Егорова т. В. Своеобразие процесса запоминания у детей с задержкой психического развития // Дефектология – 1972 - №4

В работах, посвященных клинической характеристике детей с задержкой психического развития, отмечается, что у многих из них отклонения в познавательной деятельности проявляются в некоторых специфических особенностях памяти. Основная задача исследования, материалы которого излагаются в статье, заключалась в выявлении тех особенностей мнемической деятельности, которые обнаруживаются у детей с задержкой развития в отличие от нормально развивающихся школьников. В процессе исследования изучалась память 40 учащихся (18 первоклассников и 22 второклассника) экспериментальных классов, созданных при Институте дефектологии АПН СССР для детей с задержкой развития. При проведении исследования применялась методика, позволившая изучать особенности памяти у детей в условиях, когда трудность мнемической задачи определялась не сложностью материала, а длительностью процесса заучивания.

Проведенное исследование выявило, что при запоминании наглядного материала в условиях, когда решение мнемической задачи осуществлялось достаточно длительное время, у детей с задержкой развития отмечались значительные отклонения от нормы.

По каждому отдельно взятому показателю, характеризовавшему одну определенную сторону произвольного запоминания среди школьников с задержкой развития, находились такие, кто достигал среднего значения, отражавшего продуктивность запоминания группы их нормально развивающихся сверстников, но не оказалось ни одного, кто имел бы результаты, соответствующие результатам успевающих учеников по всем рассматривавшимся в эксперименте показателям.

Таким образом, давая характеристику памяти ребенка с задержкой развития, необходимо использовать несколько параметров и установить, по каким из них наблюдается отклонение. Учет индивидуальных особенностей, характеризующих память этих школьников, по-видимому, мог бы служить одним из факторов, способствующих повышению эффективности процесса обучения детей с задержкой развития.

Переслени Л. И. Некоторые особенности внимания у детей с отклонениями в развитии Дефектология - 1972 - №4

Важным условием успешного усвоения знаний является способность концентрировать внимание на выполнении определенного задания, несмотря на наличие в окружающей обстановке факторов, воздействующих на органы чувств В некоторых случаях наблюдались расхождения между клинической и нейрофизиологической характеристикой ребенка и успешностью усвоения им учебного материала. Сниженная способность распределять и концентрировать внимание у детей с аномалиями психофизического развития особенно проявляется в условиях, когда выполнение определенного задания должно осуществляться при наличии одновременно действующих речевых раздражителей, имеющих значимое смысловое и эмоциональное содержание.

В коррекционной работе при определении условий, оптимально способствующих усвоению учебного материала, по-видимому, следует избегать ситуаций, которые требуют от детей с задержкой психофизического развития одновременного выполнения нескольких различных операций Регистрация латентных периодов реакции выбора в различных экспериментальных условиях позволяет получить существенные данные к нейродинамической характеристике детей с отклонениями в развитии.