Державний вищий навчальний заклад

«Запорізький національний університет»

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

В.В.Перетятько сучасні методи і методика викладання хімії

Методичні рекомендації до лабораторних занять

для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст»

напряму підготовки «Хімія» денного відділення

Затверджено

вченою радою ЗНУ

Протокол №

від

Запоріжжя

2012

УДК: 54.01(076)

ББК: 24я73

П 272

Перетятько В.В. Сучасні методи і методика викладання хімії: методичні рекомендації до лабораторних занять для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» напряму підготовки «Хімія» денного відділення. – Запоріжжя: ЗНУ, 2012. – 50 с.

Методичні рекомендації включають завдання для виконання різних видів аудиторної та позааудиторної роботи студентів. Кожне заняття складається з 2 частин. Перша частина передбачає обговорення теоретичних питань, закріплення набутих під час лекцій знань. Друга практична частина спрямована на набуття професійних умінь і навичок учителя хімії старшої профільної загальноосвітньої школи. Також кожне заняття включає перелік завдань самостійної домашньої роботи студентів. Особлива увага приділяється формуванню навичок застосування методів інноваційних педагогічних технологій на уроках хімії.

Призначені для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» напряму підготовки «Хімія» денного відділення.

Рецензент Т.В.Панасенко

Відповідальний за випуск Л.О.Омельянчик

ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………………………………4

Лабораторне заняття № 1. Зміст хімічної освіти в старшій профільній школі.5

Лабораторне заняття № 2. Інноваційні системи навчання хімії……………….6

Лабораторне заняття № 3. Застосування інтегрованих уроків в навчанні хімії………………………………………………………………………….………..8

Лабораторне заняття № 4. Методика проведення лекцій і семінарів з хімії в загальноосвітній школі……………………………………………………………...9

Лабораторне заняття № 5. Особистісно орієнтоване навчання на уроках хімії………………………………………………………………………………….10

Лабораторне заняття № 6. Використання методу проектів у старшій профільній школі …………………………………………………………………..11

Лабораторне заняття № 7. Застосування інтерактивних технологій на уроках хімії………………………………………………………………………………….12

Лабораторне заняття № 8. Методика проведення дискусій на уроках хімії………………………………………………………………………………….13

Лабораторне заняття № 9. Ігрові педагогічні технології в навчанні хімії………………………………………………………………………………….15

Лабораторне заняття № 10. Впровадження інформаційних технологій в шкільну хімічну освіту…………………………………………………………….16

Лабораторне заняття № 11. Методичні підходи до вивчення неметалів та їхніх сполук……………………………………………………………………………….17

Лабораторне заняття № 12. Методика вивчення металічних елементів та їхніх сполук……………………………………………………………………………….18

Лабораторне заняття № 13. Методика вивчення основ органічної хімії…….19

Тематика індивідуальних творчих робіт студентів………………………………21

Вимоги до оформлення індивідуальних творчих робіт студентів………………22

Глосарій……………………………………………………………………………..23

Список рекомендованої літератури……………………………………………….28

Додаток А. Приклад «Опорних знань» за комбінованою системою М.П.Гузика………………………………………………………………………….31

Додаток Б. Приклад диференційованих програм уроку за комбінованою системою М.П.Гузика……………………………………………………………...33

Додаток В. Методична розробка інтегрованого уроку-конференції «Захист теми»………………………………………………………………………………...35

Додаток Г. Приклади проектів у навчанні хімії………………………………….37

Додаток Д. Приклади застосування методів інтерактивних технологій……….41

Додаток Е. Приклади застосування ігрових форм на уроках хімії……………..44

ВСТУП

Курс «Сучасні методи і методики викладання хімії» є необхідною складовою частиною вивчення методики викладання хімії. Він дає можливість вивчити закономірності застосування педагогічних знань для викладання хімії у старшій профільній школі.

Мета курсу: засвоєння сучасних методів і методик викладання хімії взагалі та окремих тем зокрема.

Особлива увага приділяється вивченню різних інновацій у викладанні нових знань та оцінюванні навчальних досягнень учнів. Такий напрямок дозволить майбутнім фахівцям в галузі хімії використовувати при проведенні навчальних занять хімічні знання, здобуті протягом навчання в університеті.

Завдання курсу полягає в формуванні в студентів теоретичних знань і практичних умінь їх застосування для вирішення конкретних завдань, для самостійного проведення уроків усіх типів, факультативних занять та всіх форм позакласної роботи з хімії.

Вимоги до знань та вмінь:

За підсумками вивчення курсу студент повинен знати:

• зміст хімічної освіти в сучасні загальноосвітній школі;

• тенденцій розвитку хімічної освіти школярів;

• сучасну систему навчання і виховання;

• сучасні педагогічні технології навчання хімії; систему форм, методів і засобів навчально-виховного процесу;

• характерні особливості методик навчання різних розділів хімії;

• принципи застосування індивідуального, диференційованого і особистісно орієнтованого підходів до учнів при навчанні хімії.

