7. Гипотезы и задачи исследования

Основываясь на результатах анализа литературы по проблеме и исходя из общей цели исследования, можно сформулировать следующие основные гипотезы исследования:

1. Межуровневые структуры индивидуальных свойств могут быть разных видов: синхронические функциональные, синхронические афункциональные и диахронические. Они отличны как по психологическому строению и морфологии в целом, так и по функциям, детерминации и интеграции в зависимости от особенностей процесса функционирования и процесса развития интегральной индивидуальности как большой системы.

2. Разные виды межуровневых структур человеческих свойств могут быть детерминированы отличным образом (по источникам, характеру, следствиям детерминации) в процессе их функционирования и в процессе развития, внутренними (субъективными) и внешними (объективными) условиями индивидуальной и совместной деятельности.

3. Онтологическим следствием различий в морфологии, функциях, детерминации и интеграции синхронических функциональных и диахронических межуровневых структур свойств человека (в индивидуальной и совместной деятельности) могут быть различия в закономерностях функционирования и развития, которым они подчиняются, гносеологическим следствием этих же различий – возможные различия в критериях и методах математического моделирования синхронических функциональных и диахронических межуровневых структур интегральной индивидуальности, прикладным следствием – возможность разработки практических рекомендаций, основанных на особенностях функционирования и развития межуровневых структур индивидуальных свойств студентов, для вузовских преподавателей.

Основные задачи исследования:

1. Проанализировать (методология, теория, эксперимент) специфику межуровневых структур интегральной индивидуальности в процессе функционирования и процессе развития с целью выявления возможности теоретико-экспериментального выделения разных их видов – синхронических функциональных, синхронических афункциональных и диахронических. Разработать критерии и способы их математического моделирования.

2. Экспериментально изучить некоторые морфофункциональные особенности и закономерности синхронических функциональных, синхронических афункциональных и диахронических межуровневых структур интегральной индивидуальности в зависимости от внутренних и внешних условий конкретной деятельности, а также психологические условия их (межуровневых структур) влияния на показатели становления личности и индивидуальности людей (студентов как будущих профессионалов).

3. Теоретически и экспериментально исследовать структуры целевого и операционального уровней индивидуального стиля учебной деятельности и общения как интегральной характеристики индивидуальности студентов в их взаимосвязи с синхроническими функциональными, синхроническими афункциональными и диахроническими межуровневыми структурами индивидуальных свойств. Выяснить особенности взаимосвязи показателей стилевых характеристик и показателей успешности учебно-профессиональной деятельности студентов.

4. Исследовать (методология, теория, эксперимент) некоторые особенности межуровневых структур человеческих свойств в совместной деятельности. На этой основе разработать теоретическую модель интегральной индивидуальности контактной социальной группы в аспекте ее приложения к теоретическим и прикладным общепсихологическим и психолого-педагогическим задачам исследования функционально-генетических межуровневых структур индивидуальных свойств людей.