Субтест 3

Направлен на исследование сформированности логического действия «умозаключение по аналогии», способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями.

За правильный ответ — 1 балл, за ответ после второй попытки — 0,5 балла, при невыполненном задании — 0 баллов.

При решении субтестов 3 и 4 уточняющих вопросов не задают.

Инструкция: «В каждой строчке слева написана пара слов. Слова в паре находятся в определенной связи друг с другом (например: лес/дерево). Справа одно слово написано над чертой и пять — под чертой (например: библиотека, сад, двор, книга, театр, город). Из пяти слов, написанных под чертой, выбери одно, которое подходило бы к слову над чертой так же, как подходят друг другу слова в первой паре».

Например:

Лес библиотека__________________________

Дерево сад, двор, книга, театр, город

1. Огурец гвоздика_____________________________

Овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля

2. Огород сад________________________________

Морковь забор, грибы, яблоня, колодец

3.Учитель врач_______________________________

Ученик очки, больница, палата, больной, лекарства

4. Цветок ваза______________________________

Ваза клюв, чайка, гнездо, перья, хвост

5. Перчатка сапог ________________________

Рука чулки, подошва, кожа, нога, щетка

6. Темный мокрый___________________________

Светлый чулки, подошва, кожа, нога, щетка

7. Часы градусник________________________________

Время стекло, больной, кровать, температура, врач лодка

8. Машина лодка__________________________________

Мотор река, маяк, парус, волна, берег

9. Стол пол___________________________________

Скатерть мебель, ковер, пыль, доски, гвозди

10. Стул игла_________________________________

Деревянный острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная

Субтест 4

Направлен на исследование способности обобщать.

Инструкция: «Эти пары слов можно объединить в одну группу и дать ей название».

После прочтения слов первой пробы (примеры), ребенка просят назвать подходящее для этих двух слов обобщающее по­нятие: «Как это можно назвать вместе?» При неправильном от­вете предлагается подумать еще.

Оценки аналогичны приведенным выше.

Пример: брюки, платье... — одежда.

треугольник, квадрат... — геометрические фигуры.

Окунь, карась...

Метла, лопата...

Лето, зима...

Огурец, помидор...

Сирень, орешник...

Шкаф, диван...

Июнь, июль...

День, ночь...

Слон, муравей…

Дерево, цветок…

Оценка и интерпретация результатов (по Л.И. Переслет, 1990)

При обработке результатов исследования для каждого ребенка подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение отдельных субтестов и общая балльная оценка за все четыре субтеста. Максимальное количество баллов за решение всех четырех субтестов — 40 (100% успешности).

Целесообразно подсчитать отдельно общую суммарную оцен­ку за выполнение проб при второй попытке (после стимулирую­щей помощи). Увеличение числа правильных ответов после того, как экспериментатор предлагает ребенку подумать еще, может указывать на недостаточный уровень произвольного внимания, импульсивность ответов.

Оценка успешности (ОУ) определяется по формуле

ОУ = Х × 100% : 40, где Х – сумма баллов по всем субтестам.

Уровни успешности:

1-й (низкий) — 19,5 и менее баллов (49,0% и ниже).

2-й (ниже среднего) — 25,5 — 20 баллов (64,0—50%).

3-й (средний уровень) — 31,5 — 26 баллов (79,0—65%).

4-й (высокий уровень успешности) — 32 балла и более (80— 100%).

36