- •Вардан Торосян История образования и педагогической мысли: учебник для вузов
- •Аннотация
- •Вардан Григорьевич Торосян История образования и педагогической мысли Предисловие
- •Раздел I История образования и педагогической мысли как область научного знания Глава 1 Историческая обусловленность представлений о задачах и содержании образования
- •Глава 2 Социальная природа образования
- •Раздел II Эволюция образования и педагогической мысли История как ключ к настоящему и будущему
- •Глава 3 Образование в древних цивилизациях
- •Глава 4 Античная пайдейя
- •Глава 5 Образование и воспитание в Средние века
- •Глава 6 Образование в эпоху Возрождения
- •Глава 7 Просвещение
- •Глава 8 Образование в России: от древности до Просвещения
- •Глава 9 Европейское образование в XIX в.
- •Глава 10 Российское образование в XIX в.
- •Глава 11 Педагогические поиски в России рубежа XIX–XX вв.
- •Глава 12 Развитие образования XX в. За рубежом
- •Глава 13 Советское образование и воспитание
- •Глава 14 Образование в России после распада ссср
- •Раздел III Проблемы и перспективы современного образования Глава 15 Актуальность гуманизирующего образования и воспитания
- •Глава 16 Воспитание гуманизма в отношениях с природой
- •Глава 17 Гуманизация общественных отношений и современное образование
- •Глава 18 Воспитание гуманного отношения к себе
- •Глава 19 Гуманизация образования – важнейшая составляющая гуманитарного процесса
Вардан Торосян История образования и педагогической мысли: учебник для вузов
Аннотация
Учебник посвящен основам формирования, функционирования и развития образования и педагогической мысли, которые предстают на фоне различных эпох, политических, экономических и культурных факторов; знакомит с ведущими именами, философскими и педагогическими системами, в основе которых воспитание и образование многих поколений, стран и континентов на протяжении почти всей истории человечества. Рассматриваются проблемы и перспективы современного образования и воспитания в мире. Особое внимание отводится роли образования в современной России.
Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений.
Вардан Григорьевич Торосян История образования и педагогической мысли Предисловие
Одной из самых актуальных и острых проблем человечества на рубеже тысячелетий является проблема образования и воспитания. Жизнь в динамичном, беспокойном и взрывоопасном мире, в ситуации, угрожающей самому существованию человечества (а в России принявшей особенно драматический характер), делает необходимым преодоление многих стереотипов мышления, закрепленных образованием и воспитанием, но по существу исчерпавших себя.
Дальнейшее повышение объема знаний не оправдывает себя – оно все равно не может угнаться за стремительным ростом информации. Не являются выходом также узкая специализация и профессионализация. Напротив, современные проблемы чаще всего возникают на стыке различных дисциплин, требуя широкого, разностороннего взгляда, умения видеть взаимосвязи и их динамику. Сегодня особенно очевидна пагубность искусственного разделения «гуманитарной» и «сциентистской» культур, «гуманитарного» и «точного» образования. Не менее опасен и разрыв образования с как бы прилагающимся к нему воспитанием, также характерный для нашего «практичного века». Слишком высокой ценой оплачиваются безответственность «чистого профессионализма», властное «принятие решений» вместо решения проблем. Ставка на силу, будучи всегда безнравственной, сейчас особенно неэффективна и разрушительна – будь то насилие в межгосударственных отношениях или в отношении к природе, к людям, к самому себе. Особенно неприемлемо насилие и принуждение и в образовании, которое оказывается эффективным только тогда, когда служит условием максимальной самореализации, постоянного поиска, роста и развития.
Объективно общим делом для человечества в XXI в. становятся образование и воспитание, формирование поколения, готового к стремительности и глубине происходящих изменений. Не случайно именно образование и воспитание были заявлены в девизе последнего в XX столетии Всемирного философского конгресса (Бостон, 1998), который, подводя итоги уходящей эпохи, в то же время очерчивал насущные проблемы и перспективы века грядущего.
Чтобы глубже понять современные проблемы и перспективы образования, необходимо обратиться к истории образования и педагогической мысли, которая должна быть не просто хронологическим описанием исторически сменявшихся образовательных идей и педагогических воззрений, механическим запоминанием имен их авторов, а представлять собой их анализ в максимально широком и многообразном социально-культурном контексте.
Анализ истории образования и его современного состояния подтверждает его неразрывность с конкретным временем: в любую эпоху и в любом обществе сама система образования, ее идейные основы, цели и задачи, методика и методология, структура и организация образования выражают как наличное состояние общества, так и тенденции его развития. В свою очередь, именно образование оказывается решающим для реализации тех или иных социально-культурных тенденций, перспектив общественного развития.
Важно осознавать, что не только глобальные проблемы образования, но и самые частные и конкретные вопросы педагогики, ее методы, приемы, «технологии» производны от общей концепции образования, его основных принципов, ведущих идей и положений, т. е. восходят в своих основах к философским проблемам. Различие педагогических школ и течений – не что иное, как выражение различных концепций образования, имеющих глубокую социально-культурную обусловленность.
Анализ образования, его роли в обществе, механизмов и факторов его развития, осмысление его истории, «вечных» вопросов и сегодняшних проблем и составляет содержание предлагаемого учебника.