За підсумками вивчення курсу студент повинен уміти:

• вміти застосовувати в своїй роботі сучасні технології навчання;

• правильно реалізовувати диференційований, індивідуальний і особистісно-орієнтований підходи до навчання хімії;

• орієнтуватися і різноманітності форм, методів і засобів викладання хімії та вміло використовувати їх в навчально-виховному процесі;

• обирати найраціональніший стиль викладання навчального матеріалу та вдало застосовувати його для визначеної конкретної ситуації;

• правильно визначати і реалізовувати мету і завдання навчання, виховання і розвитку взагалі і кожного конкретного уроку окремо;

• методично правильно використовувати всі види хімічного експерименту;

• користуватися хімічною мовою;

• творчо організовувати навчально-виховний процес;

• вміло використовувати переваги проблемного викладання нового матеріалу.

Лабораторне заняття 1

Тема. ЗМІСТ ХІМІЧНОЇ ОСВІТИ В СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Мета: розкрити методичні особливості змісту хімічної освіти і принципи навчання учнів у старшій профільній школі.

Питання для обговорення:

1. Охарактеризуйте «Концепцію хімічної освіти 12-річної школи».

2. Які профілі засвоюють хімію на рівні стандарту, або загальнокультурної підготовки ?

3. Які мета й завдання навчання хімії на рівні стандарту?

4. Обґрунтуйте методичну доцільність включення матеріалу про харчові добавки та Е-числа до курсу хімії 11 класу.

5. Які профілі засвоюють хімію на академічному рівні, або загальноосвітньої підготовки ?

6. Які мета й освітні, розвивальні і виховні завдання навчання хімії на академічному рівні, або загальноосвітньої підготовки ?

7. Які профілі засвоюють хімію на рівні профільної підготовки ?

8. Які мета й освітні, розвивальні і виховні завдання навчання хімії на рівні профільної підготовки ?

9. Обґрунтуйте методичну доцільність проведення практичної роботи «Видалення забруднень із поверхні тканини» в 11 класі.

10. Поясніть необхідність існування варіативної складової Типових навчальних планів.

11. За якими ознаками формуються групи учнів для вивчення курсів варіативної складової Типових навчальних планів.

12. Які організаційні форми навчання застосовуються під час вивчення курсів за вибором і факультативних курсів?

13. Назвіть приклади курсів, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для навчання учнів 10-11 класів.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Проаналізуйте зміст вивчення теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки» на рівні стандарту, академічному і профільної підготовки за планом:

1. кількість годин на вивчення теми;

2. назви неметалічних елементів і їхніх сполук;

3. типи розрахункових задач;

4. назви демонстрацій;

5. назви учнівських експериментів, їх види;

6. державні вимоги до загальноосвітньої підготовки учнів (стисло).

Завдання 2. Запропонуйте перелік тем для повідомлень учнів на семінарському занятті на тему «Карбон (ІІ) оксид і карбон (ІV) оксид. Чадний газ, його токсичність. Вуглекислий газ. Парниковий ефект,його негативний вплив на навколишнє середовище. Застосування у вогнегасниках» в межах вивчення курсу за вибором «Метали і неметали навколо нас» (10 кл.).

Завдання 3. Із збірника задач підберіть і розв’яжіть три задачі типу «Обчислення маси (об’єму) речовини продукту реакції, якщо одна з реагуючих речовин містить домішки» для розв’язування учнями на заняттях факультативного курсу «Розв’язування задач з хімії» (11 кл.).

Самостійна домашня робота:

1. Складіть план вивчення навчального матеріалу на уроці з теми «Металічні руди. Загальні методи добування металів» для учнів суспільно-гуманітарного, екологічного і хіміко-технологічного профілів.

2. Запропонуйте цікавий матеріал для створення проблемної ситуації на уроці на тему «Явище алотропії, алотропні видозміни Оксигену і Карбону» з теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Лабораторне заняття 2

Тема. ІННОВАЦІЙНІ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ ХІМІЇ

Мета: проаналізувати інноваційні системи навчання хімії в загальноосвітній школі.

Питання для обговорення:

1. Які пріоритети функціонування національної системи освіти в Україні?

2. Охарактеризуйте якості, необхідні учню сучасної ЗОШ.

3. Розкрийте сутність поняття «технологія».

4. Проаналізуйте взаємозв’язки сучасних технологій в освіті.

5. Дайте характеристику ознакам технології.

6. Прокоментуйте класифікацію педагогічних технологій.

7. З якими організаційними формами навчання пов’язані інновації в загальноосвітній школі?

8. Порівняйте характеристики традиційної та інноваційної педагогіки.

9. Назвіть характерні ознаки сучасного уроку хімії.

10. Охарактеризуйте систему навчання хімії Л.В.Мохової.

11. Що є провідною ідеєю комбінованої системи організації навчально-виховного процесу М.П.Гузика?

12. Назвіть типи уроків, які становлять комбіновану систему?

13. Яким чином реалізується принцип подання навчального матеріалу великими порціями на уроках розбору нового матеріалу?

14. Назвіть провідні методи навчання під час первинного і вторинного пояснення на уроках розбору нового матеріалу.

15. Яким чином обирається навчальний матеріал до «Опорних знань»?

16. Охарактеризуйте структуру комбінованих семінарських занять.

17. Дайте характеристику принципу навчання на оптимальному рівні складності комбінованої системи.

18. Охарактеризуйте реалізацію принципу постійного і багаторазового контролю за якістю і глибиною засвоєння навчального матеріалу та рівнем сформованості навчальних умінь.

