11014

Символика чёрного цвета связана с образами темноты, страха, неясности, смерти, сатаны, скорби, сложности и бренности мира, опасности и чрезвычайной ситуации. Также чёрный ассоциируется с тяжестью, золой. Одновременно это цвет мудрости, космических глубин (рис. 107). Символист О. Редон назвал его оплотом духовного и самым прекрасным цветом, отсутствующим в призме. Г. Хаунт отметил, что чёрный означает абсолютное ничто. Он – конечный пункт темноты.

В Греции чёрный указывал на меланхолический темперамент. У лужицких сербов о смерти сообщалось посредством демонстрации чёрной палки при обходе всех дворов. У поляков символ несчастья – чёрный боб. Чёрный закрепился в христианской культуре как цвет траурных одежд и безутешного горя. В буддистском культурном слое чёрный символизирует землю и подземный мир, состояние начального зарождения жизни, первородного хаоса, циклическую смену жизни – смертью, а дня – ночью; он также характеризует дурные мысли и поступки. В Китае чёрный означает женское (пассивное) начало (инь).

В. В. Кандинский описал чёрный цвет как абсолютное противодействие без возможности (смерть), «мёртвое» ничто, вечное молчание без будущего и надежды. Он может звучать как завершение жизненного цикла красок, законченная пауза, за которой продолжение может следовать только как начало нового, иного мира. В этом же мире солнце угасло и поглощено чёрным мраком. Чёрный абсолютно обездвижен, он лежит за пределом событий, мимо которых проходит жизнь. Поэтому чёрный проявляется как самая беззвучная краска, на фоне которой любая другая звучит сильнее. Он воплощает глубочайшую печаль, смерть.

150

Рис. 107. Ассоциативные картины с использованием символического значения чёрного цвета (слева направо, сверху вниз): О. Редон «CA KV», О. Дикс «Ведьма», «Треснутый лёд под радугой Штекборна», «Траншея»

Чёрный в подтексте имеет смысл негативной и нигилистской реакции на неотвратимое насилие, принуждение, психологически связан с неуверенностью, склонностью к депрессии и мрачному восприятию жизни. В трактовке М. Люшера чёрный как концентрическое сгущение отражает агрессивное упорство, восстание против мира и своей судьбы. Он выражает абсолютное отрицание в боевом протесте, застой, защиту и вытеснение возбуждающих влияний.

Чёрный относится к концентрирующимся, останавливающим внимание цветам, зрительно сжимает и опускает плоскости. Чёрный,

151

как и белый, скрывает фактуру поверхности.

Чёрный – тяжёлый, сухой, жёсткий, плотный. Этот цвет оптимально различим на оранжевом фоне, составляет ахроматический контраст к белому цвету, являясь фоном для «материальных» цветов – жёлтого и красного, усиливает их цветность.

Характеристика психологического воздействия основных цветовых сочетаний проиллюстрирована на основе исследований Г. Цойгнера [64] в виде следующей таблицы (рис. 108).

152

Рис. 108. Характеристика психологического воздействия основных цветовых

сочетаний

153

Глава 2.

Дидактические рекомендации для выполнения заданий по ассоциативной композиции в живописи

2.1. Содержание и методика выполнения учебных заданий по ассоциативной композиции в живописи

Перед выполнением заданий рекомендуется сделать несколько быстрых простых упражнений в игровой форме, специально для развития творческой фантазии и воображения: упражнения в «кляксографии», этюды дымов и облаков, а также упражнения, связанные с освоением различных техник изображения: монотипия, коллаж, граттаж и др. (подробно будет описано ниже – в § 2.2).

В основе этих упражнений лежат парейдолические иллюзии (парейдолии), которые связаны со свойствами воображения обнаруживать знакомые образы и сюжеты при наблюдении аморфных объектов (случайные пятна и трещины; не имеющие конкретной формы изменяющиеся поверхности природных стихий и веществ: дымы и плывущие облака, языки пламени, груды камней, скопления кристаллов, цепи гор, волны, струи водопада и т.д.) и метрически монотонных изобразительных мотивов (орнаменты, иероглифы, арабески и т.д.).

