3.6. Контрольные вопросы

1. Дайте классификацию ММ приложений.

2. Опишите сферы применения ММ приложений.

3. Перечислите группы программных средств создания и редактирования элементов ММ и кратко охарактеризуйте их направленность.

4. Опишите программы создания и редактирования текста и гипертекста.

5. Опишите кратко группы программ создания и редактирования графики и подробно – программы для работы с растровой графикой.

6. Опишите программы для работы с векторной графикой, а также комбинированные и вспомогательные программы.

7. Опишите группы программ создания и редактирования звука и подробно – программы-секвенсоры и звуковые редакторы.

8. Опишите программные продукты, упрощающие процесс создания музыки (генераторы стилей, генераторы Koan-музыки, программы-треккеры).

9. Опишите вспомогательные программы поддержки звука.

10. Опишите программы создания и редактирования трехмерной графики и анимации.

11. Опишите программы создания и редактирования видео.

12. Опишите программы создания и редактирования интерактивных трехмерных представлений.

13. Назовите две основных технологии создания ММ продуктов и проанализируйте достоинства и недостатки каждой из них.

14. Опишите основные этапы (с видами проводимых работ) и укрупненные стадии создания ММ продуктов учебного назначения.

15. Опишите технологии поддержки текста и гипертекста УМ, известные типы гиперссылок.

16. Опишите рекомендуемые для использования в ММ КСО виды гиперссылок, а также гиперссылки, наделенные «силой».

17. Опишите технологии использования графики и звуковых компонентов.

18. Опишите технологии поддержки анимации и трехмерной графики.

19. Опишите технологии создания и поддержки видео, в том числе QuickTime.

20. Опишите технологию QuickTimeVR.

21. Чем различаются панорама ВР и объект ВР в технологии QuickTimeVR?

22. Опишите компоненты интерактивных трехмерных представлений, основанные на геометрических моделях.

23. Опишите особенности VRML-технологии и ее объекты «аватары».

24. Опишите особенности технологии ScanWare VR.

25. Какие виды ММ продукции издаются на CD и DVD?

26. Опишите основные типы программных средств разработки ММ продуктов, их особенности и различия.

27. Опишите авторские системы, их метафоры и примеры.

28. Опишите классы и особенности проблем создания ММ средств обучения.

Глава 4. Применение мультимедиа технологий в образовании цели

Освоив эту главу, студенты должны:

• знать основные понятия и архитектуру образовательной среды;

• знать классификацию образовательных ресурсов, ЭОР и программных средств компьютерного обучения;

• знать особенности применения ММ технологий в обучающих системах;

• иметь представление о возможностях реализации обучающих систем с использованием средств ММ технологий.

4.1. Образовательная среда и ее ресурсы

4.1.1. Основные понятия образовательной среды

Образовательная среда – совокупность людей, ресурсов и различных средств, обеспечивающих возможность реализации процессов получения образования. Основными элементами образовательной среды являются преподаватели, обучаемые, образовательные ресурсы и программные средства, компьютеры и сетевые средства, бытовая электроника и другие технические средства обучения. Архитектура образовательной среды приведена на рис.4.1.

Современная образовательная среда должна обеспечивать поддержку различных видов и форм образовательной деятельности, в число которых входят:

• обучение

• очное – проводится с отрывом от другой работы, на территории учебного заведения, на основе типового учебного плана, с привлечением достаточного числа преподавателей. Аудиторные занятия составляют ~ 50 % общего времени обучения;

• заочное – проводится без отрыва от другой работы, на территории учебного заведения, на основе типового учебного плана, с привлечением достаточного числа преподавателей. Аудиторные занятия составляют ~ 12-15 % общего времени обучения;

Образовательные ресурсы

Рис.4.1. Архитектура образовательной среды

• ускоренное – проводится по одной из первых двух основных форм обучения, но в более сжатые сроки;

• сокращенное – проводится по одной из первых двух основных форм обучения, но по сокращенной программе (при наличии соответствующего профильного специального образования более низкого уровня), возможно и в более сжатые сроки;

• дистанционное – проводится по заочной форме обучения. Около 85 % общего времени обучения приходится на самообучение с помощью компьютера, подключенного к Internet;

• самообучение (самообразование) – проводится по одной или нескольким темам или дисциплинам без участия преподавателей, с помощью компьютера, подключенного к Internet;

• переподготовка или повышение квалификации – проводится по очной форме обучения, по специальной программе.