19. В чому полягає принцип поетапного розгляду навчального матеріалу на різних рівнях пізнання?

20. Охарактеризуйте структуру уроку узагальнення і систематизації знань (тематичного заліку).

21. В чому полягає мета уроків міжпредметного узагальнення і систематизації знань (уроків захисту творчих завдань)?

22. Якими чином реалізується принцип співпраці дітей у процесі навчання на уроці?

23. Як оцінюється діяльність учнів на уроках комбінованої системи організації начально-виховного процесу М.П.Гузика?

Навчальні завдання:

Завдання 1. Ознайомтесь з матеріалом «Опорних знань» до уроку на тему «Основні положення теорії хімічної будови О.М.Бутлерова. Хімічна будова як порядок будови і взаємного впливу атомів у молекулах. Утворення зв’язків у сполуках Карбону. Ізомерія», який наводиться у додатку А. Визначте, яка з цієї інформації відноситься до відкритого і закритого матеріалу.

Розробіть картку «Опорних знань» до уроку на тему «Природні джерела органічних речовин. Природний і супутній нафтовий гази. Нафта. Кам’яне вугілля».

Завдання 2. Ознайомтесь з матеріалом диференційованих програм до уроку на тему «Порядок з’єднання атомів у молекули відповідно до валентності атомів. Типи карбонових ланцюгів. Структурні формули», який наводиться у додатку Б.

Розробіть зміст програм «А», «В» і «С» до комбінованого семінарського заняття на тему «Природні джерела органічних речовин. Природний і супутній нафтовий гази. Нафта. Кам’яне вугілля».

Самостійна домашня робота:

1. Складіть план лекції первинного пояснення нового навчального матеріалу до уроку розбору нового матеріалу на тему «Природні джерела органічних речовин. Природний і супутній нафтовий гази. Нафта. Кам’яне вугілля».

2. За журналами «Біологія та хімія в школі» і газетою «Хімія» складіть картотеку статей (не менше 10 джерел), до висвітлюється проблема інновацій в методиці навчання хімії в ЗОШ.

Картка включає наступну інформацію: автор і назва статті, назва журналу чи газети, номер і рік видання, анотація статті (2-3 речення).

Лабораторне заняття 3

Тема. ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ В НАВЧАННІ ХІМІЇ

Мета: проаналізувати методику застосування інтегрованих уроків у навчанні хімії в загальноосвітній школі.

Питання для обговорення:

1. Поясніть необхідність проведення інтегрованих уроків.

2. Охарактеризуйте шляхи реалізації інтеграційних тенденцій в навчально-виховному процесі ЗОШ.

3. За якою ознакою класифікують задачі міжпредметного змісту ?

4. Назвіть особливості методики навчання розв’язування задач міжпредметного змісту.

5. Розкрийте сутність поняття «інтегрований урок».

6. Що становить методичну основу інтегрованого підходу до навчання?

7. Прокоментуйте рівні міжпредметної інтеграції.

8. Охарактеризуйте класифікацію інтегрованих уроків за способом їх організації.

9. Дайте характеристику бінарному уроку.

10. Які елементи включає БІТ-урок?

11. Охарактеризуйте методику організацій і проведення інтегрованого уроку-конференції.

12. Користуючись програмою назвіть теми уроків в 10-11 класах, на яких доцільно проведення інтегрованих уроків. Свою відповідь обґрунтуйте.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Запропонуйте приклади задач міжпредметного змісту для розв’язування учнями на уроках теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Завдання 2. Ознайомтесь з методичною розробкою інтегрованого уроку-конференції «Захист теми» на тему «Молекула очима фізика, хіміка і біолога», наведеною в додатку В.

Розробіть за аналогією методичний матеріал до інтегрованого уроку на тему «Шкідливий вплив вживання алкоголю, наркотичних речовин, тютюнокуріння на організм людини» (11 кл.).

Самостійна домашня робота:

1. Уроки з вивчення матеріалу про металічні руди; загальні методи добування металів; метали і сплави в сучасній техніці; застосування алюмінію, заліза та їх сплавів; розвиток металургійних виробництв в Україні; охорона навколишнього середовища під час виробництва і використання металів доцільно проводити як бінарні інтегровані уроки. Напишіть план проведення такого уроку.

2. Розробіть методику БІТ-уроку під час вивчення матеріалу про органічні сполуки в 11 класі.

Лабораторне заняття 4

Тема. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЛЕКЦІЙ І СЕМІНАРІВ З ХІМІЇ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

Мета: проаналізувати методику застосування лекцій і семінарів у навчанні хімії в старшій профільній школі.

Питання для обговорення:

1. Обґрунтуйте необхідність застосування лекцій в навчально-виховному процесі старшої профільної ЗОШ.

2. Розкрийте сутність шкільної лекції.

3. Чому, на Вашу думку, лекція в ЗОШ має відрізнятися від лекції у ВНЗ?

4. Охарактеризуйте мову вчителя як основне джерело знань на лекції.

5. Порівняйте розповідь і лекцію.

6. Охарактеризуйте основні вимоги до лекції.

7. Розкрийте зміст всіх етапів структури шкільної лекції.

8. Поясніть необхідність завчасного ознайомлення учнів з планом лекції.

