Иркутск 27-29.04.2015 том 1

Lubasha0904@mail.ru

Analyze the key issues of formation and development of physical culture and sports in the state. Ppodhodiasciaia and conditions of development of physical culture and sports in the current environment. For successful permission problems this activity we applied the following set of ways to be scientifically teaching learning:abstract: research on teaching thinking, the study of informative keys, documentation, general historical method.

Refs. 9 titles.

Keywords: physical education; the component of the physical culture; the atheletic achievement.

Спорт является неотъемлемой частью, крупным компонентом физической культуры. Большинство современных видов спорта сформировалось в качестве специфических элементов физической культуры, составив в совокупности крупную ее часть. По сравнению с другими ее компонентами спорт предоставляет наибольшие возможности для поступательного развития физических качеств и непосредственно связанных с ними способностей человека, требующих в той или иной деятельности, избранной в качестве предмета спортивной специализации [8].

Спорт в узком смысле целесообразно именовать только тот процесс, который в ходе истории сделался и оформился (в особенности в области физической культуры) в форме борьбы, соревнований, конкурсов, напрямую нацеленных на показ результатов в ней, становясь универсальным методом распознания, сопоставления и беспристрастной оценки конкретных физических способностей: сил, работоспособности, умения красиво применять их для получения цели в ходе соперничества. Непосредственно конкурентная деятельность спортсменов реализуется в ходе состязаний. Состязания – главный инструмент выявления человеческих умений и становление нравственных взаимоотношений, в том числе способ связи между людьми и их группами.

Итоговой целью сопернического процесса является спортивный результат, который определяет численной и качественной степенью результатов спортивной деятельности. Спортивное достижение – всегда многофакторное явление, оно обусловлено комплексом факторов. В числе основных факторов и условий, прямо или косвенно влияющих на динамику спортивных достижений в обществе, следует отметить такие как:

-индивидуальная спортивная одаренность и степень подготовленности к достижению;

-конкретное состояние к системе подготовки спортсменов, ее качество, степень отлаженности и обеспечения;

-размах спортивного движения и коренные социальные условия его развития в обществе

[7].

Спортивное достижение – это показатель спортивного мастерства и способностей спортсмена, выраженный в конкретных результатах [4].

Для получения еще одних достижений в области физической культуры создаются и проверяются все больше эффективных инструментов и способов физической тренировки, качественно усовершенствуются элементы и условия функционирования комплекса обучения занимающихся спортом , а также научно-методические основы, формы их организации и другое обеспечение.

Спорт и физическая культура играют роль сильного орудия социального формирования личности индивида, быстрого саморазвития индивидуальных, личностных качеств, а также улучшения значительных качеств профессии, механической области и других. Физическая воспитание есть главное условием, а физическая культура - главенствующим инструментом всестороннего и гармоничного развития человека. В мировой практике значимость физической культуры и спорта людям проявляется по разному. Одни относятся к физической культуре и спорту весьма безразлично и некоторые даже воспринимают его бесполезной

81

тратой времени. Остальные люди видят значимость спорта и их, к счастью, больше чем тех, кто его не признает. Хотя каждый из них имеет возможность быть в отличительных отношениях к физической культуре и спорту: одни хотят быть в стороне зрителей, другие хотят быть непосредственными участниками спорта или просто физической тренировки, ну а для отдельных субъектов спорт является составной частью их жизни. К числу последних относятся активные спортсмены, тренеры, врачи, руководители различных спортивных обществ, различного рода спонсоры спортивной деятельности и т.д. Соответственно все перечисленные лица вносят неоценимую лепту в развитие физической культуры и спорта. Хотелось бы отметить, что наиболее полезным для человека, да и для общества являются именно занятия физической культурой и спортом на любом уровне. Поэтому вопросы развития физической культуры и спорта в стране всегда будут актуальны.

Проблема физической культуры и спорта в современном обществе привлекала внимание таких специалистов как, Л.И. Лубышева, Н.Н. Визитей, А.Г. Антильев, И.А. Арнольдов, С.Н. Артановский, М.М. Бахтин, А.Д. Боронников, В.Н. Горелова, В.В. Левченко и других

[2].

