- •Оглавление
- •Введение.
- •Проектная деятельность. Понятие проектная деятельность.
- •Отличия исследовательской, проектной, проектно-исследовательской деятельности.
- •Классификация проектов.
- •Требования к учебному проекту.
- •Показатели готовности младших школьников к проектной деятельности.
- •Применение проекта.
- •Роль учителя в организации исследовательской и проектной деятельности учащихся.
- •Этапы проектной деятельности на уроках младших школьников.
- •Методы и методики исследования.
- •Проект «Грибы—часть живой природы».
- •2. Строение гриба и его грибница.
- •3. Правила грибника.
- •4. Виды грибов.
- •5. Грибы в народной мудрости.
- •Заключение.
- •Информационные источники:
Московский педагогический государственный университет
Кафедра педагогики и методики воспитания младшего школьника.
Курсовая работа
Тема: Влияние проектной деятельности на деятельность младшего школьника.
Выполнена студенткой:
Игнатовой Еленой Андреевной
Курс 2 группа 203(А)
отделение очное
факультет ФНК
Научный руководитель: ассистент
кафедры Владимир Николаевич
Шарапов
Москва 2012
Оглавление
Введение. 3
Проектная деятельность. 6
Понятие проектная деятельность. 6
Отличия исследовательской, проектной, проектно-исследовательской деятельности. 7
Классификация проектов. 8
Требования к учебному проекту. 10
Показатели готовности младших школьников к проектной деятельности. 11
Применение проекта. 11
Роль учителя в организации исследовательской и проектной деятельности учащихся. 12
Этапы проектной деятельности на уроках младших школьников. 12
Методы и методики исследования. 15
Проект «Грибы—часть живой природы». 17
Заключение. 31
Информационные источники: 32
Введение.
Проектная деятельность -один из интереснейших инновационных методов обучения младших школьников. Почему? Потому, что уроки, построенные по этому методу дают больше преимуществ в развитии младших школьников, чем уроки постороенные по «классической» модели. Ученики развивают: наблюдательность, любознательность, речь, логическое мышление.
Также проектная деятельность позволяет удовлетворить важные потребности подростков, учесть их психологические особенности и минимизировать отрицательные проявления подросткового кризиса. Максимальная наглядность и простота в усвоении нового учебного материала позволяют получать как ученикам, так и учителям необыкновенное удовольствие от учебного процесса.
Близкие психологические контакты сближают преподавателя с классом. Отношения между учителем и учениками могут стать более близкими, основываясь на: взаимопонимании, взаимоуважении, эмпатии и других чувств человека. Т.е педагог выступает в роли консультанта, источника информации, вдохновителя. Такое взаимодействие дает ребятам совершенно новый опыт общения с учителем, и это представляется очень важным. Работая над персональным проектом, подростки имеют возможность в полной мере реализовать познавательный мотив, выбирая темы, связанные со своими увлечениями, а иногда и с личными проблемами, — примерно 20% учащихся 8–9-х классов в качестве тем персональных проектов выбирают личностно окрашенные темы.
Проектная деятельность дает возможность уже в младшем школьном возрасте выбрать свою профессию или хотя бы взять уклон на какой-то конкретный вид деятельности, который будет интересен ученику. Будь то: естественные науки, гуманитарные и общественные науки, технические науки.
Дополнительным плюсом является то, что ученик может сам себя оценить. Может увидеть допущенные просчеты (на первых порах — это переоценка собственных сил, неправильное распределение времени, неумение работать с информацией, вовремя обратиться за помощью и т.п.), проанализировать их и не допускать в будущем. Такой опыт представляется очень важным, а его, к сожалению, часто не хватает не только школьникам, но и вполне взрослым людям.
В итоге дети могут получить такие умения, как:
Увидеть проблему и преобразовать ее в цель собственной деятельности; поставить стратегическую цель (отдаленную по времени, но значимую) и разбить ее на тактические шаги;
Оценить имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределить их;
Добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости, ограничивать по объему, использовать различные источники, в т.ч. людей, как источник информации;
Планировать свою работу;
Выполнив работу, оценить ее результат, сравнить его с тем, что было заявлено в качестве цели работы;
Увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем. Кроме того, проектная деятельность способствует:
Развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции (опыт интересной работы и публичной демонстрации ее результатов);
Развитию коммуникативной и информационной компетентности, других социальных навыков;
Решению профориентационных задач.
Проектную деятельность, пожалуй, можно рассматривать как один из немногих видов школьной работы, позволяющей преобразовать академические знания в реальный жизненный и даже житейский опыт учащихся.
Если ребёнок участвует в создании проекта, то задача родителей – знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится за помощью.
Действия родителей могут быть такими:
проявлять заинтересованность (важный фактор поддержания мотивации)
Помочь советом, информацией (источник информации может быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, а также книги и периодические издания, Интернет)
Обеспечение самостоятельности школьников
Активное участие на каждом этапе проектной деятельности.
Задачи проектной деятельности:
- Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);
Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
Формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).
Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).
Цель исследования: определить как влияет проектная деятельность на деятельность младших школьников. Предметом исследования будут ученики начальной школы. Гипотеза: проектная деятельность наиболее эффективна в обучающем процессе.