9. Прокоментуйте завдання, що сприяють активізації діяльності учнів на лекції.

10. Аргументуйте своє ставлення до конспектування лекційного матеріалу.

11. Охарактеризуйте класифікації шкільної лекції.

12. Прокоментуйте практичні поради лектору.

13. Поясніть необхідність існування зворотного зв’язку на лекціях.

14. Дайте визначення семінарському заняттю в ЗОШ.

15. Які етапи складають структуру семінарського заняття?

16. Опишіть дії вчителя й учнів під час підготовки до семінарського заняття.

17. Як класифікують шкільні семінари?

Навчальні завдання:

Завдання 1. Сформулюйте цілі і завдання лекції на тему «Загальна характеристика металічних елементів за їх положенням у періодичній системі та будовою атомів. Метали як прості речовини. Металічний зв’язок, металічні кристалічні ґратки. Загальні фізичні властивості металів. Поширеність металічних елементів та їхніх сполук у природи» з теми «Металічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Завдання 2. Запропонуйте приклади завдань з активізації діяльності учнів на лекціях теми «Органічні сполуки» (11 кл.).

Завдання 3. Користуючись програмою та підручниками підготуйтесь до семінару на тему «Основні види палива та їх значення в енергетиці країни» з теми «Органічні сполуки» (11 кл.): розробіть його план; виділіть систему понять; сформулюйте теми доповідей і повідомлень; підготуйте питання для обговорення.

Самостійна домашня робота:

1. Розкрийте місце демонстраційних експериментів на лекціях з хімії. Наведіть 1-2 приклади експериментів і фрагменти лекцій з ними.

2. Обґрунтуйте розвиток шкільної лекції в умовах глобальної комп’ютеризації.

Лабораторне заняття 5

Тема. ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ХІМІЇ

Мета: проаналізувати технологію особистісно орієнтованого навчання, навчитися використовувати її в шкільній хімічній освіті.

Питання для обговорення:

1. Розкрийте сутність особистісно орієнтованого навчання (ООН).

2. Охарактеризуйте мету ООН.

3. Прокоментуйте основні ознаки ООН.

4. Охарактеризуйте принципи, врахування яких забезпечує ефективність ООН.

5. Проаналізуйте шлях реалізації і способи досягнення ООН.

6. Охарактеризуйте діяльність вчителя в ООН.

7. Прокоментуйте види завдань на уроках за ООН.

8. Яких принципів має дотримуватися вчитель в ООН?

9. Проаналізуйте етапи структури особистісно орієнтованого уроку хімії.

10. Назвіть основні положення СЗС.

11. Які переваги має блочне викладання предметів в СЗС?

12. Охарактеризуйте ДІЗ як організаційні форми навчання СЗС.

13. Дайте характеристику різновидам ДІЗ.

14. Поясніть чому залік у СЗС є найважливішим елементом?

15. Розкрийте особливості діяльності вчителя із планування та проведення уроків за ООН.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Запропонуйте 3 завдання для учнів, які можна застосувати на уроці на тему «Нітратна кислота і нітрати, їх поширення в природі. Проблема вмісту нітратів у харчових продуктах» з теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.) для зіткнення з їхнім особистісним досвідом.

Завдання 2. Розробіть таблицю, схему, план і тези, які пропонуються учням як можливі способи фіксацій нового матеріалу на етапі забезпечення виконання завдань особистісно орієнтованого уроку на тему «Загальна характеристика металічних елементів за їх положенням у періодичній системі та будовою атомів. Метали як прості речовини. Металічний зв’язок, металічні кристалічні ґратки. Загальні фізичні властивості металів. Поширеність металічних елементів та їхніх сполук у природі» з теми «Металічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Завдання 3. Навчальне ДІЗ передбачає спільне складання вчителя і учнів програми самоосвіти. Складіть програму самоосвіти для учня, що має прогалини в знаннях з теми «Явище ізомерії. Структура ізомерія, номенклатура насичених вуглеводнів. Багатоманітність органічних сполук, їх класифікація» з теми «Органічні сполуки» (11 кл.).

Самостійна домашня робота:

1. Розробіть проблемні творчі завдання для перевірки ЗУН учнів на уроках теми «Металічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

2. Складіть питання і завдання до заліку з теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Лабораторне заняття 6

Тема. ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ НА УРОКАХ ХІМІЇ

Мета: розкрити методичні особливості застосування методу проектів як педагогічної технології в навчанні хімії

Питання для обговорення:

1. Які ідеї були закладені в основу створення методу проектів його засновниками? Чи вважаєте Ви ці ідеї актуальними і в наш час?

2. Охарактеризуйте типові ознаки методу проектів.

3. Поясніть причини широкого застосування і подальшого занепаду методу проектів у радянській педагогіці 20-30-х років ХХ століття.

4. Розкрийте сутність методу проектів як педагогічної технології.

5. Охарактеризуйте переваги методу проектів у порівнянні з традиційними методами навчання.

6. Прокоментуйте зміни діяльності вчителя та учнів під час роботи над проектом.

7. Поясніть чому, на Вашу думку, колективізм як якість особистості є рисою, необхідною у професійній діяльності і повсякденному житті.

8. Яким чином реалізовуються міжпредметні зв’язки під час роботи над проектом.

