- •Глава I
- •Глава II
- •Глава III
- •Глава IV
- •1.Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования (2003 г).
- •I. Общие положения
- •1. Принцип конфиденциальности
- •2. Принцип компетентности
- •3. Принцип ответственности
- •4. Принцип этической и юридической правомочности
- •5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии
- •6.Принцип благополучия клиента
- •7. Принцип профессиональной кооперации
- •8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
- •2.Этический кодекс Российского психологического общества (2003 г). Предисловие
- •1. Психолог и требования к нему
- •2. Требования к Заказчику услуг Психолога
- •3. Требования к Клиенту - человеку, с которым работает Психолог
- •4. Требования к результатам работы Психолога
- •5. Нормы отношений между Психологом и Заказчиком
- •6. Нормы создания, хранения и применения материалов Психолога
- •7. Нормы отношений Психолога с Клиентом
- •8. Нормы отношений Психолога к результатам исследования
- •9. Нормы передачи материалов исследования Заказчику
- •10. Нормы отношений между Заказчиком и Клиентом
- •Главные Этические принципы и правила деятельности психолога
- •11. Принцип ненанесения ущерба Клиенту
- •11.1. Правило взаимоуважения психолога и Клиента
- •11.2. Правило безопасности для Клиента применяемых методик
- •11.3. Правило предупреждения опасных действий Заказчика относительно Клиента
- •12. Принцип компетентности психолога
- •12.1. Правило сотрудничества Психолога и Заказчика
- •12.2. Правило профессионального общения Психолога и Клиента
- •12.3. Правило обоснованности результатов исследования Психолога
- •13. Принцип беспристрастности Психолога
- •13.1. Правило адекватности методик, применяемых Психологом
- •13.2. Правило научности результатов исследования Психолога
- •13.3. Правило взвешенности сведений, передаваемых Заказчику Психологом
- •14. Принцип конфиденциальности деятельности психолога
- •14.1. Правило кодирования сведений психологического характера
- •14.2. Правило контролируемого хранения сведений психологического характера
- •14.3. Правило корректного использования Результатов исследования
- •14.4. Принцип осведомленного согласия
- •15. Нормы общественно-научного поведения Психолога
- •16. Нарушение Этического Кодекса
- •3.Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик Стандартные требования к психологическим тестам
- •4.Этические принципы проведения исследования на человеке (по в.Н.Дружинину «Экспериментальная психология»).
- •6.Этические принципы и правила работы практического психолога образования Об утверждении Положения о службе практической психологии образования и статуса практического психолога России
- •7.Об организации обучении в первом классе четырехлетней начальной школы Письмо Министерства общею профессионального образования рф от 25.09.2000. №2021/11-13
- •1. Образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- •2. Общеобразовательная школа.
- •Особенности адаптации первоклассников к школьной жизни.
- •8.О практике проведения
- •Диагностики развития ребенка
- •В системе дошкольного образования
- •Письмо Министерства образования рф № 70/23-16 от 07.04.19991
- •Тематика семинаров по психодиагностике
- •(3 ПиП курс 14 часов)
- •Инновационное развитие региональной системы образования: гуманистический подход (28.06.2010) Автор: Найденова Зоя Георгиевна
- •Проблемы этики в психологической диагностике
- •Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик
- •1. Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •Требования к разработчикам тестов
- •Требования к психологу-пользователю
- •Требования к специалистам-непсихологам
- •Дом. Задание:
- •4. Достоинства и недостатки педологии как науки
- •Дом. Задание:
- •Глава III решение диагностических задач практическим психологом в системе образования
- •Какие задачи решает психодиагностика?
- •Ограничения:
- •Сомнения:
- •В качестве итога:
- •Литература
- •Субъективные заметки о психологической диагностике
- •Возникновение новой психодиагностики: некоторые симптомы и тенденции а. Б.Орлов
- •Белобрыкина о.А., Дмитриева н.В. Границы творчества в профессиональной деятельности практического психолога. Постановка проблемы.
- •Чупров л.Ф. Еще раз о психологической диагностике
8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
Психолог информирует клиента о целях и содержании психологической работы, проводимой с ним, применяемых методах и способах получения информации, чтобы клиент мог принять решение об участии в этой работе. В случаях, когда психологическая процедура осуществляется с детьми до 16 лет, согласие на участие в ней ребенка должны дать родители или лица, их заменяющие.
В процессе профессиональной деятельности психолог высказывает собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны клиента.
Психолог должен информировать участников психологической работы о тех аспектах деятельности, которые могут повлиять на их решение участвовать (или не участвовать) в предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный эмоциональный опыт и др.
Для получения согласия клиента на психологическую работу с ним психолог должен использовать понятную терминологию и доступный для понимания клиента язык.
Заключение по результатам обследования не должно носить категорический характер, оно может быть предложено клиенту только в виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо невыполнимых условий.
В ходе обследования психолог должен выявлять и подчеркивать способности и возможности клиента.
В случаях, если ребенок не достиг 16-летнего возраста, согласие на его участие в психологических процедурах должны дать родители или лица, их заменяющие.
http://psy.1september.ru/article_ext.php?dir=2001/44/&file=13.htm
2.Этический кодекс Российского психологического общества (2003 г). Предисловие
Профессиональная деятельность психолога, в какой бы области он не работал (профориентация, организация производства, клиническая, возрастная, педагогическая психология, судебно-психологическая экспертиза, преподавательская или научная деятельность), характеризуется его особой ответственностью перед клиентами, обществом и психологической наукой. Чтобы быть полезным, психолог нуждается в доверии. Доверие общества к психологам может быть достигнуто только при соблюдении этических основ их поведения, содержащихся в настоящем кодексе. Этический кодекс психологов служит: а) для внутренней регуляции деятельности сообщества психологов и б) для регуляции отношений психологов с обществом.
Этический кодекс дает возможность психологам и людям, с которыми они профессионально связаны: а) руководствоваться принципами, правилами, нормами получения и применения психологических знаний; б) устанавливать стандарты, по которым могут быть оценены результаты применения психологических знаний. Таким образом, принципы и правила, излагаемые ниже, дают возможность, в случае нарушения этических стандартов, применять санкции к его нарушителям.