Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины.

2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины

2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы

На лекционных занятиях используется мультимедийное оборудование. Также используется такие формы проведения лекции, как лекция-конференция лекция-конструктивный спор.

Преподавателю необходимо ориентировать студентов на то, что в профессиональном и личностном развитии немаловажное место занимает владение психологическими знаниями и умениями.

В подборе материала к занятиям следует руководствоваться данной рабочей программой, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию курса Государственного образовательного стандарта.

На первом занятии преподаватель обязан донести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учетом количества часов, отведенных на нее учебным планом.

Рекомендуемая для самостоятельной работы литература имеется в фонде библиотеки факультета психологии СПбГУ.

Учет посещаемости и текущей успеваемости является обязательным.

2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы

Данная дисциплина имеет своей целью формирование психологической компетентности у студентов-экономистов. Приступая к изучению учебной дисциплины, студенту полезно ознакомиться с тематическим планом и содержанием данной программы, перечнем литературы для самостоятельного изучения. Наличие у студента представления о структуре курса и умения пользоваться источниками литературы является необходимым условием успешной сдачи зачета.

Изучение учебного предмета осуществляется в процессе работы на лекциях, при выполнении контрольной работы, систематической самостоятельной работы с учебной и научной литературой.

Глоссарий

В глоссарии даны определения основных понятий дисциплины «Психология», упомянутые в государственном образовательном стандарте. Знание этих определений является необходимым условием успешной сдачи зачета.

АГРЕССИЯ – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физ. Ущерб людям или вызывающее у них психологич. Дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха , подавленности и т.д.).

АДАПТАЦИОННЫЙ СИНДРОМ – совокупность физиол. реакции организма (человека и животных), носящих общий защитный характер и возникающих в ответ на сильные и продолжительные неблагоприятные воздействия – стрессоры.

АДАПТАЦИЯ – процесс и результат приспособления к изменяющимся внешним и внутренним условиям. Адаптация человека имеет два аспекта – биол. и психологич. Психологич. аспект А. – приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами.

АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – особый тип форм деструктивного поведения, которые выражаются в стремлении к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния.

АДЕКВАТНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ – соответствие субъективного образа объекту, оригиналу.

АЛЬТРУИЗМ – правило нравственной деятельности, признающее обязанностью человека ставить интересы других людей и общее благо выше личных интересов; установка, выражающаяся в готовности приносить жертвы в пользу ближних и общего блага.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА – (понятие А. ввел К.Леонгард, 1964) чрезмерная выраженность отдельных черт характера и и сочетаний, не достигающая психопатологического уровня. А. развивается в подростковом периоде и сглаживается с возрастом. Особенности характера при А. проявляются в определенных условиях, компенсируются и не мешают при адаптации. Классификация А. для подростков разработана А.Е.Личко.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ – совокупность психич. процессов (мысли, образы, влечения), которые трудно или невозможно сделать сознательными.

БИХЕВИОРАЛЬНАЯ НАУКА – поведенческая наука – общий термин, обозначающий любую науку, которая изучает поведение индивидов в группе.

БИХЕВИОРИЗМ – одно из ведущих направлений амер. Психологии ХХ в., предметом психологии является поведение, поскольку оно доступно объективному обучению. Б. отказался от метода самонаблюдения, который широко применялся для исследования сознания.

ВНИМАНИЕ – процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач.

ВОЛЯ – способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия ( т.е. свои непосредственные желания и стремления).

ВООБРАЖЕНИЕ (фантазия) – психический процесс оперирования образами (представлениями) и синтеза новых образов.

ВОСПРИЯТИЕ – 1. Субъективный образ предмета (явления, процесса), непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов. 2. Сложный психофизиологический процесс формирования перцептивного образа. 3. Система действий, направленных на ознакомление с предметом, воздействующим на органы чувств.

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – не имеющее единой теории направление в психологии и психотерапии, оформившееся в середине ХХ венка и ориентированное на познание личности, целостного человека в его высших, специфически человеческих проявлениях.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (соц. Группе) моральным, правовым нормам и приводящее нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению и наказанию. Основными видами Д.п. являются преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, сексуальные девиации. Понятие Д.п. шире понятия «деликвентное» (противоправное, преступное, креминальное поведение) и «антиобщественное поведение» (асоциальное).