9. Прокоментуйте можливість застосування різноманітних засобів навчання в цій педагогічній технології.

10. Охарактеризуйте класифікації проектів, які застосовуються в навчальному процесі ЗОШ.

11. Дайте характеристику основним етапам роботи над проектом.

12. Проаналізуйте критерії оцінювання проекту.

13. Поясніть, які види проектів доцільно застосовувати в на уроках хімії.

14. Прокоментуйте вимоги до застосування методу проектів в навчанні хімії.

15. Чи можна вважати метод проектів у ЗОШ прообразом курсових і дипломних робіт у ВНЗ? Свою відповідь аргументуйте.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Ознайомтесь з прикладами рольового і дослідницького проектів у додатку Г. Порівняйте їх, назвіть спільні і відмінні риси.

Завдання 2. Користуючись програмою та підручниками визначте тематику дослідницьких, рольових, інформаційних і прикладних проектів, які доцільно запропонувати учням 9 класу.

Завдання 3. Розробіть методику роботи над проектом для учнів 11 класу «Парфумерна продукція: наскільки вона корисна особисто для вас». Визначте мету і завдання проекту, оберіть необхідне обладнання, розкрийте зміст кожного етапу роботи над проектом. Розробку проекту здійсніть у малих групах. За одержаними результатами підготуйтесь до рекламування хімікату чи аргументованого заперечення його використання.

Самостійна домашня робота:

1. Чи погоджуєтесь Ви з думкою деяких педагогів, що метод проектів є складовою ООП? Відповідь аргументуйте.

2. Розробіть проект «Наркоманія, алкоголізм, тютюнокуріння – глобальні проблеми людства», яким охопіть таке коло питань:

• склад і будова наркотичних речовин;

• психічна дія наркотичних речовин різних груп;

• фізична залежність як відчуття, несумісні з нормальною життєдіяльністю організму людини і її соціальним статусом;

• перебіг захворювань на різні види наркоманії;

• як люди стають наркоманами;

• засоби і заходи боротьби з наркоманією, алкоголізмом, тютюнокурінням.

Лабораторне заняття 7

Тема. ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ХІМІЇ

Мета: проаналізувати методи і методичні прийоми інтерактивних технологій кооперативного і колективно-групового навчання на уроках хімії в ЗОШ.

Питання для обговорення:

1. Поясніть сутність інтерактивного навчання.

2. В чому полягає особливість інтерактивного навчання хімії.

3. Яким чином класифікують інтерактивні технології?

4. Дайте характеристику методам і методичним прийомам інтерактивних технологій.

5. Проаналізуйте загальні методичні рекомендації, що використовуються вчителями задля ефективної побудови групової роботи учнів на уроках хімії.

6. Яким чином організовується парна робота на уроках хімії?

7. В чому особливість організації навчальної діяльності в ротаційних трійках?

8. Яким чином організовується робота в малих групах на уроках хімії?

9. Поясніть чим обумовлена важливість кооперативного навчання в сучасній ЗОШ.

10. Охарактеризуйте основні елементи кооперативного навчання.

11. Проаналізуйте методи інтерактивної технології кооперативного навчання

12. Які загальні форми навчання забезпечують інтерактивну технологію колективно-групового навчання?

13. Дайте характеристику методам і методичним прийомам інтерактивної технології колективно-групового навчання.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Ознайомтесь з прикладами застосування методів інтерактивних технологій, наведених у додатку Д. Сформулюйте завдання для організації методу «Два – чотири – всі разом» з метою засвоєння знань учнями на уроці на тему «Нітратна кислота і нітрати, їх поширення в природі» з теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Завдання 2. Сформулюйте питання для активізації опорних знань учнів з теми «Багатоманітність органічних сполук, їх класифікація» з теми «Органічні сполуки» (11 кл.) за допомогою методу «Мікрофон».

Завдання 3. Розподіліть зміст навчального матеріалу уроку на тему «Лужні, лужноземельні елементи і Магній. Фізичні та хімічні властивості простих речовин» основний характер їх оксидів та гідроксидів, біологічна роль елементів» з теми «Металічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.) для засвоєння його учнями за допомогою методу «Броунівського руху».

Самостійна домашня робота:

1. Користуючись програмою і підручниками запропонуйте тему уроку, на якому доцільно застосувати метод «Мозкового штурму» при вивченні теми «Органічні сполуки» (11 кл.). Відповідь обґрунтуйте.

2. Розробіть завдання для 4-5 груп учнів, учасників методу «Ажурна пилка», що застосовується на уроці на тему «Роль хімії в житті суспільства» з теми «Узагальнення знань з хімії» (9 кл.).

Заняття 8

Тема. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ДИСКУСІЙ НА УРОКАХ ХІМІЇ

Мета: проаналізувати приклади застосування методів інтерактивної технології опрацювання дискусійних питань на уроках хімії в ЗОШ.

Питання для обговорення:

1. Яка інтерактивна технологія включає дискусію як основний метод навчання?

2. Поясніть необхідність впровадження методів інтерактивних технологій опрацювання дискусійних питань у навчально-виховний процес сучасної української ЗОШ.

3. В яких випадках доречно використовувати метод «Прес»?

4. Чому необхідно дотримуватися структури методу «Прес»?

