4.2.3. Интерактивность

ММ является исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией, именно благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности обучаемых и способствовать повышению их мотивации.

Интерактивность (как предоставление возможности взаимодействия) является одним из наиболее значимых преимуществ цифровых ММ средств по сравнению с другими средствами представления информации. Интерактивность подразумевает процесс предоставления информации в ответ на запросы пользователя. Интерактивность позволяет, в определенных пределах, управлять представлением информации: обучаемые могут индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя. Они также могут устанавливать скорость подачи материала и число его повторений, удовлетворяющие их индивидуальным академическим потребностям.

Более того, возможность предоставлять взаимодействие с пользователем, ориентированная на потребности учащихся, отличает ММ средство от любого другого средства представления информации, не требующего активного участия человека.

В настоящее время созданы интерактивные ММ энциклопедии по многим образовательным направлениям и учебным дисциплинам. Разработаны игровые ситуационные тренажеры и ММ обучающие системы, позволяющие организовать учебный процесс с использованием новых методов обучения.

Создается диалоговое кино, где пользователь может управлять ходом зрелища с клавиатуры дисплея или даже голосом посредством реплик, если к компьютеру подключено устройство распознавания речи.

Отдельной разновидностью технологий обработки графики, использующей достижения ММ, являются САПР. Они предназначены для автоматизации проектно-конструкторских работ в машиностроении, автомобилестроении, промышленном строительстве, дизайне и т.д. В среде таких САПР можно создать прекрасные образцы иллюстраций для УМ

Особые перспективы интерактивная ММ открывает для открытого и дистанционного образования.

4.2.4. Избирательность восприятия и обучения

ММ может применяться в контексте самых различных стилей обучения и восприниматься самыми различными людьми: некоторые студенты предпочитают учиться посредством чтения, другие – посредством восприятия на слух, третьи – посредством просмотра видео, и т.д.

4.2.5. Активизация обучаемых

Использование ММ позволяет обучаемым работать над учебными материалами по-разному – самим решать,

• как именно изучать материалы,

• как применять интерактивные возможности приложения,

• как реализовать совместную работу со своими коллегами.

При этом обучаемые становятся активными участниками аудиторного, открытого или дистанционного образовательного процесса.

Обучаемый может влиять на свой собственный процесс обучения, подстраивая его под свои индивидуальные способности и предпочтения. Он может изучать именно тот материал, который в данный момент его интересует, повторять материал столько раз, сколько ему нужно, и это помогает устранить многие препятствия на пути к его индивидуальному восприятию.

Таким образом, использование качественных ММ средств позволяет сделать процесс аудиторного, открытого и дистанционного обучения гибким по отношению к социальным и культурным различиям между обучаемыми, к их индивидуальным стилям и темпам обучения, к их интересам. ММ приложения могут также использоваться для облегчения совместного обучения. Небольшие группы обучаемых могут совместно работать с одним ММ приложением, что развивает у них навыки диалога со своими коллегами, работы в группе, коллективного решения общих задач [1].