ЗАКОН ЙРКСА-ДОДСОНА – (1908) установленное амер. учеными эмпирическое обобщение относительно влияния силы мотивации (силы возбуждения) на эффективность деятельности разной трудности выполняемой задачи. 1) зависимость эффективности деятельности от уровня мотивации характеризуется криволинейной функцией, существует некий оптимум мотивации при выполнении какой-либо деятельности; 2) уровень мотивации связан обратной зависимостью с уровнем трудности задачи, т.е. чем труднее для испытуемого задача, тем ниже уровень оптимальной мотивации.

ЗАКОНЫ НАУЧЕНИЯ – сформулировал психолог Э.Торндайк (1874-1949). Закон готовности, или установки - предварительная готовность к акту повышает удовлетворение от его выполнения. Закон использования (практики)- используемые акты или ассоциации (повторяющиеся) усиливаются (укрепляются). Закон упражнения - повторение акта способствует научению и облегчает последующее его использование. Закон частоты – чем чаще акт повторяется, тем более быстро проходит научение этому акту. Закон эффекта – связанное с актом удовольствие усиливает, а неудовольствие ослабляет связь между стимулом и реакцией. Научение - установление и упрочение связи между стимулом (ситуацией) и реакцией, прочность (сила) связи оценивается вероятностью наступления данной реакции в ответ на данную ситуацию.

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ - совокупность бессознательных механизмов, функцией которых является сохранение целостности и стабильности личности путем редукции отрицат. Переживаний, негативных эмоциональных состояний в стрессогенных, конфликтных, фрустрирующих ситуациях, сопровождающихся чувством тревоги. Защитные механизмы начинают работать, когда возникает внутриличностный конфликт, либо когда сведения, поступающие из окружающего мира, угрожают нарушить стабильность сложившегося у личности представления о деятельности и о себе.

ИНТЕЛЛЕКТ – общая умственная способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности; система всех познавательных (когнитивных) способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения; способность к решению проблемы без проб и ошибок «в уме».

ИНТРОВЕРСИЯ – комплексное свойство (комплекс черт0 личности) связанное со склонностью избегать соц. Контакты (некоммуникабельность, необщительность), стремление к уединению, ориентация не на внешний, а на внутренний мир (чувств, мыслей, образов). Противоположность ЭКСТРАВЕРСИИ.

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – одно из направлений психологии, возникшее в начале 1960-х гг. как развитие бихевиоризма. К.п. рассматриваетповедение как процесс, опосредованный познавательными (когнитивными) факторами.

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ – комплекс методов и обучающих программ, ориентированных на обучение человека специальным приемам произвольного изменения собственного состояния, которые в дальнейшем могут использоваться им самостоятельно. (пр. нервно-мышечная релаксация, аутогенная тренировка, самогипноз и самовнушение и т.д.).

ПСИХИКА – форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию, главный предмет научной психологии.

ПСИХОАНАЛИЗ – направление в психологии, сосредоточившееся на изучении бессознательного и его влияния на сознание и поведение человека. Главным механизмом (фактором) поведения и психической активности в П. рассматриваются глубинные, бессознательные структуры психики (другое название – глубинная психология0 и связанные с ними инстинктивные влечения, стремящиеся к удовлетворению и являющиеся источником психической энергии. Фундамент личности, прежде всего ее мотивация, формируются в раннем детстве.

ПСИХОЛОГИЯ – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

СОЗНАНИЕ – идеальная и высшая форма отражения, воспроизведения, регулирования действительности.

ТЕМПЕРАМЕНТ – закономерное соотношение устойчивых индивидных особенностей, характеризующих динамику психической деятельности и поведения. Свойства Т. (темп и ритм психических процессов, степень устойчивости эмоций, напряженность волевого усилия и др.) могут изменяться в зависимости от условий жизни и воспитания.

ХАРАКТЕР – формирующееся в процессе развития личности сочетание устойчивых психических особенностей, обусловливающих типичный способ поведения личности.

ЭМОЦИИ- психофизиологические комплексы процессов и состояний индивида, системообразующим компонентом которых являются эмоциональные переживания – субъективный процесс отражения (оценки) в форме непосредственного переживания значимости (ценности) воспринимаемого (представляемого).