Впервые парейдолии как психические явления описаны известными психологами К. Калбаумом и К. Ясперсом в 1913 г. Интересные примеры парейдолических иллюзий можно увидеть в творчестве М.– К. Чюрлёниса (рис. 109).

Суть метода кляксографии в том, что случайные брызги, падающие на поверхность изображения с кисти, обильно пропитанной разведённой краской (попросту говоря, кляксы) дорабатываются до формы узнаваемого изобразительного мотива в силу возникших при созерцании этих пятен (клякс) ассоциаций. Подобный подход использовал П. Ф. Челищев (рис. 110).

Другое упражнение, способствующее развитию воображения и образных представлений – выполнение акварелью в технике «по-

сырому» ассоциативных изображений дымов или плывущих

154

облаков. Из всех возможных природных объектов изменяющиеся клубы дыма, скопления туч и облаков наиболее оптимальны для парейдолического видения.

Рис. 109. Переход от натурных наблюдений к парейдолическим иллюзиям в творчестве М.-К. Чюрлёниса (слева направо, сверху вниз): «Горы», «Бабочки», «Туманы», «Утёс над морем», из серии «Потоп», «Путешествие королевича» (серия картин)

155

Рис. 110. Сюрреалистические произведения П. Ф. Челищева: от пятна к образу

После вышеописанных развивающих упражнений, которые можно отнести к дидактическим играм, выполняются упражнения, связанные с особенностями учебных заданий (фантазийные штудии).

156

Система упражнений по развитию ассоциативного мышления студентов в живописи может быть структурирована по тематическим блокам в связи с работой в системе различных ассоциативных преобразований:

–чувственно-эмоциональные ассоциации позитивного и негативного характера (радость – грусть, любовь – ненависть и т.п.);

–мотивационные установки (надежда – отчаяние, спокойствие

–порыв и т.д.), что отражается в комплексном осмыслении «я- концепции» (т.е. в ассоциативном представлении образа собственной личности);

–эмоционально-волевые состояния и личностные поступки

(решительность – кротость, подвиг – предательство и т.п.);

–явления общественной или межличностной коммуникации

(митинг, одобрение, возмущение, сплетня и т.д.);

–изменённые состояния сознания (различные сновидения,

медитативные состояния и т.д.);

–проявления экспрессии в основных ощущениях: в звуковых

(шёпот – голос – крик; мелодия – вибрация – звон и т.д.); цветотональных (мерцание – свечение – вспышка); кожно-мышечных (спокойствие – шевеление – порыв), вкусовых (сладкое – кислое; солёное – горькое), обонятельных (тонкий – пряный – едкий запахи), вестибулярных (равновесие – качание – падение), что отражается в характере архитектурного мотива (например, «спокойный», «взволнованный» и «экспрессивный» дом);

–различные физические ощущения реальных объектов – тактильные (тепло – холод, сухость – сырость и др.), ощущения веса (тяжесть – лёгкость) и т.д., что наблюдается в восприятии изменений состояний природы в разное время года;

–пространственные (различие объектных ракурсов, видов перспективы, образных трактовок одной и той же местности) и временные формы (связь замедления и ускорения линейных, тональных и цветовых ритмов с изображением образов прошлого, настоящего и будущего – ассоциации с историческими местами и событиями, с актуальными темами современности, футурологические

157

фантазии);

– восприятие выполненных в различной стилистике, видовой и жанровой интерпретации произведений искусства – графического,

