8. Методы, приёмы и средства обучения. Классификация методов обучения.

Обучение

• упорядоченное взаимодействие педагога и учащихся, направленное на достижение цели – вооружение учащихся ЗУН, их развитие и воспитание.

• целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека.

Метод обучения – способы совместной д-ти педагога и уч-ся, направленные на достижение образ. цели.

Прием обучения – составная часть метода.

Классификации методов обучения.

I Классификация:

1. По уровню активности – пассивные и активные

2. По источнику получения знаний – словесные, практические, наглядные

3. По дидактической цели - приобретения новых знаний, формирования УН, применения знаний

4. По хар-ру познавательной деятельности уч.: объясн-иллюстр., репродукт., методы проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские.

5. По сочетанию способов деят-ти препода и уч.: методы преподавания и методы учения.

II Классификация ю.К. Бабанского:

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной д-ти

1. По источнику передачи и восприятия инфы:

• словесные (рассказ, беседа, лекция)

• наглядные (иллюстрация, демонстрация)

• практические (лаб. раб., упражнения, практич. работы)

2. По логике передачи и восприятия инфы:

• индуктивные (от частного к общему)

• дедуктивные (от общего к частному)

3. По степени самост-ти мышления уч-ся:

• репродуктивные

• продуктивные (проблемные, проблемно-поисковые, эвристтические)

4. По характеру управления учебной работой:

• работа под руководством У.

• самостоятельная работа уч-ся (работа с книгой, лаб. раб., письм. упр.)

2. Методы стимулирования и мотивации уч.-познават. д-ти

1. Методы стимулирования интереса к учению: дидактические игры, учебные дискуссии, создание ситуации занимательности, создание ситуации успеха

2. Методы стимулирования долга и ответственности: убеждение, требование, упражнение в выполнении требований, поощрение и порицание.

3. Методы устного и письменного контроля:

1. Методы устного контроля и самоконтроля

• устный опрос (индивид., групп., фронт.)

• устный зачет и экзамен

2. Методы письменного контроля и самоконтроля – такие же, как методы устного

3. Методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля

• контрольно-лабораторные работы

• лабораторно-практические работы

Выбор методов обусловлен:

1. закономерностями и принципами обучения

2. учебными целями и задачами

3. содержанием материала, особенностями предмета

4. временными характеристиками

5. количеством и сложностью материала

6. уровнем мотивации

7. возрастными и индивидуальными особенностями

8. уровнем подготовленности учащихся

9. типом и структурой занятия

10. количеством учащихся

11. взаимоотношениями между У. и у.

12. материально-техническим обеспечением

13. особенностями личности педагога, его квалификацией

Средство обучения –

Классификация средств обучения:

9. Характеристика словесных методов обучения

Метод обучения – способы совместной д-ти педагога и уч-ся, направленные на достижение образ. цели.

Классификация Ю.К. Бабанского:

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной д-ти

1. По источнику передачи и восприятия инфы:

• словесные (рассказ, беседа, лекция)

• наглядные (иллюстрация, демонстрация)

• практические (лаб. раб., упражнения, практич. работы)

2. По логике передачи и восприятия инфы:

• индуктивные (от частного к общему)

• дедуктивные (от общего к частному)

3. По степени самост-ти мышления уч-ся:

• репродуктивные

• продуктивные (проблемные, проблемно-поисковые, эвристтические)

4. По характеру управления учебной работой:

• работа под руководством У.

• самостоятельная работа уч-ся (работа с книгой, лаб. раб., письм. упр.)

2. Методы стимулирования и мотивации уч.-познават. д-ти

1. Методы стимулирования интереса к учению: дидактические игры, учебные дискуссии, создание ситуации занимательности, создание ситуации успеха

2. Методы стимулирования долга и ответственности: убеждение, требование, упражнение в выполнении требований, поощрение и порицание.

3. Методы устного и письменного контроля:

1. Методы устного контр. и . устный опрос (индивид., групп., фронт.), устный зачет и экзамен

2. Методы письменного контроля и самоконтроля – такие же, как методы устного

3. Методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля

• контрольно-лабораторные работы

• лабораторно-практические работы

Словесные методы обучения:

1. Рассказ – устное изложение учебного материала (Р.- вступление, Р.-изложение, Р.-заключение)

Приемы: изложение, активизация внимания, наглядность, интонация, выразительная речь

Условия эффективности: тщательно продуманный план изложения; удачный подбор упражнений; доступный язык; эмоциональность изложения.

2. Объяснение – словесное пояснение, анализ, доказательство.

Приемы: рассказ.

3. Учебная лекция – устное излож-е мат-ла; отлич. большой емкостью, сложный теоретич. уровень.

Условия эффективности: план, логическая связь; обобщение понятий после каждого пункта; оптимальный темп изложения.

4. Беседа – разговор У. и у., организ. с помощью продуманных вопр., постепенно подводящий уч-ся к уяснению фактов (исп. для активизации знаний, для сообщ. новых знаний, для систематизации).

Приемы: вопрос + рассказ

Условия эффективности: план; примеры; личная оценка.