13: Игра – специфическая форма жизни человека. Понятие об игре, классификация игр, функция.

Игра сопровождает человечество на протяжении всей его истории, переплетаясь с религиозным культом, искусством, спортом, военным делом. Наиболее развернута игра в мире детства.Во взрослом мире игры как бы перерастают в спорт, искусство, деловую практику. Искусство особыми, художественными средствами интегрирует различные стороны человеческой жизни и деятельности, заставляя принимать или не принимать, а также переживать предлагаемое им понимание смысла жизни. Игры часто имеют характер развлечения, то есть преследуют цель получения отдыха, разрядки напряженности, создаваемой потребностями человека. Существует значительное многообразие типов игр, которые свойственны взрослым людям: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые, деловые и многие другие. В игре могут воссоздаваться различные типы человеческой практики в том числе трудовой деятельности, что используется для проведения так называемых деловых игр

14:Общение как фактор развития личности. Понятие об общении. Виды общения.

О. имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Личностное о.формирует человека как личность, дает ему возможность приобрести определённые черты характера, интересы, привычки, склонности, усвоить нормы и формы нравственного поведения, определить цели жизни и выбрать средства их реализации. Когнитивное о. непосредственно выступает как фактор интеллектуального развития.Кондиционное о. создаёт состояние готовности к научению.Мотивационное о. служит источником дополнительной энергии для человека, своеобразной для его «подзарядкой». Деятельное о. которое мы определяем как межличностный обмен действиями, операциями, умениями и навыкамиБиологическое о. Социальное о. Педагогическое о. - система ограниченного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммутативных средств. Стили общения  1. Авторитарный -характерная тенденция на жесткое управление и всеобъемлющий контроль выражается в том, что преподаватель значительно чаще своих коллег прибегает к приказному тону, делает резкие замечания.2. Попустительский самоустранение руководителя из учебно-производственного процесса, снятие с себя ответственности за происходящее.3. Демократический оцениваются факты, а не личность 4. Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью. 5. Общение-дистанция 6. Общение - устрашение начинающие учителя 7. Заигрывание характерное для молодых учителей и связанное с неумением организовать продуктивное педагогическое общение

15: Понятие о процессе обучения. Ее основные функции.

Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на гармоничное развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон), обучение в то же время имеет и специфические качественные отличия. Функции обучения:Образовательная функция. состоит в вооружении учащихся системой научных знаний, умений, навыков с целью их использования на практике. Воспитывающая функция. - отчетливо проявляющаяся закономерность, действующая непреложно в любые эпохи и в любых условиях. Развивающая функция. объективно вытекает из самой природы этого социального процесса, взаимодействия учителей и учащихся на всестороннее развитие личности. Задачи обучения:стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся;организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями и навыками;развитие мышления, памяти, творческих способностей и дарований;выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;совершенствование учебных умений и навыков.