живописного (стили: романтизм, импрессионизм, кубизм, сюрреализм, абстракционизм и т.д.; виды: монументально-декоративная, декоративно-прикладная, театрально-декорационная, станковая живопись и т.д.; жанры: натюрморт, портрет, пейзаж, интерьер, экстерьер, анималистика, фигуративная композиция разных тематических направлений, абстрактная композиция и т.д.), скульптурно-пластического (виды: монументальная, монументальнодекоративная, станковая, садово-парковая скульптура, декоративная пластика, мелкая пластика; стили и жанры аналогичны предыдущим), архитектурного (стили: романика, готика, барокко, классицизм, эклектика, модерн, конструктивизм, рационализм, метаболизм, бионическая и экологическая архитектура, деконструктивизм и др.; виды: архитектура объёмных сооружений, градостроительство и урбанистика, малые архитектурные формы, ландшафтная и садовопарковая архитектура, дизайн интерьера и дизайн архитектурной среды; жанры: архитектура общественных зданий, гражданских объектов, промышленных зданий, учебных центров, зрелищных, спортивных, инженерных комплексов и сооружений и т.д.), музыкального (стили: классика академическая и авангардная, джаз, блюз, рок, поп-музыка, хип-хоп, электронная музыка и т.д.; виды: народная, духовная, академическая, эстрадная; жанры: симфония и симфониетта, ария, ариозо, каватина, соната, ноктюрн, марш, танцевальная, песенная музыка и т.д.), театрального (стили: реализм, метареализм, сюрреализм, театр абсурда, модернизм, постмодернизм и др.; виды: драматургия, опера, оперетта, балет, пантомима, кукольный спектакль, цирковое представление и т.д.; жанры: драма, монодрама, мелодрама, комедия, трагедия, трагикомедия, фарс, мистерия, водевиль, мюзикл, пастораль, феерия, фантастика, утопия и т.д.), кинематографического (стили, аналогичные предыдущим; виды: художественное, документальное, научное, анимационное, музыкальное, стереокино, панорамное кино и др.; жанры: вестерн, боевик, триллер, экстрим, исторический, фантастический, эротический

158

фильм, киномюзикл, фильм ужасов, фильм-пародия, агитфильм и др.), литературного (стили: реализм, сентиментализм, романтизм и др.; роды: лирическая, эпическая, драматическая – авторская и народная литература (фольклор); виды литературной прозы: роман, повесть, рассказ и новелла; жанры: историческая, социально-психологическая, фантастическая, приключенческая литература, детектив, сказка, притча, утопия, миф, баллада, басня и т.д.; виды поэзии: поэма, рифмованный, свободный и белый стих и др.; жанры поэзии: ода, панегирик, гимн, элегия, романс, сонет, рондо, мадригал, послание, эпиграмма и т.д.) и др. искусств;

– объектно-субъектные ассоциативные метаморфозы (превращение неодушевлённых предметов в одушевлённые существа и обратно в системе ассоциаций «неодушевлённый предмет – растение – животное – человек»).

Эти упражнения легко переводились в учебные задания архитектурной направленности: «Тоскливый город», «Городпраздник», «Исторический город», «Город будущего», «Город моей мечты», «Городской карнавал», «Индустриальный город», «Город, решённый в художественной стилистике известного живописца», «Город в разное время года», «Пространство храма», «Площадь искусств», «Зрелищное пространство», «Пространство индустриального характера», «Декоративный интерьер», «Бионическая архитектура», «Город, увиденный во сне», «Музыка города», «Ритмы города» и т.д.

В результате проведённого анализа определилась система заданий по дисциплине «Ассоциативная композиция в живописи»,

состоящая из двух-трёх композиций, выполненных, как правило, кроющей краской (темпера, гуашь, масло, акрил и т.д.) на твёрдой основе (грунтованные картон, оргалит, холст на картоне, холст на подрамнике и т.д.) формата А3 и комплекса упражнений (их формат – А6-А5), которые выполняются любым живописным материалом по выбору студента. Эти упражнения подводят к выполнению заданий (см. Приложение, рис. 1-11). Обязательным для всех композиционных заданий и упражнений является художественное решение архитектурного мотива.

159