3. Методика исследования психологического климата классного коллектива

Назначение методики. Методика определяет параметры психологического климата класса [12, с. 85-87].

Учащимся предлагались три вопроса: 1) Всегда ли учеников вашего класса волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе? 2) Всегда ли вы оказываете помощь друг другу в учебе? 3) Все ли ответственно относятся к учебе?

Испытуемые должны были по каждому вопросу оценить свой класс, пользуясь пятибалльной шкалой: 5 — «всегда волнует»; 4 — «чаще волнует»; 3 — «волнует в половине случаев»; 2 — «чаще не волнует»; 1 — «совсем не волнует».

Обработка результатов

Вычислить средний балл группы Х = (а + б + в) : 3N

где а, б, в — балльные оценки по вопросам, N— число испытуемых.

Сумма балльных оценок по трем вопросам равна 263.

Х = 263 : 3 × 20 = 263 : 60 = 4,4

Критерии оценки

Если X > 4,5 балла, — показатель психологического климата высокий — оценка 3 балла.

Если 3,5 < Х< 4,5, — средний, оценивается в 2 балла.

В остальных случаях — низкий и равен 1 баллу.

В нашем случае оценка групповой сплоченности равна 4,4 баллам, что соответствует среднему показателю психологического климата классного коллектива.

4. Комплексная методика исследования когнитивной сферы младших школьников

Методика определения уровня умственного развития детей 7—9 лет (автор – Э.Ф. Замбицявичене) [22, с. 48-54].

Назначение методики. Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания, подобранные с учетом программного материала начальных классов. Методика применяется индивидуально, что дает возможность выяснить причины ошибок и ход рассуждений ребенка при помощи дополнительных вопросов. Задания и текст методики предъявляют ребенку на бланке, экспериментатор читает их вслух, ребенок (если умеет) — про себя. Тест в целом направлен на исследование способности к дифференциации существенных признаков предметов и явлений от несущественных, а также изучение общей осведомленности испытуемого.

Текст методики в полном объёме приведен в Приложении №1 к данной работе.

При обработке результатов исследования для каждого ребенка подсчитывалась сумма баллов, полученных за выполнение отдельных субтестов и общая балльная оценка за все четыре субтеста. Максимальное количество баллов за решение всех четырех субтестов — 40 (100% успешности).

Оценка интеллектуальной успешности (ОУ) определялась нами по формуле: ОУ = Х × 100% : 40, где Х – сумма баллов по всем тестам.

Уровни успешности: 1-й (низкий) — 19,5 и менее баллов (49,0% и ниже). 2-й (ниже среднего) — 25,5 — 20 баллов (64,0—50%). 3-й (средний уровень) — 31,5 — 26 баллов (79,0—65%). 4-й (высокий уровень успешности) — 32 балла и более (80— 100%).

Таблица 2

Уровень умственного развития детей младшего школьного возраста

Лена А.	10	9,5	9	10	38,5	96%
Оля Б.	9,5	9,5	9	9,5	37,5	94%
Герман К.	10	10	10	10	100	100%
Настя К.	10	10	10	10	100	100%
Таня К.	7,5	8	5,5	8,5	29,5	74%
Даша К.	10	10	6,5	9,5	36	90%
Юля К.	6	3	7,5	7,5	24	60%
Данил М.	8	7,5	6	8	29,5	74%
Света Н.	10	10	9,5	9,5	39	97%
Артем П.	10	9,5	7	9,5	36	90%
Артем П.	8,5	9	7,5	7,5	32,5	81%
Илья Р.	10	10	9	9	38	95%
Варя Р.	10	10	10	9	39	97%
Саша Р.	10	10	10	10	40	100%
Айшат С.	9	9	7	9,5	34,5	86%
Даша С	10	10	10	10	40	100%
Рита С.	9	9,5	8	8,5	35	87%
Алиса С.	8	10	8,5	9,5	36	90%
Аня Т.	10	10	9,5	9,5	39	97%
Вероника Т.	9	9	7,5	9	34,5	86%
ФИО	1 субтест	2 субтест	3 субтест	4 субтест	Общий балл	Кол-во % за 4 субтеста

Примечание: данная таблица отображает показатели уровня интеллектуальной успешности каждого ученика по четырем субтестам.

В целом, наш 2 «А» класс МОУ СОШ № 12 г. Одинцово на достаточно высоком уровне справился с данной методикой. 85% (17 человек) учащихся имеют высокий уровень успешности умственного развития, 15% (3 человека) учащихся имеют средний уровень интеллектуальной успешности.