Данная проблема является актуальной и ее решений на данный момент не нашло нужного русла. Эти проблемы изучаются довольно малым числов специалистов в данной узкой отрасли, в добавок к этому, главной отрицательной чертой исследуемых и реализуемых проблем есть местный характер их изучения, отсутствуют работы, включающие работы осуществляемые моментально в абстрактном и фактическом уровнях. В связи с этим в название нашего исследования мы поставили в основу физическую культуру и спорт в современном обществе. Фактором изучения получаем формирование и образование физиологической культуры и спорта в государстве.Представлены ключевые требование и условия формирования физиологической культуры и спорта в нынешнихобстоятельствах. С целью успешного заключения установленных целостнее в работе изображены комплекс способов учено-преподавательского изучения: абстрактные: исследование преподавательских мыслей, исследование информативныхключей, документации, общеисторический способ.

Уровень физической культуры демонстрирует выздоровительный и предохранительный результат, то что считается весьма значимым, таким образом равно как в настоящий период количество людей с разными болезнями регулярно увеличивается.

Физическая культура должна входить в жизнь человека с раннего возраста и не покидать её до старости. При этом очень важным является момент выбора степени нагрузок на организм, здесь нужен индивидуальный подход. Ведь чрезмерные нагрузки на организм человека как здорового, так и с каким-либо заболеванием, могут причинить ему вред [4].

Подобным способом, уровень физической культуры, первоочередной проблемой каковой считается поддержка и усиление самочувствия, обязана являться необходимой составляющей существования любого лица.

Оздоровительный и профилактический эффект физической культуры неразрывно связан с повышенной физической активностью, усилением функций опорно-двигательного аппарата, активизацией обмена веществ. Учение Р. Могендовича о моторно-висцеральных рефлексах показало взаимосвязь деятельности двигательного аппарата, скелетных мышц и вегетативных органов [1].

В следствии недостаточной двигательной инициативности в организме человека нарушаются раздражительно-отражённые взаимосвязи, положенные природой и закреплённые в ходе тяжёлой физической работы, то что приводит к расстройству регуляции работы сердечнососудистой и иных концепций, срыву размена элементов и формированию дегенерационных болезней(демосклероз и тд.).

Для нормального функционирования человеческого организма и сохранения здоровья необходима определённая «доза» двигательной активности. В этой связи возникает вопрос о так называемой привычной двигательной активности, т.е. деятельности, выполняемой в

82

процессе повседневного профессионального труда и в быту. Отрицательный эффект физических нагрузок.

При всей полезности физических упражнений, использование предельных физических нагрузок, необходимых в большом спорте для достижения «пика» спортивной формы, нередко приводит к противоположному эффекту – угнетению иммунитета и повышению восприимчивости к инфекционным заболеваниям.

Аналогичный отрицательный эффект может быть получен и при занятиях массовой физической культурой с чрезмерным увеличением нагрузки.

Поэтому очень важно при занятиях физическими упражнениями учитывать уровень физического состояния и подготовленности человека.

Важнейшей специфической функцией физической культуры в целом является создание возможности удовлетворения естественных потребностей человека в двигательной активности и обеспечения на этой основе необходимой в жизни физической дееспособности.

Кроме выполнения этой важнейшей функции отдельные компоненты физической культуры нацелены на решение специфических функций частного характера:

образовательные функции, которые выражаются в использовании физической культуры как учебного предмета в общей системе образования в стране;

прикладные функции, имеющие непосредственное отношение к повышению специальной подготовки к трудовой деятельности и воинской службе средствами профессиональноприкладной физической культуры;

спортивные функции, которые проявляются в достижении максимальных результатов в реализации физических и морально-волевых возможностей человека;

реактивные и оздоровительно-реабилитационные функции, которые связаны с использованием физической культуры для организации содержательного досуга, а также для предупреждения утомления и восстановления временно утраченных функциональных возможностей организма[8].

Из числа функций, свойственных единой культуре, в исполнении каких напрямую применяются ресурсы физиологической культуры, возможно выделить воспитательскую, нормативную, эстетическую и др.

Таким способом, выздоровительный результат обучений глобальной физиологической цивилизацией сопряжен в первую очередь в целом с повышением аэробных потенциалов организма, степени единой выносливости и способности трудится. Повышение физиологической трудоспособности сопутствуется предупредительным результатом в взаимоотношении условий зарубка сердечнососудистых болезней: уменьшением веса туловища и жирной народ, нахождения холестерина и триглицеридов в месячные, уменьшением артериального давления и ЧСС.