5. Порівняйте методики організації та проведення методів «Займи позицію» й «Безперервна шкала думок».

6. Проаналізуйте правила, яких слід дотримуватися під час дискусії.

7. Порівняйте методи «Дискусія» і «Дискусія у стилі телевізійного ток-шоу». Назвіть спільні і відмінні риси.

8. Чи можливо, на Вашу думку, проведення дискусій з хімії в 7 класі?

9. Поясніть, як впливає застосування методів інтерактивної технології опрацювання дискусійних питань на розвиток учнівського колективу старшокласників.

10. Обґрунтуйте необхідність розвитку творчого мислення у сучасних учнів ЗОШ України.

11. Проаналізуйте модель творчої особистості учня.

12. За допомогою програми з хімії назвіть теми уроків в 10-11 класах, на яких доцільно провести дискусії. Відповідь обґрунтуйте.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Сформулюйте не менше 5 якостей учнівського колективу, які мають бути сформовані для успішного проведення дискусій на уроках хімії.

Завдання 2. Запропонуйте 3 проблеми для обговорення теми уроку «Основні види палива та їх значення в енергетиці країни. Охорона навколишнього середовища від забруднень при переробці вуглеводневої сировини та використанні продуктів її переробки» з теми «Органічні сполуки» (11 кл.) методом «Прес». Розкрийте всі етапи структури методу для кожного запитання.

Завдання 3. Розробіть сценарій «Дискусії в стилі телевізійного ток-шоу», на якій розкриваються проблеми раціонального використання добрив та охорони природи, ролі хімії у розв’язуванні продовольчої проблеми з теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.). Наведіть аргументовану доповідь «гостя» дискусії та 6 запитань «глядачів».

Самостійна домашня робота:

1. Підготуйте аргументовані доповіді 4 учасників методу «Займи позицію», який проводиться з метою обговорення проблеми «Поняття про синтетичні лікарські препарати» з теми «Органічні сполуки» (11 кл.).

2. Аргументуйте своє ставлення до застосування методів інтерактивних технологій в навчанні хімії в ЗОШ. Яке співвідношення традиційних і інноваційних методів навчання має зберігатися та як воно залежатиме від віку учнів?

Лабораторне заняття 9

Тема. ІГРОВІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАВЧАННІ ХІМІЇ

Мета: проаналізувати інтерактивні ігрові педагогічні технології, навчитися використовувати їх на уроках хімії та в позакласній роботі в ЗОШ.

Питання для обговорення:

1. Яке значення має гра в житті людини?

2. Чому ігри широко використовуються в навчально-виховному процесі закладів всіх рівнів освіти?

3. Охарактеризуйте функції, які виконує ігрова діяльність.

4. Яким чином використовується ігрова діяльність в сучасній ЗОШ?

5. Дайте характеристику дидактичним можливостям педагогічних ігор.

6. Проаналізуйте труднощі, з якими зустрічаються вчителі під час застосування ігор в навчально-виховному процесі ЗОШ.

7. Дайте визначення різновидам педагогічних ігор.

8. Охарактеризуйте вимоги, яких слід дотримуватися учителю для ефективного застосування ігор в навчальному процесі.

9. Прокоментуйте питання, які виникають у вчителів під час підготовки до проведення ігор.

10. Назвіть характерні ознаки дидактичних ігор.

11. Проаналізуйте елементи дидактичної гри.

12. Дайте характеристику етапам структури дидактичних ігор.

13. На які групи можна розділити ігри, що застосовуються в навчанні хімії?

14. До ігор якої групи включення хімічних експериментів методично обумовлено? Відповідь аргументуйте.

15. Проаналізуйте методику проведення індивідуальних хімічних ігор.

16. Охарактеризуйте особливості методики проведення парних ігор на уроках хімії в ЗОШ.

17. Прокоментуйте специфічні ознаки групових ігор з хімії.

18. Поясніть методичну доцільність застосування ігор-вправ на уроках хімії. Для учнів якого віку, на вашу думку, їх застосування має бути максимальним?

19. Чи доцільно, на Вашу думку, включати завдання з настільних ігор до домашнього завдання з хімії?

20. Охарактеризуйте особливості методики проведення рольових ігор в навчанні хімії.

21. Які особистісні якості учнів виховуються і розвиваються під час рольових ігор з хімії?

22. Як впливає на розвиток учнівського колективу застосування ігор у позакласній роботі?

Навчальні завдання:

Завдання 1. Ознайомтесь зі змістом додатку Е. За аналогією, запропонуйте 10 прикладів завдань гри-вправи «Вірю-не вірю» для проведення на уроці на тему «Лужні, лужноземельні елементи та Магній. Фізичні та хімічні властивості простих речовин, основний характер їх оксидів та гідроксидів, біологічна роль елементів» з теми «Металічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Завдання 2. Використовуючи додаток Е, розробіть ігрову картку і 3 завдання для нього для застосування методичного прийому «Заповни поле» на уроці на тему «Оксиди неметалічних елементів. Кислотний характер оксидів і гідратів оксидів неметалічних елементів» з теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Завдання 3. Складіть аргументовані переконливі доповіді для ролей «позивача» і «відповідача» дидактичної гри «Суд від свого імені» для проведення на уроці на тему «Органічні сполуки у побуті. Поняття про побутові хімікати. Загальні правила поводження з побутовими хімікатами» з теми «Органічні сполуки» (11 кл.).

