки зрения практика адмирал, однако, заблуждался. Уделив так много места предпосылкам, он сделал книгу менее интересной.

Точно так же обстоит дело с информационной работой. Желательно, чтобы разведчик был знаком с историей изучаемых стран и явлений, которыми интересуется разведка. Однако он вовсе не должен включать все детали исторического характера в составляемый документ. Он может уделить этим моментам два-три предложения и затем перейти к рассматриваемому современному явлению.

Когда у составителя информационного документа мало времени, в большинстве случаев он поступит неразумно, уделяя много места описанию истории вопроса. Когда потребитель информации располагает ограниченным временем, как обычно это и бывает, неразумно заставлять его читать обширный исторический обзор, каким бы интересным он ии был. Одно-два предложения, суммирующие общие истори-

322

ПРИЛОЖЕНИЕ

ческие предпосылки, указание на то, что зарождение традиций, имеющих в настоящее время большое значение, связано с определенной личностью или событием и отсылка к хорошему историческому источнику— вот те моменты, относящиеся к прошлому, которыми, как правило, следует ограничиваться при написании информационных документов.

Многяе авторы, однако, считают для себя совершенно невозможным рассматривать, например, состояние науки в России, не проследив развитие русской науки со времени царствования Петра до наших дней¹. Деятельность Петра Великого является одним из факторов, оказывающих влияние на многие современные явления в области русской науки. Но это вовсе не означает, что в информационном докладе по этому вопросу надо говорить о Петре и его преемниках. Логически отсутствуют границы, определяющие пределы поисков предпосылок возникновения явлений, описываемых в документах. Информационный документ с этой точки зрения никогда нельзя считать «законченным». Составитель документа и не должен стремиться к такой законченности. Границы для поисков исторических предпосылок изучаемого явления устанавливаются с помощью здравого смысла, а не логики.

В связи с нехваткой времени составитель информационного документа должен стремиться изложить важнейшие моменты, связанные с историческими предпосылками, как можно короче. Некоторые из них в такой мере зачарованы призраком Петра и других достойных исторических фигур, что уделяют мало внимания освещению современных явлений.

¹ Я обнаружил, что Карл Беккер [ 100] превзошел меня, указав в качестве исходного пункта некоторых исследований не Петра Великого, как это делал я, а Уильяма Завоевателя. Он даже приводит фамилии ученых, которые, описывая правительственный кризис в современной Франции, начинают свою работу с изложения причин падения Римской империи.

Приложение Б

РАЗЛИЧНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПО ВОПРОСУ О НАЦИОНАЛЬНОМ ХАРАКТЕРЕ АМЕРИКАНЦЕВ

Автор рекомендует читателям, интересующимся этим вопросом, прочитать десяток или более работ, посвященных национальному характеру какого-либо одного народа. Для облегчения этой задачи автор прилагает список книг, в которых рассматривается склад ума, национальный характер или дух американцев. Приводимый список не является исчерпывающим, книги включались в него без особого отбора. Можно было бы рекомендовать по этому вопросу книги и других авторов. Автор надеется, что, познакомившись с рекомендуемыми работами, читатели составят представление о их достоинствах и недостатках и убедятся в необходимости критического к ним подхода.

Adams J. Т., The American, 1943.

Baldwin J. M., French and American Ideals, 1913.

Breckinridge R. J., A Discourse on the Formation and

Development of the American Mind, 1837. В г о g a n D. W., The American Character, 1944. Brooks V. W., Three Essays on America, 1934. Brown E., The Real America, 1913.

Brownell W. C, Democratic Distinction in America, 1927. Butler N. M., The American As He is, 1908. С a n b y H. S., Everyday Americans, 1920. Collier P., America and the Americans from a French Point of

View, 1897. Commager H. S., ed, America in Perspective, The United

States Through Foreign Eyes, 1947. Commager H. S., The American Mind. An Interpretation of

American Thought and Characters nee the 1880's, 1950. D о w d J., Democracy in America, 1921.

Fay B. and Claflin A., The American Experiment, 1929. Francis A., Americans, an Impression, 1909. Gorer G., The American People. A Study in National Character,

1948.

324

ПРИЛОЖЕНИЕ

Mead M., And Keep Your Powder Dry, 1942.

Munsterberg H., American Traits from the Point of View

of a German, 1902. Nathan G. J. and Mencken H. L., The American Credo.

A Contribution toward the Interpretation of the National Mind, 1921. Perry В., The American Mind, 1912. deTocquevilleA., Democracy in America, 1835. Turner F. J., The Frontier in American History, 1920, West J., Plainville, U. S. A., 1945.

ЛИТЕРАТУРА

Общие замечания относительно метода составления библиографии были сделаны автором в гл. 1. Список литературы составлен по главам.

Чтобы облегчить отыскание в списке работ, на которые в тексте имеются ссылки, все указанные источники пронумерованы. Однако некоторые из них в тексте не цитировались и не упоминались.

В целях обеспечения полноты списка литературы мы повторно приводим здесь две книги и одну статью, которые мы рекомендовали для общего ознакомления с проблемой в разделе о библиографии в главе 1:

1. Whitehead A. N., The Aims of Education, New York, Mac-millan, 1929. Published also as a Mentor Book by New American Library of World Literature, 1949.

2. Gottschalk L., Understanding History. A Primer of Historical Method, New York, Knopf, 1954.

По этой книге можно составить довольно полное представление о специфических принципах информационной работы, если при чтении под понятием «история» иметь в виду «информационную работу». Это одна из самых полезных и легко читаемых книг.

3. D г i s с о 1 1 J. M. and Hyneman CS., Methodology for Political Scientists. Perspective for Study., Amer. Political Science Review 49 (1955), pp. 192—217.

Основные трудности возникают в связи со следующими обстоятельствами. Каждый новый работник информационной службы вступает на это поприще, будучи лишь в общих чертах знаком с философией, логикой, математикой и другими общественными и естественными науками. Имея более солидную подготовку во всех этих отраслях знания, он стал бы более квалифицированным работником стратегической разведки.

Ясно, что офицер информации не имеет возможности усовершенствовать свои знания путем изучения указанных наук в учебных заведениях, однако он может изучать их самостоятельно. Вместе с тем имеется опасение, что большинство серьезных книг по философии, логике, математике и т. д., с которыми может столкнуться офицер информации, окажутся исключительно труднодоступными и отобьют охоту изучать эти иауки, прежде чем он займется ими. А чтобы этого не случи-

326

ЛИТЕРАТУРА

лось, тем более необходим такой рекомендательный библиографический список, который мы приводим.

В отличие от библиографии, содержащейся в книге по химии и рассчитанной на химиков, наша библиография предназначается для работников информационной службы стратегической разведки, которые, конечно, не являются специалистами в области, например, философии, математики или экономики. Составленная нами библиография призвана помочь трудолюбивому и занятому офицеру информации, а не оттолкнуть от чтения предлагаемых его вниманию книг.

Поэтому мы поставили перед собой задачу указать книги и статьи, которые были бы достаточно серьезными, чтобы ими стоило заниматься, и вместе с тем принадлежали к тем немногочисленным удобочитаемым и интересным работам, которые доступны любому неспециалисту.