Кроме этого, систематическая физиологическая обучение дает возможность в существенной уровня сдержать возрастных предстарческих перемен физических функций, а кроме того дегенерационных перемен организаций и концепций.Выполнение физических упражнений положительно влияет на весь двигательный аппарат, препятствуя развития дегенеративных изменений, связанных с возрастом и гиподинамией (нарушение функций организма при снижении двигательной активности). Повышается минерализация костной ткани и содержание кальция в организме, что препятствует развитию остеопороза (дистрофия костной ткани с перестройкой её структуры и разрежением). Увеличивается приток лимфы к суставным хрящам и межпозвонковым дискам, что является лучшим средством профилактики артроза и остеохондроза (дегенерация суставных хрящей).

Все эти данные свидетельствуют о неоценимом положительном влиянии занятий физической культурой на организм человека.

Таким образом, можно говорить о необходимости физических упражнений в жизни каждого человека. При этом очень важно учитывать состояние здоровья человека и его уровень

83

физической подготовки для рационального использования физических возможностей организма, чтобы физические нагрузки не принесли вреда здоровью.

Библиография

1.Солодков А.С., Сологуб Е.Г. Физиология человека общая, спортивная, возрастная. – М.:

Тера-спорт, 2001, 520 с.

2.К. Байер, Л. Шейнбер. Здоровый образ жизни. Пер. с англ. — М.: Мир, 1999 г. — 368 с.

3.Все о здоровом образе жизни. Пер. с англ. — Франция: Ридерз Дайджест, 1998 г. — 404

с.

4.Г. Горцев. Энциклопедия здорового образа жизни. — М.: Вече, 2001 г. — 461

5.Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания / Л.П. Матвеев- М.: «Физкультура и спорт», 1976.-255с.;

6.Матвеев Л.П. Очерки по теории физической культуры / Л.П.Матвеев – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 248с.;

7.Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л.П.Матвеев – СПб.: Издательство «Лань», 2005. – 384с.;

8.Пономарев, Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта / Н.И.Пономарев.-М.,ФиС,1974.

9.Холодов Ж.К. Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов, В.С Кузнецов – М.: Издательский центр «Академия»,2000.-480с.;

УДК 796:77.01

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ВЕКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Зангиева М.Ж.

«Северо-Осетинский государственный педагогический институт», РСО-Алания, г. Владикавказ, ул. Карла Маркса, 36

Статья посвящена вопросам формирования профессиональной компетентности будущих специалистов в области физической культуры и спорта в системе высшего образования. Особый акцент направлен на поиск оптимальных путей для выявления средств в решении данной проблематики на основе комплексного подхода и с учетом основных направлений в профессионально-педагогической подготовке педагогов.

Библиогр.3 назв.

Ключевые слова: физической культура; профессионально-педагогической подготовка; конкурентоспособность; профессиональная компетентность.

Зангиева Марина Жураповна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры, тел.: 89284931224, e-mail: marizangieva@yandex.ru

The article deals with the formation of professional competence of future professionals in the field of physical culture and sports in higher education. Particular emphasis is aimed at finding the best ways to identify means to address this issues in an integrated manner and taking into account the main trends in vocational and educational training of teachers.

Keywords: physical culture; vocational and educational training; competitiveness; professional competence.

В настоящее время, в соответствии с потребностями современного образования значительно возросли требования к будущим специалистам в области физической культуры и спорта.

84

Современная сфера физической культуры испытывает острую необходимость в высококвалифицированных кадрах, которые способны выполнять не только первостепенные задачи по привлечению населения к массовым занятиям спортом и физкультурой, задачи по сохранению и укреплению здоровья, но и, конечно, профессионально осуществлять преподавательскую деятельность.

Поэтому подготовка специалистов претерпевает необходимые и значительные изменения, которые приводят к выстраиванию системы мероприятий по педагогической подготовке профессионалов на достаточно высоком уровне.

Всистеме профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов значительная роль принадлежит преподавателям вуза, которые обучают студентов основам профессионального образования.

Так как в системе вузовского профессионального образования делается акцент на подготовку конкурентоспособных специалистов, основной задачей преподавателей вузов является помощь студентам в развитии творческого потенциала и раскрытии индивидуальности, реализации профессиональных возможностей будущего учителя физической культуры. Для этого используются разнообразные приемы, методы и средства обучения, которые направленны на профессиональное становление будущего специалиста. Поэтому педагоги вуза

впостоянном поиске совершенствования процесса профессионально-педагогической подготовки своих подопечных.