Самостійна домашня робота:

1. Запропонуйте сценарій рольової або групової гри, яку доцільно провести як позакласний захід під час вивчення теми «Металічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

2. Підготуйтесь до наступного заняття, в мережі Інтернет знайдіть: навчальну програму (тренажер) вивчення навчального матеріалу, віртуальній дослід і контролюючі запитання та вправи до будь-якого уроку теми «Органічні сполуки» (11 кл.).

Лабораторне заняття 10

Тема. ВПРОВАДЖЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ШКІЛЬНУ ХІМІЧНУ ОСВІТУ

Мета: проаналізувати прийоми застосування інформаційних (комп’ютерних) технологій в шкільну хімічну освіту.

Питання для обговорення:

1. Проаналізуйте основи програмованого навчання.

2. Охарактеризуйте структуру програмованого навчання.

3. Дайте характеристику типам програм, які використовуються в навчальному процесі.

4. Прокоментуйте переваги і недоліки програмованого навчання.

5. Розкрийте сутність поняття «інформатизація освіти».

6. Що собою являє автоматизована навчальна система?

7. Проаналізуйте зміни освітніх ідеалів у сучасному суспільстві.

8. Охарактеризуйте проблеми, викликані інформатизацією ЗОШ України.

9. Прокоментуйте педагогічну доцільність використання комп’ютера в навчальному процесі.

10. Охарактеризуйте напрямки використання комп’ютерної техніки в навчанні хімії.

11. Дайте характеристику групам програмних засобів, які застосовуються в навчанні хімії.

12. Охарактеризуйте методику застосування мультимедійної дошки на уроках хімії в ЗОШ.

13. Розкрийте сутність понять «педагогічні програмні засоби».

14. Проаналізуйте переваги використання ППЗ в навчанні хімії.

15. Охарактеризуйте застосування комп’ютерних моделей у навчанні хімії.

16. Проаналізуйте напрямки використання інформаційних ресурсів мережі Інтернет в навчанні хімії.

17. Порівняйте варіанти організації роботи із ресурсами мережі Інтернет на уроках хімії.

Навчальні завдання:

Завдання 1. Ознайомтесь із змістом програмованого посібника «Хімічний тренажер». Назвіть переваги і недоліки навчання учнів за його допомогою.

Завдання 2. Розробіть фрагменти уроків з теми «Органічні сполуки» (11 кл.), на яких доцільно застосування

Самостійна домашня робота:

1. Аргументуйте своє ставлення до використання учнями ресурсів мережі Інтернет під час підготовки домашнього завдання з хімії. Чи можливо, на Вашу думку, виключити самостійну роботу з книгою у домашній підготовці учнів?

2. Розробіть 10 завдань гри-вправи «Забери зайве» для закріплення знань учнів на уроці «Загальні хімічні властивості металів» з теми «Металічні елементи та їхні сполуки» (10 кл.).

Лабораторне заняття 11

Тема. МЕТОДИЧНІ ПІДХОДИ ДО ВИВЧЕННЯ НЕМЕТАЛІВ ТА ЇХНІХ СПОЛУК

Мета: проаналізувати методичні підходи до вивчення неметалів та їхніх сполук

Питання для обговорення:

1. Охарактеризуйте методичні підходи до вивчення хімічних елементів та їхніх сполук.

2. Дайте характеристику місцю і значенню вивчення теми «Неметалічні елементи та їхні сполуки».

3. Поясніть необхідність опори матеріалу про властивості неметалів на знання про будову атома та їх місце в періодичній системі.

4. Яким чином формується поняття «алотропія» під час вивчення теми?

5. Які екологічні проблеми обговорюються на уроках теми?

6. Матеріал яких уроків має практичний і прикладний характер?

7. Яке значення мають хімічні експерименти під час вивчення теми?

Навчальні завдання:

Завдання 1. Складіть кросворд (не менше 10 слів), який можна запропонувати учням для перевірки їх знань з теми «Загальні відомості про мінеральні добрива. Раціональне використання добрив та проблеми охорони природи. Роль хімії у розв’язуванні продовольчої проблеми».

Завдання 2. Розробіть завдання двом групам для перевірки знань учнів на уроці на тему «Сульфатна кислота і сульфати» під час гри «Ланцюжок».

Завдання 3. Складіть аргументовані переконливі доповіді для ролей «позивача» і «відповідача» дидактичної гри «Суд від свого імені» для проведення на уроці на тему «Проблема вмісту нітратів у харчових продуктах»

Самостійна домашня робота:

1. Розробіть диференційовані завдання (для слабких, середніх і сильних учнів) для виконання на лабораторній роботі «Виявлення хлорид-іонів у розчині».

2. Запропонуйте теми повідомлень на урок-конференцію «Колообіг Оксигену, Нітрогену, Карбону у природі».

Лабораторне заняття 12

Тема. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ МЕТАЛІЧНИХ ЕЛЕМЕНТІВ ТА ЇХНІХ СПОЛУК

Мета: дослідити етапи розвитку понять «речовина» і «хімічний зв’язок», проаналізувати методику вивчення металів та їхніх сполук.

