5. «Из истории Америки» (30ч.)

Теоретическая часть. Ознакомление с именами существительными, употребляющимися только в единственном числе. Знакомство с артиклем. Употребление и значение префиксов multi-, pre-, sub-, re-.

Практическая часть. Выполнение грамматических упражнений и заданий по темам «Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе», «Артикль». «Префиксы multi-, pre-, sub-, re».

Словарный диктант по темам «Коренные жители Америки. Колониальная Америка. Независимая Америка», «Географическое положение Америки. Реки. Озёра», «Путешествие из Сан-Франциско в Нью-Йорк», «Thanksgiving Day». Составление и разыгрывание сценок и диалогов по темам «What is the Weather like today?», «Thanksgiving Day». Выполнение заданий по текстам «Thanksgiving Day», «On Climate and Weather», «Mark Twain».

6. «Экономика и политическая система сша» (32ч.)

Теоретическая часть. Знакомство с разделительными вопросами. Знакомство с прилагательными, образующими степени сравнения от разных основ. Знакомство с суффиксами глаголов –fy, -ify, -ize.

Практическая часть. Выполнение грамматических упражнений и заданий по темам «Разделительные вопросы», «Прилагательные, образующие степени сравнения от разных основ», «Суффиксы глаголов –fy, -ify, -ize. Cловарный диктант по темам «Конституция США», «Президенты США», «Национальные символы США», «Штаты и городаи Америки», «The United Nations», «The City of New York». Составление и разыгрывание сценок и диалогов по темам «Do you know any famous British People?», «A Business Trip on New York». Составление и решение кроссвордов и ребусов по темам «Главные политические партии США», «Штаты и города Америки».

7. «Культура сша» (52 ч.)

Теоретическая часть. Знакомство с существительными, употребляющимися только во множественном числе. Знакомство с притяжательным падежом имён существительных. Образование числительных от 0 до 1000.

Практическая часть. Лексика по темам: « Система образования США. Театр. Кино. Музыка. Изобразительное искусство». Лексика по темам: «Великие американцы: первооткрыватели, президенты, общественные деятели, первые американцы на Луне, ученые». Лексика по темам: «Знаменитые американские писатели», «Национальные праздники и традиции». Лексика по теме « Спорт в Америке». Лексика по теме « Религия в США». Собирательные существительные. Имена существительные, употребляющиеся только во множественном числе. Суффикс -ing. Притяжательный падеж имен существительных. Past questions. Числительные от 0 до 1000. Выполнение заданий по текстам «Jack London», «talk about Russian and Soviet Writers», «After the Game», «On the Beach», «Making Plans for the Summer Vacation», «A Business Trip».

8. «What do you know about America?» итоговое занятие (2ч.)

Подведение итогов. Награждение обучающихся студии.

Игра-викторина.

Методическое обеспечение программы:

• Формы, методы организации учебно-воспитательного процесса.

• Контрольно – диагностический блок.

• Формы оценки качества знаний.

• Ожидаемые (прогнозируемые) результаты реализации программы (личностные, метапредметные, предметные).

• Перечень форм занятий, подведение итогов по программе «Счастливый английский», 1 год обучения.

• Перечень форм занятий, подведение итогов по программе «Счастливый английский»2 год обучения.

• Перечень форм занятий, подведение итогов по программе «Счастливый английский»3 год обучения.

• Перечень форм занятий, подведение итогов по программе «Счастливый английский» 4год обучения.

• Контрольно – диагностический инструментарий. Перечень форм и методик диагностики.

• Перечень методического и дидактического сопровождения.

• Материалы и оборудование, используемые при реализации программы, учебно-материальная база.

Формы, методы организации учебно-воспитательного процесса

Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей по курсу английского языка «Счастливый английский» предусматривает применение следующих методов обучения:

- по источнику полученных знаний – вербальные (объяснение, рассказ, беседа);

-наглядные (демонстрация дидактических материалов, пособий, видеосюжетов)- для более качественного усвоения знаний обучающихся, что делает учебный процесс увлекательным, преодолевает языковой барьер, способствует быстрому запоминанию лексики, повышает интерес обучающихся к английскому языку и стране изучаемого языка.

- практические (игры, упражнения, выполнение заданий) – способствуют развитию разговорной речи. Например, пальчиковые игры - популярные игры для детей, когда координация движений, жестов и слов приносит большую радость детям и позволяет легко запоминать лексику. Применяется множество видов пальчиковых игр от простых в движениях и лёгких в рифмах и звуках для начинающих, до более сложных для обучающихся на продвинутом уровне обучения. Грамматические игры учат применять знания по грамматике на практике, развивают логическое мышление, мотивируют концентрацию внимания, отрабатывают произношение и грамматические структуры. Фонетические игры направлены на постановку правильного произношения и тренировку в произношении английских звуков в словах, предложениях; большое внимание уделяется интонации. Лексические игры – предполагают расширение словарного запаса обучающихся, умение употреблять слова и выражения при общении и развитие речевой реакции обучающихся. Орфографические игры способствуют более качественному освоению правописания изучаемой лексики.

Наряду с методами обучения активно применяются разнообразные формы организации учебной деятельности: учебные занятия в кабинете, путешествие, пресс-конференция, учебная игра, конкурс, фестиваль, инсценировка, викторины. Традиционные формы обучения дополняются тематическими праздниками, такими как «День земли», «День матери». Наряду с образовательным процессом обучающиеся привлекаются и в культурно-досуговые мероприятия («День знаний», «Ёлка во дворе», «Рождество»), повышая тем самым эффективность обучения и интеллектуальный уровень обучающихся.

В работе студии применяется индивидуальная, фронтальная, парная, групповая (подгруппам) и коллективная форма обучения. Большое внимание уделяется индивидуально-групповой форме работы, которая позволяет дифференцированно и с учетом возрастных, психологических особенностей подойти к каждому обучаемому.

Традиционно применяются следующие типы занятий: вводное занятие, ознакомление с новым материалом; закрепление изученного – занятия по применению знаний и умений; занятия на обобщение и систематизацию знаний; занятия по углублению и усовершенствованию знаний, умений, навыков; занятия по проверке и коррекции знаний и умений и комбинированные занятия.