23. Обучение монологической речи как виду рд в сш.

Монолог – форма речи, кот выстраивает один человек, сам определяет стр-ру, композицию, язык ср-ва.

Виды: рассказ, описание, хар-ка, лекция, приветственная речь, благодарственная речь, похвала, порицание,обвинительная/оправдательная речь.

Начальный этап: сообщать инфо, описывать людей и предметы, пересказ прочитанного/прослушанного.

Средний этап: элементы оценки и выражение мнения, включая сравнение, повествование, рассказ об услышанном, прочитанном, увиденном.Старший этап: ориентирован на развитие умений делать подготовку по теме, ситуации, проблеме сочетать описание и поветствование с элементами оценки и рассуждения, использовать эмоц-оценочн суждения.

Психологичекие хар-ки: мотивированность, активность, целенаправленность, связь с др видами РД, связь с функцией мышления, связь с личностью, ситуативность, эвристичность (не все по алгоритму), самостоятельность ( к выбору ср-в общения, способов подачи инфо).

Лингвистически хар-ки: стр-рность речи, логичность, ценность полезностьинфо, информированность, выразительность, продуктивность.

Пути обучения: 1)на основе законченного текста; 2)предложения, выраж элементы высказывания;3) комбинированный.

I)Предтекстовой: прогнозирование содержания текста, актуализация знаний, жизненного опыта, снятие лексич и грам трудностей, осознание ком задачи.2)Текстовой: связан с чтением текста.3)Проверка понимания прочитанного.4)Переработка текста (ответьте на вопросы, найдите подчеркнутые ключевые фразы).5)Постановка и решение ком задачи говорения.

II) 1 Этап: уч-ся предлагаются задания, стимулирующие короткое высказывание в связи с темой, ситуацией( я очень люблю осень, а вы?). 2 Этап: предполагает конкретизацию и уточнение сказанного, что влечет за собой нарастание объема высказывания, более развернутое высказывание ( а какие поры года нравятся вам?)

ЛССВ (логико-синтаксическая схема высказывания).

ЛСКП: видеосюжет, чье-то высказывание, серия фотографий, ключевые слова, памятки, советы. 3 Этап: самост развернутого высказывания (расскажите о своей любимой поре года).

Опоры: содержательные: словесные(текст, ЛССВ,ЛСКП, ключевые слова, памятки, советы); изобразительные(фотография, видеофильм, серия рисунков). Смысловые: словесные(афоризм, поговорка, слова, как смысловые вехи), изобразительные(символика, плакат, карикатура, цифры, даты, диаграмма, схема, таблица).

Критерии контроля: раскрытие ком задачи, связность логичность высказывания, разнообразие и правильность использованных языковых ср-в, нет ошибок нарушающих коммуникацию, объем высказывания в соотв с программой, эмоц окрашенность речи, имеет место не только передача фактов но и их оценка, самост и инициативность в высказывании.

24. Обучение чтению на начальном этапе в сш.

25. Обучение чтению с извлечением полной информации (изучающее чтение).

Цель - научить чтению как виду речевой деятельности, то есть сформировать умения чтения.

Задача: формирование умения самостоятельно преодолевать затруднения в понимании иностранного текста. 1) восприятие языковых средств и их точное понимание в тексте, 2)извлечение полной инфо, содержащейся в тексте, 3) осмысление извлеченной инфо.

Объект изучения: инфо, содержащаяся в тексте, но никак не языковой материал.

Специфические условия, определяющие успешность обучения: 1.Чтение про себя без ограничения времени, 2.Использование трудностей в языковом и содержательном планах, 3.Возможность перечитывания с новыми коммуникативными задачами, 4.Используется выборочный перевод фрагментов текста, 5.Использование словаря, 6.Проведение анализа наиболее трудных мест с т.зр. языка, 7.Проверка 100%-го понимания основной и дополнительной информации.

Этапы обучения:

Предтекстовый: заполните пропуски в предл одним из указанных слов; найдите и замените слова в предложении, кот не подходят по смыслу; выполните частичный перевод предл; найдите в тексте слова, употребленный в переносном значении и т.д.

Текстовый: прочтите текст и разделите текст на смыловые части, озаглавьте; выделите основные темы повествования; перечислите вопросы, освещаемые в тексте; расположите пункты плана согласно логике повествования.

Послетекстовой: ответьте на вопросы; расположите предл в той последовательности, в которой они даны в тексте; выразите шлавную мысль текста, замените заглавие, подготовьте реферат.