Питання для обговорення:

1. Дайте характеристику місцю і значенню вивчення теми «Металічні елементи та їхні сполуки».

2. Поясніть методичну доцільність вивчення матеріалу про металічні елементи та їхні сполуки шляхом порівняння з неметалами та їхніми сполуками.

3. Яким чином у темі відбувається розвиток поняття «хімічний зв’язок»?

4. Поясніть, як матеріал про корозію металів сприяє економічному вихованню старшокласників.

5. Які екологічні проблеми обговорюються на уроках теми?

6. Матеріал яких уроків має практичний і прикладний характер?

7. Яким чином матеріал про розвиток металургійних виробництв в Україні сприяє патріотичному вихованню школярів?

8. Проаналізуйте хімічні експерименти теми. Обґрунтуйте методичну доцільність проведення практичної роботи «Розв’язування експериментальних задач».

Навчальні завдання:

Завдання 1. Використовуючи додаток Е, розробіть ігрову картку і 3 завдання для нього для застосування ігри-вправи «Заповни поле» на уроці на тему «Загальні хімічні властивості металів».

Завдання 2. Складіть список (більше 10 позицій), які мають назвати учні під час виконання парної гри «Подібності й відмінності» на уроці на тему «Лужні, лужноземельні елементи та Магній. Фізичні та хімічні властивості простих речовин, основний характер їх оксидів та гідроксидів, біологічна роль елементів».

Завдання 3. На уроці на тему «Поняття про твердість води (постійну, тимчасову) і методи її усунення (зменшення)» учні самостійно опрацьовують матеріал підручника. З метою перевірки цієї роботи можна запропонувати заповнити наступну таблицю.

Таблиця 4

ТВЕРДІСТЬ ВОДИ

	Тимчасова твердість	Постійна твердість
Які іони зумовлюють ?
Способи усунення: кип’ятіння (рівняння реакції)
Способи усунення: дією вапняним молоком (рівняння реакції)
Способи усунення: дією соди (рівняння реакції)
Значення у промисловості і побуті

Самостійна домашня робота:

1. Розробіть опорні сигнали до уроку на тему «Загальна характеристика металічних елементів за їх положенням у періодичній системі та будовою атомів».

2. Підберіть цікавий матеріал про біологічну роль металічних елементів, у тому числі радіоактивних – Стронцію та Цезію.

Лабораторне заняття 13

Тема. МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ОСНОВ ОРГАНІЧНОЇ ХІМІЇ

Мета: проаналізувати методику вивчення теоретичних основ органічної хімії в 11 класі.

Питання для обговорення:

1. Дайте характеристику місцю і значенню вивчення теми «Органічні сполуки».

2. Порівняйте зміст тем «Найважливіші органічні сполуки» 9 класу і «Органічні сполуки» 11 класу. Яким чином відбувається розвиток понять?

3. Яким чином відбувається засвоєння понять теорії хімічної будови органічних сполук О.М.Бутлерова? Які методичні труднощі можуть виникнути під час засвоєння цього матеріалу?

4. Яке значення має матеріал про теорію хімічної будови для формування наукового світогляду учнів?

5. Поясніть, чому відкриття О.М.Бутлеровим теорії хімічної будови за своїм значенням порівнюється з відкриттям періодичного закону Д.І.Менделєєвим?

6. Як матеріал теми сприяє патріотичному вихованню старшокласників?

7. Поясніть методичну доцільність розмежування понять «ізомер» і «гомолог».

8. Обґрунтуйте відсутність розрахункових задач під час вивчення теми «Органічні сполуки».

9. Природний газ, вугілля, нафта належить до «енергохімічних ресурсів». Як ви розумієте цей термін ?

10. Які засоби навчання слід використовувати на уроках з вивчення матеріалу про природні джерела органічних сполук? Які родовища природного газу, нафти і кам’яного вугілля в Україні вам відомі?

11. Поясніть, як впливають знання про теорію походження копалин на вирішення енергетичної проблеми людства.

12. Матеріал яких уроків теми «Органічні сполуки» має практичний і прикладний характер ?

13. Яке значення мають хімічні експерименти під час вивчення теми?

14. Охарактеризуйте методику вивчення матеріалу про синтетичні органічні сполуки.

15. Розкрийте сутність поняття «міжпредметність».

16. Дайте характеристику міжпредметним зв’язкам, які налагоджуються під час вивчення теми.

17. Які екологічні проблеми обговорюються на уроках теми?

18. Поясніть наявність в розділі програми «Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів» пункту «характеризує значення органічних речовин у розв’язанні сировинної проблеми людства». Якими знаннями має володіти учень відповідно до цієї вимоги?

Навчальні завдання:

Завдання 1. Методично доведено, що знання одержані під час спільної роботи всього класу є достатньо міцними. Розробка загальних правил поводження з побутовими хімікатами може бути прикладом такої роботи. Запропонуйте загальні правила і наведіть аргументи до кожного з них.

Завдання 2. Запропонуйте диференційовані домашні завдання до уроку на тему «Поняття про синтетичні лікарські препарати (на прикладі аспірину)»

Завдання 3. Складіть узагальнюючу схему на урок на тему «Багатоманітність органічних сполук, їх класифікація».