30. Убеждение и внушение в педагогическом процессе.

Педагогический процесс – целенаправленное взаимодействие педагога и учащегося, направленное на достижение образовательных целей и задач.

Убеждение – совокупность логических доказательств, требующих осознанного отношения к информации того, кто ее воспринимает. Убеждение построено так, чтобы через логическое обоснование добиться согласия человека.

Формы убеждения: диспуты, дискуссии, беседы, рассказ учителя.

Условия эффективного убеждения:

• говорить доходчиво;

• не использовать очевидные аргументы;

• аргументы должны быть истинными;

• сначала сильные аргументы, потом слабые;

• мнение, сложившееся в результате дискуссии, устойчивее.

Возможные трудности:

1. У. не верит в то, в чем убеждает:

2. У. стремится сохранить самооценку;

3. Убеждение невозможно, если аргументы высказываются в грубой, язвительной манере.

Внушение основано на некритическом восприятии и предполагает неспособность внушаемого сознательно контролировать поток поступающей информации. Внушение направлено не на логику и разум личности, не на ее готовность мыслить и рассуждать.

Виды внушения:

1. В зависимости от наличия / отсутствия объекта внушения: преднамеренные, непреднамеренные.

2. По результатам: положительные, отрицательные.

Формы внушения:

1. Команды и приказы:

• предварительные (Внимание!)

• исполнительные (Вперед!)

• запретительные (Остановить!)

• действия по образцу (Делай как я!)

2. Внушающие наставления (в виде косвенных фраз)

3. Косвенные внушения.

Формы – намек, косвенное одобрение/ осуждение.

Приемы – через противопоставление, запрет, доверие.

Факторы, влияющие на эффективность внушения:

1. Возраст (чем младше, тем легче);

2. Состояние организма в момент внушения;

3. Уровень критичности;

4. Консерватизм;

5. Уверенность внушаемого в истинность;

6. Обстановка воздействия.

Приемы: спокойствие, уверенность, доверительная интонация.