Подскажи словечко
Идет овечка маленькая
В детский сад к тебе.
Чтоб спеть всем деткам
Песенку: ... (бе-бе-бе).
Решает задачки
Козленок в уме
И отвечает всем
Правильно ... (ме-е).
Загрустила вдруг корова —
Ничего, мол, не пойму.
Петух учит кукарекать,
А она все ... (му-му-му)!
Учит курица цыпляток:
«Не ходите далеко».
А по-птичьи это будет —
(ко-ко-ко).
У меня ученый пес —
Круглой пуговкою нос.
Если в чем-то я не прав,
Громко лает он ... (гав-гав)!
Ты наездник смелый —
Не бойся никого.
Твой конь тебя поддержит —
Заржет он: ... (и-го-го).
Я учу щенка служить.
Верным псом он должен быть.
Никого не испугав,
Громко лает он: ... (ав-ав).
Раздел 3. Развитие фонетико-фонематической базы для коррекции нарушений слоговой структуры слова
Упражнения состоят в повторении звуко-слогвых рядов, начиная с двух-трех слогов.
На начальных этапах работы детям также предлагается использование разные приемы воспроизведения звуко-слогвых рядов:
– отхлопывание в ладоши;
– отхлопывание ладонями по столу;
– отстукивание мячом;
– оттопывание ногами;
– воспроизведения звуко-слогвых рядов с помощью музыкальных инструментов: барабан, бубен, деревянные ложки, маракасы и др.
Звуко-слоговые ряды
– сочетание гласных звуков: АУ, АУИ, АУИЭ, АОУИ, УОИА и т.д.;
– сочетание согласных звуков: МП, БП,ДТ,ГБ, ВД и т. д;
– слоговые сочетания с общим согласным и разными гласными звуками:
- ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ;
- ДА-ДО-ДУ-ДЫ-ДЕ;
- ПА-ПО-ПУ-ПЫ-ПЕ и т.д.;
– слоговые сочетания с общим гласным и разными согласными звуками:
- ПА-КА-ТА, ДО-БО-ГО;
- БУ-КУ-ВУ-НУ-ДУ;
- ПИ-КИ-ТИ-ДИ-ГИ и т.д.;
– обратные слоговые сочетания:
- АН-ЫН-ОН-ЭН-УН;
- УТ-УМ-УК-УП;
- АФ- АТ-АХ-АП- АМ и т.д.;
– слоговые сочетания с согласными звуками, оппозиционными по звонкости — глухости:
- ДА-ТА,
- ПА-БА;
-ВА-ФА;
-ГА-КА и т.д
– слоговые сочетания с согласными звуками, оппозиционными по твердости — мягкости:
- ТА-ТЯ;
- БА — БЯ;
- УФ — УФЬ;
- МО – МЁ;
- ЕН — ЕНЬ;
- МА-МЯ-МА и т. д.;
– закрытые слоги, их ряды и пары:
- МАК-МОК-МУК-МЫК-МЭК;
- КАП-ПАП, ПЫХ-ТЫХ;
-
ТУК-МУК, ОК-ВОК и т. д.;
— открытые и закрытые слоги со стечением согласных:
КНА-АКН, ГНА-АГН, ДМО-ОДМ ,ТМО-ОТМ, ПТУ-УПТ, БМУ-УБМ и т.д.;
— с оппозиционными согласными:
- ТКО-ТКЁ, ТКО-ДГО;
- КМУ-КМЮ, КМУ-ГМУ;
- ПТЭ-ПТЕ, ПТЭ-БДЭ;
— цепочки слогов:
- МНА-MHO-МНУ-МНЫ-МНЭ;
- ГВА-ГВО-ГВУ-ГВЫ-ГВЭ;
- ХВА-ХВИ-ХВЫ-ХВЕ.
4.Раздел . Коррекция нарушений слоговой структуры слов
Работа над формированием слоговой структурой слова проводиться в несколько этапов.
Первый этап – формирование правильной слоговой структуры слова.
Второй этап – автоматизация правильной слоговой структуры слова в предложении, состоящем из слов данного класса и предыдущих классов слов.
Третий этап – формирование умения самостоятельно воспроизводить слова с правильной слоговой структурой в загадках и чистоговорках.
Рекомендации.
1. Формирование правильной слоговой структуры слова и автоматизация данных слов проводится отраженно за учителем-логопедом и заканчивается самостоятельным проговариванием.
2. Автоматизация слов во фразах проводится после усвоения слоговой структуры всех слов данного класса отраженно за учителем-логопедом и заканчивается самостоятельным проговариванием.
Использование загадок и чистоговорок предполагает самостоятельное воспроизведение ребенком слов с правильной слоговой структурой.
При формировании и автоматизации слоговой структуры, слова произносятся по слогам с использованием игровых приемов: прохлопывание ладошами, простукивание мячом о пол, проигрыванием на музыкальных инструментах и т.д.
На начальном этапе коррекции нарушений слоговой структуры слова не ведется контроль за правильным звукопроизношением.
На заключительных этапах коррекции нарушений слоговой структуры слова ведется контроль за правильным воспроизведением слоговой структуры слова и правильным воспроизведением звуков.