16: Сущность процесса воспитания, его отличительные особенности.

Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность. Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Виды воспитания :умственное, нравственное, трудовое, физическое воспитание. По институциональному признаку:семейное, школьное, внешкольное, религиозное, воспитание по месту жительства, воспитание в детских, юношеских организациях, воспитание в специальных образовательных учреждениях. По стилю отношении:авторитарное, демократическое, либеральное, свободное воспитание. Цели и задачи гуманистического воспитания. ГВ имеет своей целью гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса. Яв.одной из прогрессивных тенденций мирового образовательного процесса. Общепринятой целью в мировой теории и практике гуманистического воспитания был и остается идущий из глубины веков идеал личности, всесторонне и гармонично развитой. Задачи ГВ:приобщение личности к системе культурных ценностей, раскрытие общечеловеческих норм гуманистической морали , формирование отношения к труду как к социально и личностно значимой потребности Решение задач дает возможность заложить фундамент гуманитарной культуры личности, которая вызывает к жизни ее потребности строить и совершенствовать мир, общество, се

17: Содержание процесса воспитания на современном этапе

Под содержанием воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны обладать учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. В основе современной идеологии воспитания лежат идеи: 1. Реализм целей воспитания. Реальная цель сегодня – разносторонне развитие человека, опирающееся на его способности и дарования. 2. Совместная деятельность детей и взрослых. 3. Самоопределение. 4. Личностная направленность воспитания. 5. Добровольность. Воспитательный процесс, если он организован как принудительный, ведет к деградации нравственности, как ребенка, так и учителя. Детей нельзя обязать “воспитываться”. Свободная воля воспитанника проявляется, если воспитатели опираются на интерес, стремление к самостоятельности, романтику, чувство товарищеского и гражданского долга. 6. Коллективная направленность. В содержании воспитательной работы предстоит преодолеть отношение к коллективу, как к сугубо дисциплинарному средству, способному подавлять личность, а не возвышать её духовные, нравственные силы.

18: Методы воспитания, их классификация, характеристикаСущность методов воспитания и их классификация

Под методами воспитания следует понимать способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач .Методы воспитания: формирования сознания личности ,организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности , методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности ,методы контроля, самоконтроля

Методы формирования сознания личности:Рассказ ,Беседа как метод воспитания К методам воспитания относятся также дискуссии и диспуты. В структуре целостного педагогического процесса используется метод примера. Метод приучения тесно связан с методом упражнения. Педагогическое требование. Оно должно не только опережать развитие личности, но и переходить в требования воспитанника к самому себе. Оно может выступать перед учеником как конкретная реальная задача, которую ему надлежит выполнить в процессе той или иной деятельности. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности. Соревнование. Поощрение. Наказание - это такое воздействие на личность школьника, которое выражает осуждение действий и поступков Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.О результативности воспитания свидетельствуют такие показатели: сформированность у учащихся основ мировоззрения, умение оценивать события, происходящие в нашей стране и за рубежом; усвоение ими норм морали, знание и соблюдение законов, в том числе