4.2. Особенности применения мультимедиа технологий в обучающих системах

4.2.1. Новые способы работы с информацией

ММ обеспечивает возможность интенсификации и повышение мотивации обучения за счет применения таких новых способов работы с аудиовизуальной информацией как [1]:

• «манипулирование» визуальной информацией (ее наложение, перемещение) как в пределах поля данного экрана, так и в пределах поля предыдущего или последующего экрана;

• контаминация (смешение) различной аудиовизуальной информации;

• реализация анимационных эффектов (движения, перемещения, преобразования, трансформирования);

• деформирование визуальной информации (увеличение или уменьшение определенного линейного параметра, растягивание или сжатие изображения);

• дискретная подача аудиовизуальной информации;

• тонирование изображения;

• фиксирование выбранной части визуальной информации для ее последующего перемещения или рассмотрения «под лупой»;

• многооконное представление аудиовизуальной информации на одном экране с возможностью активизировать любую часть экрана (например, в одном «окне» – видеофильм, в другом – текст);

• демонстрация реально протекающих процессов, событий в РВ (видеофильм).

В частности, системы ММ обеспечивают целый арсенал более выразительных, чем текст, средств. Программы ММ представляют информацию не только в виде текстов, но и в виде трехмерной графики, звукового сопровождения, видео, анимации [1].

Интеграция информации. Технологии ММ позволяют осмысленно и гармонично сочетать многие виды ММ информации. Это позволяет с помощью компьютера представлять знания в различных формах, таких как:

• изображения, включая отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды;

• звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка;

• видео, сложные видеоэффекты и анимационное имитирование;

• анимации и симуляции.

4.2.2. Расширение возможностей иллюстраций

При использовании ММ средств в образовании существенно расширяются возможности иллюстраций. Вообще говоря, существует два основных толкования термина «иллюстрация»:

• изображение (рисунок, фотография и др.), поясняющее или дополняющее какой-либо текст;

• приведение примеров для наглядного и убедительного объяснения.

Первое из них более соответствует традиционному печатному учебнику, а второе – достаточно точно отражает новые возможности иллюстраций в ММ образовательных электронных изданиях. Все ММ средства как раз и предназначены для доступного, наглядного и убедительного объяснения главных, основополагающих, наиболее сложных моментов учебного материала.

Таким образом, иллюстрации – это ведущие, наиболее значимые элементы в структуре представления ММ ЭОР и ПСКО.

Однако, появление в образовательных ММ средствах новых видов иллюстраций вовсе не означает полного отказа от прежних подходов, использовавшихся при издании традиционных учебников на бумажных носителях. В области иллюстрирования и полиграфического оформления традиционных учебных книг накоплен значительный опыт, на основе которого выделяются:

• собственно иллюстрации;

• особенности пространственной группировки элементов издания;

• акцентирование (зрительное) отдельных элементов;

• физиологические стороны восприятия (четкость печати, особенности шрифтов и т.д.).

Конечно, все эти средства и возможности следует разумно применять в ММ ЭОР и ПСКО.