2. Алгоритм подготовки.

► Тема урока: • дидактическая цель и задачи урока; • тип, структура урока; • общие методы, приемы работы учителя и учеников; • средства наглядности, источники информации, ТСО. ► Повторение опорных знаний: • определение понятий, законов, которые надо активизировать в сознании учащихся, чтобы подготовить их к восприятию нового материала; • самостоятельная работа учащихся (ее объем, формы); • способы развития интереса учащихся к предмету, к теме; • формы контроля за работой класса и отдельных учащихся. ► Усвоение новых знаний: • новые понятия, законы и способы их усвоения; • определение познавательных учебных задач урока (что должны узнать и усвоить ученики); • самостоятельная работа и ее содержание (дидактическое на¬значение); • проблемные и информационные вопросы; • варианты решения проблемы; • варианты закрепления изученного материала. ► Формирование умений и навыков: • конкретные умения и навыки для отработки; • виды устных и письменных самостоятельных работ и упражнений; • способы «обратной» связи с учащимися; • фамилии учащихся, которые будут опрошены. ► Домашнее задание: • что повторить и приготовить к уроку; • творческая самостоятельная работа; • объем и время выполнения домашнего задания.

3. Рекомендации по подготовке оборудования.

Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

Правила техники безопасности.

При работе на швейной машине 1. Перед началом работы убедиться в ее исправности. Убрать волосы под платок, Застегнуть манжеты рукавов. 2. Убрать с платформы машины посторонние предметы: наперсток, ножницы, масленку и др. Проверить, прочно ли закреплены игла и лапка. 3. Прежде чем стачивать изделие, проверить, не осталось ли в нем булавки, иголки. 4. Во время работы не наклоняться низко над машиной. 5. Не держать пальцы рук вблизи лапки и иглы, прошивать утолщенные места на пониженных оборотах. 6. Не подходить близко к работающим на машинах.

При работе с ручной иглой 1. Хранить иглу в определенном месте: коровке, подушечке и т.п. 2. Запрещается брать иглу в рот и вкладывать в одежду. Шить только с наперстком. 3. Запрещается откусывать нитку зубами.

При работе с ножницами 1. Хранить в определенном месте. 2. Не оставлять ножницы раскрытыми. 3. Запрещается класть ножницы около вращающихся частей машины, передавать ножницы острыми концами своему товарищу и держать их острыми концами вверх.

При работе с электроутюгом 1. До начала работы проверить, нет ли оголенных мест на шнуре. 2. Следить за тем, чтобы шнур не касался утюга и чтобы утюг не перегревался. При перегреве немедленно выключит утюг. 3. Брать утюг только за ручку. 4. Ставить утюг только на подставку асбестовой прокладкой. 5. При увлажнении ткани пользоваться пульверизатором.

4. Выбор методов.

5. Диагностика результата.

Результаты своей работы учитель может оценить при помощи самооценочной анкеты.

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

2.Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных уч-ся...)

Какие особенности уч-ся были учтены при планировании урока?

3.Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный объект), дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока.

4.Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке? Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

5.Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?

6.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями?

7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков уч-ся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний уч-ся?

8.Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и уч-ся.

9.Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

10. Наметить перспективы своей деятельности.