Только преподаватель, заинтересованный в своем деле, владеющий огромным запасом профессиональных знаний и практических умений, имеющий профессиональное мироощущение и стойкие жизненные установки, способен выполнять свою педагогическую деятельность на высоком уровне.

Качество подготовки молодых специалистов в период обучения в вузе зависит не только от материальной базы (спортивный инвентарь, учебники, базы и т.д.), но и от того, каковы условия процесса подготовки, каким образом педагоги осуществляют формирование компетенций.

Конкурентоспособность специалистов - это такая способность, которая позволяет качественно выполнять свои профессиональные обязанности в различных условиях, и при этом ещё и быстро адаптироваться к изменяющимся условиям, и успешно осваивать новое [1, с. 44].

Всфере педагогической деятельности - профессиональная компетенция -это способность к реализации учебных планов и программ, использование современных технологий и передовых методов в своей деятельности. Профессиональная компетентность педагогов включает в себя интегральную характеристику профессионализма. Из этого следует, что в системе образования проблема формирования компетенций занимает важную роль, и основная задача высшей школы в этом аспекте, -это подготовка профессионально компетентных специалистов.

Конечный результат (уровень компетенций на выходе) – это такие ключевые компетенции как: способность и готовность к непрерывному образованию, стремление к новому и профессиональная мобильность, не только умение работать самостоятельно, но и готовность к работе в команде, способность к критическому мышлению, и готовность к работе в конкурентной среде [3, с.8].

Профессиональные функции учителя физической культуры многообразны. Это означает, что во время обучения в вузе, в период подготовки к профессиональной деятельности, преподавателям высшей школы необходимо создавать психофизические предпосылки и готовность студентов к достижению высокопроизводительного труда в избранной профессии, выработать у студентов стремление к профессиональному обучению с целью профессионального и продуктивного долголетия.

85

Важная роль в системе профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов принадлежит педагогической практике. Она соединяет теоретическую подготовку будущих профессионалов с их практической деятельностью.

Подготовка будущих учителей физической культуры в Северо-Осетинском государственном педагогическом институте носит комплексный характер. Студенты факультета физического воспитания и спорта закрепляют на практике теоретические знания, полученные в ходе учебного процесса и совершенствуют систему практических умений, которые они сформировали во время прохождения учебной практики, закладывают фундамент своего индивидуального стиля будущей педагогической деятельности, анализируют многофункциональную деятельность педагога, самостоятельно выполняют функции преподавателя физической культуры.

На практике студенты обучаются рационально осуществлять профессиональную деятельность с учетом современных требований и достижений. Здесь они учатся работать с нормативными документами, регулирующими деятельность образовательных учреждений, осуществляют сбор нормативной информации, стараются грамотно разрабатывать поурочные планы, планы спортивномассовой работы в школе, положения о соревнованиях, отчётную документацию, анализировать, обобщать и использовать передовой опыт ведущих преподавателей и специалистов в области физической культуры и спорта, для дальнейшего внедрения этого опыта в практику, и самое главное проявлять профессиональные качества специалиста (дидактические, организационные, коммуникативные) и др.

Для успешного, эффективного и педагогически грамотного выполнения своих обязанностей будущему учителю физической культуры важно хорошо знать различные формы и способы воспитательной деятельности, психолого-педагогические основы работы с детьми.

Педагогическая практика обладает большими возможностями для будущего учителя по формированию внутренней установки на профессию, а также творческого отношения к своей профессиональной деятельности.

Педпракика направлена на закрепление студентами первоначального профессионального опыта, на развитие общих и профессиональных компетенций, проверку готовности студента к самостоятельной профессиональной деятельности. Всё это требования концепции модернизации российского образования по совершенствованию профессиональнопедагогической подготовки будущего специалиста физкультурного вуза.

Поэтому предъявляются столь повышенные требования к качеству профессиональной подготовки специалистов, к квалификации и компетентности выпускников вузов [2, с.103]. Молодые педагоги обязаны быть конкурентоспособными на рынке труда, компетентны, свободно владеть своей профессией, проявлять готовность к профессиональной мобильности и постоянному профессиональному росту.

И тогда, перед выпускниками вуза откроются большие перспективы, так как социальный заказ на подготовку квалифицированных и высокообразованных специалистов, способных реализовать себя в условиях жесткой конкуренции сегодня актуален как никогда.

