Тема 4. Педагогические, естественнонаучные и сельскохозяйственные музеи

4.1. Педагогические музеи

Педагогические музеи – документируют историю и современное состояние народного образования, педагогической науки. К данной профильной группе относят и мемориальные музеи выдающихся педагогов.

Первые в мире педагогические музеи возникли в России.

В России до 1917 музеи педагогики создавались при учебных округах, дирекциях и инспекциях народных училищ, учреждались земствами и городскими органами самоуправления, просветительными обществами и частными лицами.

Музеи организовывались в крупных городах (С.-Петербург, Москва, Казань, Нижний Новгород, Пермь, Самара и др.).

Деятельность Музеев осуществлялась в двух направлениях:

• организация постоянных педагогических выставок;

• комплектование подвижного фонда, материалы которого выдавались во временное пользование учебным заведениям и отдельным лицам.

При крупных педагогических музеях создавались библиотеки, производственные мастерские, книжные склады, литературно-издательские отделы, справочное бюро и др.

В Соляном городке в Петербурге в 1864 г. открылся Педагогический музей военно-учебных заведений при Главном управлении военно-учебных заведений в Петербурге, это был первый Музей подобного профиля не только в России, но и в мире.

Созданный военным ведомством для разработки методических вопросов при перестройке кадетских корпусов и военных гимназий, музей превратился в научный центр, разрабатывающий актуальные вопросы педагогической науки.

Деятельность музея строилась на общественных началах. С музеем сотрудничали Н.А. Корф, Д.Д. Семёнов, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, А.Н. Острогорский, И.И. Паульсон, П.Г. Редкин, К.К. Сент-Илер и др.

Отделы музея обсуждали ежегодно более 200 докладов и сообщений. С 1865 организовывались педагогические выставки. Во время 1-й Всероссийской политехнической выставки музеем были открыты временные курсы для учителей начальных школ и инспекторов народных училищ; издан каталог наглядных пособий и учебных руководств для начальной и средней школы.

В 1890 году впервые организована Выставка детских игрушек, игр и занятий. Педагогический отдел музея внёс значительный вклад в изучение наследия Я.А. Коменского и Д.К. Ушинского.

Деятельность музея получила известность не только в России, но и за рубежом. На Брюссельской гигиенической выставке гигиенический отдел музея отмечен высшей наградой.

Участники Парижской географической выставки (1875) высоко оценили деятельность географического отдела музея и рекомендовали во всех государствах учредить педагогические музеи по его образцу.

Музей организовывал публичные лекции И.М. Сеченова, Н.М. Пржевальского, П.Ф. Лесгафта, С.М. Соловьёва, Н.X. Весселя и других учёных, народные чтения.

1918 г. он был преобразован в Центральный музей педагогики,

1920 г. – во Всероссийский педагогический музей.

1924 г. его объединили с педагогическим и экскурсионным институтами и преобразовали в Государственный институт научной педагогики.

Становление этой профильной группы в СССР достаточно часто прерывалось закрытием головных центров. Так, Всесоюзный педагогический музей (с 1943 г. – Музей по народному образованию АПН СССР) в 1963 г. был преобразован в Дом педагогической пропаганды. Большая часть современных музеев данного профиля появилась в 1960–1980-е гг.