Вопрос№29:Образование, наука и литература конца 18-нач 19в.

Просвещение и романтизм - основные направления развития культуры Беларуси конца XVIII - первой половины XIX в. Период с конца XVIII по 10-е гг. XIX в. относится к эпохе Просвещения в Беларуси. Идейной основой данной эпохи стали работы философов-просветителей, которые призывали к преобразованию общественного строя на рациональных, то есть умных, началах. Они считали, что причина всех страданий народа - не-вуцтва Примерно с 10-х гг. XIX в. в культуре Беларуси возникают ростки нового идейного и художественного направления - романтизма. В Западной Европе романтизм возник раньше. Он изобразил разочарование теми результатами, которыми закончилась французская буржуазная революция конца XVIII в. Преобразование общества путем, предложенным философами, не привело к созданию «Царство разума» на Земле. В противовес просветительско-му рационализма мировоззрение эпохи романтизма проникнуты утверждением превосходства духовного начала над разумом. Под влиянием просветительских идей образование постепенно избавлялась от церковного влияния, переходила в под-упорядочение к государству и приобретала светский характер. Э-то обусловило проведение в последней трети XVIII - начале XIX в. ряда реформ в области образования Российской империи. До сих пор в Беларуси сложилась довольно запутанная сеть учебных заведений, лишенных единого руководства и не связанных между собой. В 1802 г. было образовано Министерство народного просвещения. Европейская часть России делилась на 6 учебных округов, каждую из которых возглавлял назначенный царем попечитель. Витебская, Гродненская, Минская, Могилевская губернии вошли в состав Виленской учебного округа, которую возглавил магнат Адам Чарторыйский. Научным и административным центром округа был Виленский университет. В результате реформ увеличилась сеть школ, прочное место в учебных планах заняли естественные дисциплины. Положительными результатами являлись относительная доступность начале-вых учебных заведений, отсутствие ограничений нацио-нального, веравызнальнага и возрастного характера, обеспечение-ние девочкам право посещать школу. Важную роль в системе школьного образования продолжали играть католические учебные заведения В ряду мероприятий, направленных на расширение русского влияния в крае, было закрытие в 1832 г. Виленского университета и временная ликвидация Виленского учебного округа (до 1850 г.). В школах в обязательном порядке вводилось обучение на русском языке. Объединение униатской церкви с православной вне и скорыла закрытие католических монастырей и их учебных установ.Адбывалася зарождение профессионального образования на Бело-руси. В 1840 г. начала действовать Горы-Горецкая земледельческая школа. В 1848 г. на ее базе открылся Горы-Горецкий земледельческий институт - первое в России и одна из первых в Европе высших сельскохозяйственных учебных заведений. Литература. Белорусский литература первой половины XIX в. отразило переплетение идей Просвещения и романтизма, хотя определяющими были романтические принципы. Именно романтическое мировоззрение с его вниманием к национальной культу-ры способствовал развитию фольклористики, использованию в искус-кой творчества народных песен, сказок, преданий, что и привело к возникновению первых произведений на белорусском языке.

Стоит отметить, что часть уроженцев Беларуси работал-ла в пользу польской культуры. Наиболее известной фигурой среди них является Адам Мицкевич. Свои произведения он писал на польском языке, используя сюжеты белорусского истории и фольклора. Ян Борщевский почти всю свою жизнь посвятил собиранию народного творчества. Он создал несколько стихов на белорусском языке и поэму «грабежи мужиков». В своем главном произведении «Шляхтич Завальня, или Беларусь в фантастыч-ных рассказах», написанным на польском языке, автор литера-турно переработал фольклорный материал. Поэт и драматург Винцент Дунин-Марцинкевич осуществил переход от польской литературной традиции к собственно белорус-кой.