Таким образом, достойный результат обучения в высшей школе – это не только приобретение студентом определенного объема знаний, умений и навыков, а формирование профессионально значимых качеств, определяющих модель профессиональной компетентности будущих преподавателей, итогом которой являются качественные результаты профессиональной деятельности учителя физической культуры.

Библиографический список

1. Арзуханова С.А. Ведущие компоненты модели формирования профессиональной компетентности / С.А Арзуханова // Актуальные проблемы общей педагогики, теории и методики профессионального образования: сборник материалов межрегиональной научно-

86

практической Интернет-конференции / под ред. О.И. Дониной, М.В. Карнауховой,. – Ч. 2. –

М.- Ульяновск: РГСУ, 2011. – С. 43-46.

2 Еремина Р. А. Функции и направления деятельности классного руководителя: учеб.пособие / Р. А. Еремина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 183 с.

3.Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании //Школьные технологии – 2004. –

№5. – С. 3–12.

УДК 796.06

ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Идрисова Р.И., Линькова-Даниелс Н.А.

Уральский государственный университет путей сообщения,

620034 , г. Екатеринбург, ул. Колмогорова, 60

Теmpsmart agency, Brisbane, Australia

Проанализирована проблематика интересов и потребностей студентов к занятиям по физической культуре, определены основные мотивы к занятиям физическими упражнениями, изучено отношение студентов к здоровому образу жизни Библиогр. 5 назв.

Ключевые слова: мотивация, студенты, физическая культура, интерес, здоровый образ жизни.

Идрисова Регина Ильмировна, студентка 3 курса, тел. 89826221367, e-mail: regina.idrisova@list.ru

Линькова-Даниелс Наталья Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспитания, помощник врача агентство «Темпсмарт», Австралия (Register Nurse Tempsmart, Australia) тел.: 89527259769, e-mail: linkovadaniels@gmail.com

Analysed issues, interests and needs of students in relation to physical training, the basic motives for physical exercises, studied the ratio of students to a healthy lifestyle.

Keywords: motivation, students, physical education, interest, healthy lifestyle.

Актуальность. Главным компонентом для успешного выполнения любой деятельности, в том числе и физкультурно-спортивной, является мотивация. Мотивация к физической активности - особое состояние личности, направленное на достижение оптимального уровня физической подготовленности и работоспособности [1]. Процесс формирования интереса к занятиям физической культурой и спортом – это многоступенчатый процесс: от первых элементарных гигиенических знаний и навыков до глубоких психофизиологических знаний теории и методики физического воспитания и интенсивных занятий спортом [2].

Современное студенчество является наиболее уязвимой частью населения в отношении сохранения и укрепления здоровья, т.к. интенсивный и высокоинформативный учебный труд предъявляет высокие требования к функциональному состоянию организма [3]. В тоже время наблюдается не достаточно высокий интерес к занятиям физической культурой. Таким образом, появилась необходимость выяснить, что влияет на мотивацию к активным занятиям физкультурой.

Цель исследования. Изучить интересы и потребности студенческой молодежи в сфе-

ре физической культуры и здорового образа жизни.

Задачи исследования.

1.Изучить мотивацию студентов к физической культуре;

2.Выявить существующие аспекты занятий физической культурой в студенческом возрасте;

87

3. Определить основные направления формирования мотивации к занятиям физической культуры и спорта у студентов.

Методика исследования. Анализ современных источников, анкетирование, опрос. Вопросы для анкетирования разработаны психологами Л.И. Божович и А.М. Матюшкиным. Данная методика опроса изучает формирование мотивации у студентов, роль познавательных мотивов для решения фундаментальных проблем развития и активности личности, а также ориентацию студентов на здоровый образ жизни и наличие комфортных психологических условий в обществе. Составляется при наличии анкет, согласия респондентов на анкетирование, соблюдении конфиденциальности. В анкетировании приняли участии 60 студентов (девушки и юноши) 17-20 лет Уральского государственного университета путей сообщения (УрГУПС) с 1 по 3 курсы по 20 человек на каждом.

Анализ исследования. Анкетирование показало, что 89% первокурсников посещают физическую культуру регулярно, на втором курсе этот показатель снижается до 71 %, а на третьем курсе всего 63% посещают этот предмет регулярно. Это можно объяснить тем, что на третьем курсе, у студентов загруженность намного больше, что объясняется высокой интенсификацией учебной деятельности и трудовой занятостью, связи с этим, студенты пропускают занятия по физической культуре [4].

