Задание № 3 Изучение познавательных процессов младшего школьника:

• Определение особенностей процесса обобщения (методика «четвертый лишний»)

• Методика на выявление особенностей запоминания у детей младшего школьного возраста.

№ 1. Определение особенностей процесса обобщения (методика «четвертый лишний»)

Материал: серии слов.

Серия 1

Трамвай, автобус, троллейбус, трактор

Серия 2

Бежать, лететь, идти, бег

Серия 3

Добрый, ласковый, весельчак, злой

Серия 4

Сыр, каша, суп, сом

Серия 5

Красный, крепкий, синий, краска

Ход эксперимента

1. Ученику дается инструкция: «Сейчас я тебе буду читать слова, среди которых есть лишнее слово. Тебе нужно внимательно прослушать их, найти лишнее слово, назвать его и объяснить, почему это слово ты считаешь лишним».

2. Последовательно в соответствии с данной инструкцией проводится работа со словами серий 2, 3, 4 и 5.

3. Ответы школьника протоколируются в таблице.

Серии слов	Названное учеником лишнее слово	Объяснение ученика
Серия 1	Трактор	Потому что он не перевозит людей.
Серия 2	Лететь	Потому что «лететь» по воздуху, а всё остальное по земле.
Серия 3	Злой	Потому что «Злой» – это плохо, а всё остальное хорошо.
Серия 4	Сом	Потому что он живой
Серия 5	Крепкий	Потому что «крепкий» не относится к цвету.

Обработка данных

1. Проанализировать все ответы ученика и определить, соответствует ли объяснение фактическому выполнению задания.

2. Подсчитать среднее количество случаев, отражающих соответствие объяснений фактическому выполнению заданий.

3. Проанализировать каждое из объяснений ученика и определить, в такой форме делается им обобщение признаков, присущих той или иной серии слов.

4. На основе проведённого анализа сделать вывод о наиболее характерной для данного ученика форме обобщения и об особенностях осознания учеником выполняемой деятельности.

Вывод: Согласно проведенной диагностике по методике определения особенностей процесса обобщения (методика «четвертый лишний») у ребенка ………. уровень развития процесса обобщения.

№ 2 Методика на выявление особенностей запоминания у детей младшего школьного возраста.

Цель: определение опосредованного запоминания.

Инструкция: Опосредованное запоминание, метод « пиктограммы » (читаются слова, с перерывом в 30сек.). В это время дети « рисуют »это слово.

Буквы, цифры писать нельзя. Художественной ценности рисунок не имеет. После перерыва (5 мин.) дети пишут внизу под рисунком слово.

Материал: 1).Радость, 2).Больная мама, 3).Богатство, 4).Дружба, 5).Вкусный ужин,6).Голод, 7)Тёплый ветер . 8 ).Глухая старуха. 9)Весёлый праздник. 10)Сердитая учительница.

Анализ результатов: - Высокий уровень – 9-10 слов

- Средний уровень – 6-8 слов

- Низкий уровень – менее 5 слов

Вывод: Согласно проведенной диагностике по методике определения особенностей запоминания у детей младшего школьного возраста, у ребенка ……………… уровень опосредованного запоминания.