Настойчивость и упрямство.

Настойчивость, как черта характера, особенно обнаруживается в II классе Благодаря ей учащиеся добиваются значительных, успехов.

Упрямство, проявляющееся в этом возрасте, направлено (в отличие от настойчивости) на удовлетворение личных интересов.

Младшие школьники в большинстве случаев осознают эту черту как отрицательную, считая, что проявляют настойчивость.

Иногда упрямство является результатом конфликтной ситуации между взрослым и ребенком, например, если последний считает, что учитель несправедлив в оценке знаний. Чаще всего это происходит в том случае, когда учитель не мотивирует свою оценку или, постоянно порицая ученика, не замечает его усилии, не поощряет его. В этом случае упрямство возникает как протест и проявляется, например, в нежелании отвечать урок или подчиняться другим требованиям учителя. Подобная ситуация может сложиться и в семенной обстановке

Учителю необходимо тщательно изучить и проанализировать недостатки в поведении ученика. Выявив мотивы поведения школьника, учитель должен быть объективен и, если надо, перестроиться в своем отношении к учащемуся. В этом же плане следует вести работу с родителями, если они жалуются на упрямство в поведении сына или дочери.

В процессе обучения и развития волевые качества младшего школьника совершенствуются.

Дети начинают проявлять целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержку, смелость, дисциплинированность. Школа формирует направленность воли, воспитывает умение сочетать личные интересы с общественными и, если надо, подчинять личное общественному, коллективному. Направленная воля помогает школьнику в достижении общественно полезных целей, укрепляет чувство долга, вырабатывает целеустремленность, настойчивость, помогает преодолеть любые трудности.

Билет 18

1. Детский коллектив и его роль в формировании личности.

Коллектив – соц. группа, объединенная на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций и совместной деятельности (С.А. Смирнов)

Детский коллектив – детская группа, в которой создается система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности, общения, способствующая формированию личности, развитию индивидуальности каждого его члена (Коджаспирова).

Признаки:

1. Сознательный характер объединения людей

2. Единство общих и личных целей членов коллектива

3. Относительная устойчивость и длительность функционирования

4. Четкая организационная структура внешних и внутренних связей и взаимоотношений

5. Наличие органов координации деятельности (органы самоуправления)

6. Общепринятые нормы поведения, общие ценностные ориентиры

7. Интеллектуально-моральная атмосфера (благоприятная атмосфера)

8. Защищенность каждого члена коллектива и чувство эмоционального комфорта.

9. Сплоченность

10. Коллективная деятельность, единый результат которой достигается усилиями членов группы

11. Межличностные отношения – коллективистские, т.е. они определяются через отношение к общему делу.

Функции коллектива:

1. Регулятивная – коллектив как носитель определенных мировоззренческих, нравственных, социальных установок

2. Организационная – основная форма организации детской жизнедеятельности

3. Консолидационная (объединяющая) – форма объединения, сплочения

4. Стимулирующая – побуждение личности к нравственно ценной деятельности и торможение негативных намерений и поступков.

5. Воспитательная – целенаправленное воздействие на каждую личность