Выяснено, что на первом курсе 72% опрошенных студентов посещают физическую культуру, чтобы получить хорошую оценку, 21% хотят иметь красивую фигуру и лишь 7 % посещают, чтобы быть здоровыми. На третьем курсе ситуация меняется, 33% студентов хотят иметь подтянутое тело, 21 % занимаются ради поддержания своего здоровья, 46 % ради оценок. Исследование показало, что первоначально для всех студентов является оценка их учебной деятельности, более ярко это выражено на первом курсе. В процессе обучения у студентов проявляются и другие мотивы к занятиям физическими упражнениями. Появляется желание иметь красивую фигуру, стройное тело, что способствует самоутверждению, самореализации, что является естественным для молодых людей. И только на третьем курсе становится более актуальной мотивация к здоровому образу жизни. Известно, что учебный труд с существующими социальными проблемами может вызвать определенные отклонения в функциональном состоянии организма студентов, поэтому они начинают обращать больше внимания на собственное здоровье [4].

Изучение мотивации студентов к занятиям физической культурой привело к важным вопросам, можно ли быть здоровым не соблюдая здоровый образ жизни (ЗОЖ) и можно ли вести здоровый образ жизни, не зная теоретические основы ЗОЖ.

С этой целью было проанализировано, насколько студенты информированы о ЗОЖ и что они знают об основных составляющих ЗОЖ.

Исследование данных вопросов показало, что всего лишь 33% студентов знают теоретические основы ЗОЖ достаточно хорошо, 52% опрошенных знают поверхностно, а 15 % ничего не знают и им не интересно знать. Но ведь именно первоначально необходимы теоретические знания, чтобы активно применять их на практике [1].

Дальнейшее анкетирование выявило, что все опрошенные студенты считают важным соблюдать личную гигиену. Существует много правил, но можно выделить основные пять: соблюдение чистоты собственного тела; идеальная чистота волос; тщательный уход за полостью рта; уход за ногтями и пятками; интимная гигиена. Знание о личной гигиене необходимы студенту, т.к. они способствуют сохранению и укреплению здоровья, кроме того, это отличная профилактика большинства инфекционных заболеваний [2].

В ходе анкетирования выяснено, что только 12 % первокурсников делают утреннюю зарядку, аргументируя это нежеланием вставать раньше, 18 % второкурсников и 24 % третьекурсников выполняют зарядку почти каждый день, мотивируя тем, что это дает заряд бодрости на весь день. Известно что, ежедневная зарядка не только способствует более быстрому переходу к состоянию бодрствования, но и повышает общий тонус организма, улуч-

88

шает деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляет и развивает мышцы, координацию движений, исправляет осанку, способствует повышению стрессоустойчивости организма [3]. Согласно проведенному анкетированию выявлено, что респонденты не уделяют достаточного внимания физическим упражнениям. Для студентов необходимы знания о влиянии физических упражнений на функциональное состояние организма [5]. Дальнейшее изучение проблемы ЗОЖ показало, что 28 % из всех опрошенных студентов закаляются, остальные считают это бесполезной тратой времени. Но, как известно, закаливание является неотъемлемой частью ЗОЖ. В процессе закаливания совершенствуется работа организма: улучшаются физико-химическое состояние клеток, деятельность всех органов и их систем. В результате закаливания повышается работоспособность, снижается заболеваемость, особенно простудного характера, улучшается самочувствие [2].

Выводы

Таким образом, проведенные исследования показали, что основным мотивом к занятиям физической культурой у опрошенных студентов является успешность в учебной деятельности, поэтому практические занятия по физическому воспитанию они посещают ради хорошей и отличной оценки в дипломе.

Анкетирование выявило, что за период обучения увеличивается значимость таких мотивов, как: заниматься физическими упражнениями с целью формирования красивой фигуры; заниматься физической культурой с целью укрепления собственного здоровья. Радует тот факт, что последний становится более актуальным к третьему курсу. Определено, что студенты не имеют достаточных знаний в области ЗОЖ, но, не смотря на это, у них имеется интерес к здоровому образу жизни и активной физической деятельности.

По нашему мнению, более глубокое изучение основ ЗОЖ с первого курса, а так же рассмотрение влияния физических упражнений на улучшение функционального состояния организма, формирования красивой фигуры, повысит интерес студентов к занятиям по физической культуре и ведению здорового образа жизни.

Библиографический список

1.Беляничева В. В. «Формирование мотивации занятий физической культурой у студентов». / Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики. Вып. 2.-Саратов: ООО Издательский центр «Наука»,2009.- С.6 2.Ильин, Е. П. Психология физического воспитания. - Санкт-П.: 2002г.

3.Булгакова Д.С., Линькова Н.А. Возможное возникновение дистресса у студентов во время интенсивного учебного труда. // Валеологические проблемы здоровьеформирования подростков, молодежи, населения: Матер. 10-й междунар. науч.-практ. конфер. - Екатеринбург,

РГППУ, 2014. - С. 39-41 4. Скутина Т.А., Линькова Н.А. Интересы и потребности студентов в сфере физической

культуры. // Валеологические проблемы здоровьеформирования подростков, молодежи, населения: Матер. 10-й междунар. науч.-практ. конфер. - Екатеринбург, РГППУ, 2014. - С. 287289 5.Сырвачева И.С. Мотивация самостоятельных занятий физическими упражнениями / И.С.

Сырвачева // Физическая культура, здоровье: проблемы, перспективы, технологии: матер. реч. науч. конф. / ДВГУ. – Владивосток, 2003. – C. 108-111.

89

УДК:796

ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ Исаев Р.А.

Волгоградская академия МВД России 400089, Волгоград, ул. Историческая, 130

Исследование проблемы физической культуры и ее роли в человеческом развитии возникло далеко не в современной мире. Осознавая полезность спорта и введение его в одну из основных сфер деятельности, рос сам человек. Потребность в совершенствование своих физических способностей, приводило людей к умственной деятельности, что само по себе развивало общество. В современном мире спортивная деятельность набрала огромные обороты. Необходимость в физических данных для выживания ушло в прошлое, и на данном этапе развития спорт – это культура, заинтересовавшая более 75% населения, с осознанием такого масштаба, приходит и осознание того, что физическая культура не может не являться силой развития общественного сознания. Спортивные мероприятия собирают тысячи зрителей, увлеченных тем или иным видом спорта, они зрелищны, и к подтверждению ко всему очень прибыльны. Через физическую культуру можно управлять огромными массами людей, проводить пропаганду. Такой высокий уровень развития спорта обусловил появление спортив- но-теоретического направления, многие «умы» исследуют физические возможности человека. Как же именно физическая культура и спорт помогает развиться общественному сознанию, на этот вопрос лежит в основе представленной работы.

Ил. 0. Табл.0. Библиограф. 0 назв.

Ключевые слова: спорт, физическая культура, влияние на общество, человек.

Исаев Ризван Абдуллаевич, старший преподаватель кафедры физической подготовки тел. 89033760070

Study of the problem of physical education and its role in human development emerged not in the modern world. Aware of the usefulness of the sport and its introduction into one of the main areas of activity, grew the man himself. The need for improvement of their physical abilities, to bring people to mental activity, which in itself is a developing society. In today's world of sports activities gained tremendous momentum. The need for physical data for the survival of a thing of the past, and at this stage of development of the sport - it is a culture, is interested more than 75% of the population, with knowledge of such a scale, and comes to realize that physical education can not be a force in the development of social consciousness. Sporting events draw thousands of spectators, keen whatever sport they are spectacular, and to confirm everything is very profitable. Through physical training can manage huge numbers of people to carry out propaganda. This high level of sports development led to the emergence of sports and theoretical directions, many of the "minds" of exploring physical capabilities. How exactly is the physical culture and sport helps develop social consciousness to this question lies in the basis of the work.

Il. 0 Tab.1 Refs. 0 titles.

Keywords: sports, physical culture, impact on society, man.

Изначально стоит ввести понятие общественного сознания - это совокупность общественных идей, знаний, целей, ценностей, выраженная в естественном или искусственных языках или объектах культуры. И как спорт проник в общественные идеи? Для того, чтобы это понять необходимо заглянуть в прошлое:

Физическое воспитание, как обособленная сфера общественной деятельности, отделенная от обыденного повседневного физического труда возникла 8 тыс. лет назад. Люди поняли, что выполнение определенных правильных (выполненных в определенной последовательности, с определенным интервалом, в определенном положение тела) упражнений,

90